有效教学的思考与建议

华东师范大学华东师范大学 郑桂华郑桂华 场依赖型场依赖型场独立型场独立型 聚合思维型聚合思维型发散思维型发散思维型 整体型整体型序列型序列型 言语型言语型表象型表象型 场依赖型场依赖型 用身体或言语展示同意用身体或言语展示同意或温和的体验或温和的体验 用社会性的可触摸的奖用社会性的可触摸的奖赏来激发动机赏来激发动机 使用合作学习策略使用合作学习策略 经常使用纠正性反馈经常使用纠正性反馈 为课时、课题和作业提为课时、课题和作业提供结构供结构 扮演讲演者、演示者、扮演讲演者、演示者、纠正者以及强化者、打纠正者以及强化者、打分者、材料材料设计者分者、材料材料设计者等角色。等角色。场独立型场独立型 与学习内容直接互动与学习内容直接互动 使用诸如分数这样的使用诸如分数这样的非社会性奖赏来激发非社会性奖赏来激发动机动机 运用更多的掌握学习运用更多的掌握学习和无误的教学策略和无误的教学策略 强调独立课题强调独立课题 允许学习者发展自己允许学习者发展自己的结构的结构 扮演顾问、倾听者、扮演顾问、倾听者、商议者和促进者角色商议者和促进者角色课程的构成：泰勒原理课程的构成：泰勒原理 泰勒为了课程编制与课程开发而明确表述的四泰勒为了课程编制与课程开发而明确表述的四个不可或缺的原理，是以编制和开发课程的进个不可或缺的原理，是以编制和开发课程的进程中必须考虑的四个程中必须考虑的四个“问题问题”为基础的。为基础的。(1)(1)要求学生达到要求学生达到；(2)(2)准备准备去达到这些目标；去达到这些目标；(3)(3)这些教育性的这些教育性的经验经验；(4)(4)我们我们。知识与技能：学习和掌握一些和友谊、好友相关的词汇和谚语；用所学的语言文化知识来描述自己生活中和交友相关的经历；运用恰当的语言就友谊展开讨论。过程与方法：通过与友谊相关词汇知识的学习提高学生英语表达的准确性；利用听力训练的形式促进对学习材料的理解；通过描述自己生活中的交友经历和小组讨论提高英语口语表达能力。情感态度与价值观：培养学生对于友谊的积极态度和交友的正确价值取向；培养学生的团队合作精神。12案例案例 12 知道光盘中间因有圆孔形状的存在而造成知道光盘中间因有圆孔形状的存在而造成形象设计的困难；形象设计的困难；运用联想思维方法巧妙的利用这一圆孔变运用联想思维方法巧妙的利用这一圆孔变成设计的亮点；成设计的亮点；运用描绘技能在课内完成设计图稿。运用描绘技能在课内完成设计图稿。懂得原创设计必须要从挖掘自身艺术潜能懂得原创设计必须要从挖掘自身艺术潜能上做起的道理，用尊重的眼光看同伴作业，上做起的道理，用尊重的眼光看同伴作业，能理解并欣赏自己的劳动价值。能理解并欣赏自己的劳动价值。一、问题：一、问题：光盘封面形象在设计上存在什么缺陷？光盘封面形象在设计上存在什么缺陷？有什么办法解决？有什么办法解决？1 1、展示有独特设计、展示有独特设计 2 2、学生自己设计的光盘封面、学生自己设计的光盘封面 3 3、教师启示设计方法、教师启示设计方法 写意法写意法 写实法写实法 变形法变形法三、掌握光盘封面形象设计的基本步骤和要领1 1、基本步骤：、基本步骤：将将8 8开的绘画纸折成方块形；在方块形中划出十开的绘画纸折成方块形；在方块形中划出十字线；在方块形的边缘划出六段弧形线；在弧形线字线；在方块形的边缘划出六段弧形线；在弧形线上连接成圆形；在中心另外划出一个内圆。上连接成圆形；在中心另外划出一个内圆。对着光盘内圆孔观看，联想图形。对着光盘内圆孔观看，联想图形。