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鱼游到了纸上第二课时教学设计之二 一、教学目标:、教育:通过理解文章的语言文字,能体会聋哑青年的特点,并学习他做事勤奋、专注的品质。、教养:掌握本课生字词,理解含义较深的句子。能理解课文内容,稳固前一单元读懂一篇文章的知识。学习作者察看事物和积累材料的办法。有感情地朗读课文。、开展:培养和开展学生联系课文,抓重点词理解、品析语言文字的能力。二、教学重难点:理解“鱼游到了纸上和“游到了我的心里的意思和两者间的关系,并从中受到启发。学习作者察看事物和积累材料的办法。三、教具准备:投影、图片等四、教学课时:三课时第一课时学习任务:能正确、流利地朗读课文;能理解局部新词;能初知课文大略;能给课文分段。第二课时学习任务:通过学习二、三、四段。能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生?从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质,并从青年的身上得到启发。理解“鱼游到了纸上和“游到了我的心里两者之间的关系。练习感情朗读。教学过程:一、复习:鱼游到了纸上是什么意思?二、学习二、三、四段1、导入:为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢?我们主要带领同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成下列的学习任务,请快速小声读一遍。小黑板出示学习任务2、课文中有2句话高度概栝地答复了这一个问题,请在第二段中找出第一句,关于第二句呢,老师先卖个关子。3、学生汇报后,出示句子:“说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。在这句话中抓重点词提问题.(板:忘我的境界)4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界?请再默读二、三、四段用()划出句子。5、学生汇报,老师在投影片中标出句子的序号。指导学生理解句子。扶出示:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静默读这句话,谁能抓住句子中其中一个重点词,运用学过的办法来理解它呢?指导写批注。小结:是啊!由于青年长时间察看、专注、投入地察看,所以鱼游到了纸上。指导朗读:请大家闭起眼睛,张开你想象的翅膀,假如你是那位看鱼的青年,正十分专注、十分入神地看,简直忘记了周围的一切睁开眼睛,怎么读才能读出这感觉来呢?指名朗读。6小结学法:抓重点词理解,写下批注,朗读体会。7用上述学法自学其余重点句,选个重点词写批注,认为自己有本领的同学可以选更多的词写批注。放检查汇报,指导朗读。提出要求:留心听,及时补回重点词,补写批注8回到“爱到忘我的境界出示句子中的重点词谁能通过上述句子的理解,用自己的话说说“忘我的境界是指什么意思?表现了青年的什么品质?板书:专注、投入、勤奋9学到这里,同学们明白了“游换成“画字行吗?为什么?10理解“鱼游到了纸上和“先游到了我的心里的关系。引语:为什么青年能把鱼画得活灵活现呢?青年在和我进行纸上交谈时说出了原因,请大家一起来读最后一句话。生读完,老师点明这是第二个原因通过学习上面的重点句,能说说“游到心里是什么意思吗?它们之间是什么关系呢?老师给出一些词语,请你选择恰当的,把它们连成一句通顺的话,可以作词序调整,及加上一两字。因为所以只有才先然后即使也哪怕也11小结:对!“先游到了心里是“游到了纸上的根底和原因,“游到了纸上是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现,是他勤于察看、专注察看、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤奋、专注的优秀品质。三、谈收获你从青年身上得到了什么启发?点拨:从思想收获方面,从察看办法方面四、质疑五、作业摘抄、段的重点句,再次体会青年的品质。感情朗读全文。预习练习第一问和练习。第三课时学习任务:学习作者察看事物和积累材料的办法。能有感情地朗读全文。板书设计: 因为只有先游到了我的心里 所以然后鱼才游到了纸上 /观鱼:老是、呆呆、静静忘我境界/工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里 画鱼:融为一体 忘记忘记/.
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