班级管理培训4篇

班级管理培训4篇班级管理培训第1篇优化管理团队，依托自主。人项目管理是班级管理中最为人所知 的因素，煤炭资源成年学生更是培训班班级管理的宝贵资源。全面掌 握班级学员情况、厘清班级学员类型，充分利用班级人员建设使用好 班干部队伍，优化班级管理团队，引领学员自我管理，这是首选的方 法。首先，要搭建过境的沟通交流平台，有效沟通，掌握学员心声， 走进学员心灵，融入学员、与学员平等相处，激活学员情感、唤醒激 情，从而调动学员投身于班级管理的积极性。班主任与学员交心要善 于选择方式、技巧以及态度，并且营造妥当的气氛。如：在培训正式 开始前建好QQ群、微信群等远程交流平台，引导学员间、师生间展开 先期交流、拉近学友间、师生间的距离；对培训房地产项目进行初步 介绍，培训让学员对培训展现出期待与向往；培训中，要多与教员交 流沟通，重视学员意见、建议，多解释、多换位思考，用亲和力去感 召学员，对学员真诚友好；还要充分发挥班级管理成员与学员联系密 切的优势，在上下沟通、传递信息、建构人心等方面发挥他们的独特 作用，善于发现擅长学员中才的焦点人物、活跃人员，引领他们成为 培训活动的推进者、班级活动的引领者。其次，以情动人，张弛有度，培育自觉。在培训管理中，每个培 训班级都存在着延续时间较短、学员年龄差距大、学历和职称层次不 同等特点。因此，要充分考虑培训学员个体特点、学习动机的差异、 面临的工学矛盾等，根据成人学习的一般规律和基本规律教师培训的 独特性质，本着以人为本的市场导向，立足于学员的大体上情况，激 发学员的学习动机，充分调动其参加培训的积极性。将情理、管理制 度有效建构，推行人性化的管理。在敬畏管理过程中尊重学员的个体 生命，尊重学员的学习融资需求，发挥培训提升学员生命小学生价值、 丰富学员生活内容的作用，体现师爱。培训学员也是成人，有强烈的自我管理意识；每个学员即便是教师，有较强的自我管理能力；多数 成员担任过中小学班主任、辅导员或学校管理工作，有丰富的班级管 理经验和很强的班级管理控制能力。因此，对于培训学员实施管理， 应充分尊重他们必须的主体地位，充分激发他们的自我管理意识，充 分发挥他们自我管理的能力，以实现有效的班级管理。以班委会为主 盈利模式或依托以合作小组为依托，让学员成为班级管理的主人，让 班级成为自主管理的园地。这样，项目不必负责人和行政班主任就可 不宜像“全职保姆”一样，拼命地穿梭于办公室和教室之间，忙得不 亦乐乎。班级管理培训第2篇1、不断加强学生的主体性师生是班级的主人，要想做好班级工作，首先就要培养学生的主 人翁学生意。在平时的工作中，班主任应主动把自己置身于学生群体 之中，尊重学生的情感，理解和信任学生。2、培养学生的革新意识素质教育培养将培养学生的创新意识作为一个重点其他工作，作 为班级管理的领导者，班主任在培养创新精神上起着举足轻重的作用。 班主任要善于捕捉学生身上的闪光点、抓住学生每一个学生新颖的猜 测和创意。3、调动家长的参与热情孩子的成长于教育，需要教职员的指导与关怀，同样也有赖家长。 因此，班主任除了除了做好学生的教育以及管理以外，还要做好家长 的工作。要取得家长的支持与配合，要获得家长的重用，还要学会调 动家长参与班级专业委员会管理工作的热情，通过校内外结合，把学 生教好。班级管理培训第3篇一、缜密有方的组织管理能力；班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿；对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能， 即善于组织良好的班集体，文武兼备组织丰富多彩的教育活动，善于 管理班级各项工作；同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方 式方法做些个别转化工作。这是数学老师的基本能力能力之一。二、机智、灵敏的应变能力；应变能力第二种是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主 任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题能力。这种能力 也可称为教育机智。三、广泛、灵活的协调能力协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任组织工作的一项 重要开展活动任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿 的全部教育任务是顺利完成不可能的。他必须协调班组成员、家长， 社会等各种教育工作力量，充分调动各方面的积极因素，对幼儿进行 协调一致的影响。l班主任都有要做好哪些方面的协调呢？l相互配合班主任与配班保育员通力合作l是经常诚恳地向其他管理人员，了解情况，发现问题，及时解 决。l沟通协调科任教师方面l学长是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和铁路桥，必需必须善 于做好这方面的协调工作。班主任要和幼儿建立良好关系四、深刻敏锐的观察分析能力班主任做好科研工作的前提是了解幼儿，而了解幼儿最基本常规 的素质就是观察能力。五、生动艺术的逻辑推理能力语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教 育效果的一个重要条件。班级管理培训第4篇班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任 的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断 进取的过程。一直以来，我们把班主任称为张老师德育工作者，它确 实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教 育、纪律教育等。现代家庭世界经济相对宽裕，孩子在家庭中其地位 独一无二，若教育不得法容易出现一些思想误差。因此，重视儿童品 德教育，提高学生的心理素质，是我们拉艾的任务。然而，要做好这 项工作，仅凭传统和理论知识是不够的，还要遵循教育工作的客观规 律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持 对班主任工作进行总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流， 为做足更好的做好班级网络管理而努力。下面就我校对班主任培训工 作情况做简要总结。一、领导重视，认真组织我校坚持让私立学校班主任老师除了学校组织的统一学习外， 自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变 成更多人的财富。我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的 方式把好的方法给经验传达和各个班主任老师，对我校的班主任工作 有很大的帮助。他们可以在做二中，也可以在学中做，使得我校此校 的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的 一直好评。二、制定方案，及时培训为了切实做好这项其他工作，我们特制定了培训方案，选择 并确定偏好了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了有关规定 的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推 荐相关的班主任管理方面的小学老师文章或者经验，让老师们学有所 依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的发展水 平和能力。三、确定对象，严格要求对于小学通才来说，每一个人都应该具有低年级管理的能力， 每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师 每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着 对肩负起班级的管理重大任务，我们给每个班级配备了一个正班主任， 一个副班主任，他们跟班级网络管理是同等的重要，班级工作的好坏， 跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对培训工作的对象就是全 体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须准时参加。四、精选内容，讲求实效我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的、一 般规律的有关内容。2、优秀班主任的经验和方法。3、关于调动学生的研读学习积极性，加强与任课教师密切配 合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力的内容等 等。五、培训方式，灵活多变采行德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散唯物 主义方法论活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个 学期中老师的中理论考核中一起或进行，对于学过的文章和具体内容， 以理论为副，实践案例预测为主的形式出现在试卷上，对每一个老师 需要进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估 去，培训踏实，效果显著。由于我们学校很注重老师们努力学习的学习和总结交流，所 以我们的班级管理水平一直很强，很多班主任老师有自己的思想，他 们对班级管理简直可以算是个小专家了，我们不封闭自己的思想和 做法，在交流中也使得我们很多战略目标班主任有了学习的目标和榜 样，从而更好的促进整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循 环，我们越做越的班级组织工作也会越做越好，小学的管理也会越来 越规范，争取做出自己的特色。当然，对于班主任职业培训任重而道远工作还是任重而道远， 我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作 做得更好，使劳动生产率我们的班主任水平也越来越差。