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遵义遵义1;.23一、班级管理要勤一、班级管理要勤“五勤五勤”：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。4 勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过打电话或校讯通了解学生，了勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过打电话或校讯通了解学生，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，家校携手，帮助学生更好的学家校携手，帮助学生更好的学习。习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。5二、治理班级要严二、治理班级要严 一方面表现在一方面表现在“严己严己”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树立起威信，才能更好师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树立起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。地约束学生，从而更好地管理班级。6 另一方面是要另一方面是要“严纪严纪”。这是针对班级和学生而言的。依据。这是针对班级和学生而言的。依据“奖优罚懒奖优罚懒”的的原则制定严明的班级纪律，严格执行。对于表现特别好的或积极参加活动的同学，原则制定严明的班级纪律，严格执行。对于表现特别好的或积极参加活动的同学，要大力表扬，并记录在案，必要时可折抵一定的处罚。对于违纪的同学千万不能要大力表扬，并记录在案，必要时可折抵一定的处罚。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。7三、多与任课老师、学生沟通。三、多与任课老师、学生沟通。沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂,班主任要深入班级班主任要深入班级,用语字斟句酌用语字斟句酌,和和学生广泛接触、交谈，用博爱去影响每个学生学生广泛接触、交谈，用博爱去影响每个学生,同时要严格要求学生。同时要严格要求学生。这一点在班干部身上体现很明显，班干部都是一些学习成绩优秀的学生，他们在这一点在班干部身上体现很明显，班干部都是一些学习成绩优秀的学生，他们在学习上有很强的优越感，所以很多时候他们不能严于律己，这个时候，我们班主任要学习上有很强的优越感，所以很多时候他们不能严于律己，这个时候，我们班主任要及时与他们沟通，在肯定他们对班级的贡献后，要对他们的违纪行为提出批评，要严及时与他们沟通，在肯定他们对班级的贡献后，要对他们的违纪行为提出批评，要严格要求他们，让他们以身作则，做同学们的榜样、表率。对那些后进生，在严格的同格要求他们，让他们以身作则，做同学们的榜样、表率。对那些后进生，在严格的同时，也要及时和他们沟通，给予他们更多的关心，让他们感受到班集体的温暖，感受时，也要及时和他们沟通，给予他们更多的关心，让他们感受到班集体的温暖，感受到班主任对他们的爱，从而更积极地学习。到班主任对他们的爱，从而更积极地学习。8虚心听取科任教师对本班学生的情况反映；虚心听取科任教师对本班学生的情况反映；在学生中维护科任教师的形象，树立科任教师的威信：不在学生中议论或评在学生中维护科任教师的形象，树立科任教师的威信：不在学生中议论或评价科任老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出现的失误要正确对待，；价科任老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出现的失误要正确对待，；与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。9
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