大班上学路线活动反思

大班上学路线活动反思大班上学路线活动，指导学生熟悉上学路上的环境，知道途中的重要标志物。以下是为你整理的大班上学路线活动反思，希望能帮到你。大班上学路线活动反思 1 我组织了大班数学活动路线图的教学。在这次教学活动的准备、组织和实施过程中，得到了领导和同事的大力支持和帮助，从而 使这次教学活动开展得非常的成功，本人表示非常感谢。此次活动教学目标：1、在玩操作游戏中体验寻找路线图的乐趣。2、能够理解箭头所表示的意义，运用空间方位指示解决实际问题。3、学会看路线图，从起点走到终点，相应的路线。此次活动的教学重难点：1、重点是理解箭头的意义;学会看路线图，根据路标从起点走到 终点，找到相应路线。2、难点是在学会路线图的基础上，自制路线图。 教学方法上总结一下几点：1、首先是认识箭头理解箭头的意义。 我让孩子通过回忆，强调孩子以往的经验通过数学活动的寻找法的教学策略来实施的。2、与箭头游戏，这就是我们最熟悉的游戏法，这样使数学活动活起来，孩子与孩子的幼 幼互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。3、认识地图。了解起点终点。怎样从起点走到终点。我先提出问题，让孩子讨论该怎样走，通过讨论法来明确路线的设置。4、从而引导法宝-路线图，也是此次活动需突破的重点。我运用示范性操作，以及验证性操作（并用语言来说说自己的操作结果，以及请个别幼儿 上台示范验证实施的）活动中都鞭策让孩子们获得学习方法 （活动中看图线路时是先看箭头指 示的方向再看数字需要走几步 ）其次是让孩子们还得良好的品质 （不懂就问等以及操作后相互 验证也是终身受用的品质）尊重儿童，（让孩子们相互合作）以及教师的角色：引导者和支持者。大班上学路线活动反思 2 本节课是在学生认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北 这些方位之后,结合这些方位在观察公园路线图 ,城市平面图等活动中,认识简单的路线图,并 会用方位词描述行走路线。我认为本节课的知识具有很强的实用性,，课前我安排学生试着画一画自己从家到学校上 学的线路图。虽然学生可能漏洞百出，但我想，方位知识在日常生活中的应用十分广泛，本节课内容学 习的目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。制作线路图是经过学生的一定思考，做过一些调查之后的活动，不仅充分调动了学生的学 习兴趣，激发了学生的求知欲望，并感觉数学就在自己的身边，为新课的学习做了很好的铺垫 作用。新课中，我充分运用书中的公共汽车路线图，联系学生的生活，创设春游情境，激发学生 的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。在学习过程中，通过介绍公共的行车路线，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍汽 车行驶路线图，同时，通过接龙游戏，为学生创设了活动的情境，使学生自始自终在一种愉悦 的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。在学生观察“动物园导游图时，要求学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用 这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走路线。学生基本上都能达到这一要求，但是对那些比正方向稍稍偏斜一点的方向，说的不够准确， 尤其是没有养成良好的学习习惯，即在看方向，应该把四个基本方向标上，然后再判断，而有 些孩子图省事，一般在脑子里想，而不借助直观手段来思考。就容易出现错误。 但“认识路线这节课教后，总也感觉有很多令人不满意的地方。 如，由于怕教学时间不够，所以，本来让学生预习时，“画出自己从家到学校的路线图。 尽管学生都有去完成（有的还做出立体图形），但只让学生在小组内展示，在班级展示，却 没有让学生交流“上学、放学的路线如何走。这是本节课上最大的缺憾。总之，要上好一节课，除了要认真按新课程标准的要求，除了要转变教学观念外，还要根 据课堂上学生的学习情况、参与热情等，灵活使用教材、驾驭教材，真正地让学生参与到教学 活动中，真正让学生学会、学懂。大班上学路线活动反思 3 临近期末，在大班数学中，需要上的活动还很多。 但是考虑到让幼儿更多接触各方面的概念，我跳开了数计算的内容。 有计划地增加了空间、量比方面的活动。这个周二的数学活动，开展的是路线图。 活动目标是：根据路线图，找出小白兔，小灰兔、小黑兔各自要吃的食物。 并为兔子和食物连线。我准备了三种颜色的箭头分别 14 个。因为路线图指示有 14 步。 为了节省时间，我开门见山地出示了教学挂图，和小朋友们交代了互动任务。 并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并 告知这是小白兔每走一步的方向。走了四步以后，我请幼儿和我两个人合作，亦步亦趋地完成了小白兔的行走路线，并且找 到了小白兔吃的是萝卜。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小 黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。 幼儿们每个都是认认真真听完，胸有成竹地下去操作。 在孩子们的操作过程中，我发现，虽然很多孩子在看我操作的时候很认真，但是一下去就 难以“画皮画骨了。有几个在观察操作材料，有几个在做小白兔的路线图。 在我的提醒下，意识到应该是做小灰兔和小黑兔的。 于是有人确定了目标开始动手画箭头。按照我提的要求，在路线图中，用铅笔画出小兔子的路线。 每一个箭头的方向就是小兔子行走的方向。画到最后小兔子就能够吃到东西。 在巡回辅导的过程中，我发现幼儿操作存在的问题有两个：1.幼儿画路线图的时候，不能 很好地把前后两步连贯起来，特别是在方向发生改变的时候，往往会跳开一个格子，再改变方 向。那样就画错了路线。 2.画路线的时候，画着画着，不知道画到第几步了，眼睛看花了。 然后就像迷路的孩子，摸不着头脑。在有了这个认识以后，我再集体提醒，然后个别辅导的时候，手把手引导幼儿注意标记已 经走过的箭头，连续行进。很多幼儿都完成了路线图。 应该说，孩子在操作中暴露的问题就是我在教学中忽略的问题。 虽然我在示范操作的时候，是每步都很仔细的操作，但是并没有在关键问题上给予警示。 因此，幼儿在自己操作的时候，也就依葫芦画瓢，难以得到真传了。课后我也对照了教师用书，上面有过提示，注意画路线图的连贯性，也就是说每一次画， 都要接着上一步画下来。对于每走一步做一个记号这一点没有标注。 在平时的教学活动中，因为时间仓促，能够专研教材的时间不多，有可能就遗漏了需要注 意的地方。也许教材上也没有写全面教师指导的技巧，所以这样的现象难免发生。 每当一个教学现象的发生，它的根源一定是在教学行为中。 我们每天进行教学活动，如果能把这些点滴收集起来，记录下来，不仅可以为自己以后的 教学工作增加经验，还能够为后来开展活动的老师提供捷径，但愿我们都做一个有心人，能够 在有所获的时候，随时记录在教案后。看了“大班上学路线活动反思的人还看了：1.幼儿园迎新年活动反思 2.幼儿园早教 活动 反思 3.幼儿园美工活动反思 4.幼儿园远足活动反思 5.幼儿园地震活动反思