形象出来后，接下去就要对光盘圆形作整体构图、形象出来后，接下去就要对光盘圆形作整体构图、装饰、标题合理设计。装饰、标题合理设计。2 2、教师提示注意问题、教师提示注意问题 形象主题要鲜明突出。只有鲜明的个性设计，才形象主题要鲜明突出。只有鲜明的个性设计，才能让作品留下深刻的印象。能让作品留下深刻的印象。形体相互间要有必然联系。形体相互间要有必然联系。圆孔、形象以及标题要很自然的结合看上去统一圆孔、形象以及标题要很自然的结合看上去统一协调。协调。四、学生操作 利用利用2020分钟的时间创作一幅题为分钟的时间创作一幅题为巧妙利巧妙利用光盘圆孔设计你喜爱的形象用光盘圆孔设计你喜爱的形象作品。作品。五、作业讲评、总结 1 1、随意抽几幅学生作业展示。、随意抽几幅学生作业展示。2 2、教师点评、教师点评 3 3、教师总结、教师总结 有一只熊，掉进了一个有一只熊，掉进了一个1010米深的坑里，用米深的坑里，用了了1 1秒钟，问：这只熊是什么颜色的？秒钟，问：这只熊是什么颜色的？文汇报文汇报 20090602 20090602第第7 7版版 有一只熊，掉进了一个10米深的坑里，用了1秒钟，问：这只熊是什么颜色的？文汇报文汇报 20090602 20090602第第7 7版版 关注教学目标到关注学习结果关注教学目标到关注学习结果开展符合学的逻辑的教学活动开展符合学的逻辑的教学活动 教学目标是计划中的，学习结果是事实上的；教学目标是预设的，学习结果是生成的；教学目标是教师想教的的，学习结果是学生实际学到的。通过通过各种运球练习进一步各种运球练习进一步熟悉熟悉球性球性。基本掌握基本掌握篮球战术中一传一切的配合篮球战术中一传一切的配合方法。方法。通过探索实践展示个性、激发学习热通过探索实践展示个性、激发学习热情。情。提高身体素质、培养相互合作精神。提高身体素质、培养相互合作精神。例如：例如：1 1在水流图在水流图(stream table)(stream table)上就侵蚀、输送、上就侵蚀、输送、沉积进行区别。沉积进行区别。2 2识别水流侵蚀的例子。识别水流侵蚀的例子。3 3识别由水输送的物质。识别由水输送的物质。4 4识别水流沉积的例子。识别水流沉积的例子。5 5观察现实生活中的一条河，看州有关部门观察现实生活中的一条河，看州有关部门是如何采取措施减少由侵蚀、输送或沉积所是如何采取措施减少由侵蚀、输送或沉积所带来的问题的。带来的问题的。贯穿线索：主问题或者重要项目贯穿线索：主问题或者重要项目 教学活动：活动节奏、活动形式、活动板教学活动：活动节奏、活动形式、活动板块块 教学板块：启动性活动发展性活动总教学板块：启动性活动发展性活动总结性活动结性活动 经过设计的、经过设计的、学习者的学习者的一套支一套支持内部学习过程持内部学习过程的的。（加涅）非常教师教什么？非常教师教什么？他们教的是 有关该学科的知识有关该学科的知识 该学科的重要性及学该学科的重要性及学习的必要性习的必要性 思考的价值思考的价值 学习的乐趣学习的乐趣 理解的过程理解的过程 创造性、分析性思维创造性、分析性思维 逻辑和推理逻辑和推理 做一个有责任心的公做一个有责任心的公民的标准民的标准 价值观价值观 相互尊重相互尊重 努力工作的价值 态度 如何做研究 如何判断信息的可信度 如何整理信息以便有效获得 学习技巧 解决问题的技巧 写作技巧 会话技巧 倾听的技巧 重视文化的差异 相信自己 成为终生学习者 通过自己的方法获得成功 在生活中更积极地发挥作用