孙小丽经验材料MicrosoftWord文档(4)

初中历史教学案例放飞课堂，激发学生兴趣 孙小丽记得有一次，我们学校安排了我的一节课例研究课，我打算讲土地改革这节课，在前一天的课堂上，我给其他班试讲这节课。在讲授新课时，按照常规，先是提问土改的根本原因，我没想到找了好几个同学回答这个问题，他们要不罗罗嗦嗦回答了一大堆，要不不知从何答起。连着两个班都是如此，我想题目是不是难度太大，问题提的太斗了，学生不知如何下手？于是，我只能采用讲授法，给学生总结了这个问题的答案。在让学生讨论“土地改革，为什么把地主家的土地分给农民”学生在讨论这个题的时候，积极性更是不高，根本没有动气来。我考虑，按照课本的程序，基本讲完了这节课，再让学生讨论这个问题，是不是对学生没有挑战性？于是我突发灵感，是不是考虑改变一下讲课方式，把讨论放在课前？在第二天的公开课上，我抱着试一试的态度，这样做了。头几个环节，还是按原来的不动，先提问上节内容，然后让学生齐读本节课的学习目标，重难点，让学生自己看课本，完成导学稿上的预习自测部分。在讲授新课的时候，我先是提问了几个问题：“在半殖民地半封建的中国，一直实行什么样的土地制度？”学生齐答：“封建的土地制度”接下来我就问：“封建土地制度是谁占有土地呀？”好多同学大声答：“地主”，我再紧接着问：“地主是靠什么剥削农民的呀？”有几个同学立刻把手举了起来，我找了一个同学，他说：“收取高额的地租”，“回答的很正确，”我及时给了他鼓励。然后，我就解释：“今天我们这节课土地改革实际上就是把地主的土地分给农民，那么你知道，为什么要把地主家的土地分给农民吗？”这样，就自然的引出这个讨论题，让学生分组讨论。同学们讨论的很是积极，他们觉得这个题目很新鲜，而且具有一定的挑战性。几分钟的讨论过后,许多同学都举起了手抢着回答。我先后找了三个同学回答，他们都说的非常精彩，其中有个同学谈到：旧中国的封建土地制度，土地大部分集中在地主手里，农民终年在地主土地上干活，受尽剥削，生活却得不到温饱，这种封建土地制度是农民受苦受难的根本原因，所以我们应该把它废除，把土地分给农民。他的回答，赢来了同学的阵阵掌声。我也给了他很高的评价后，将这个题目加以总结，并让同学们形成笔记：封建土地制度是农民遭受剥削的总根子，它严重阻碍了农村经济和中国经济的发展。同时又强调：这也是这次土改的根本原因。这样我们一举两得，既总结出了讨论题的答案，又得出了导学稿上第一题土改的根本原因的答案。一节课下来，同学们轻松的掌握了知识，我的课堂也丰富了不少。得到了领导和同事们的肯定。我想；在今后的教学中，我要不断总结，不断反思，敢于打破常规，勇于创新，放飞课堂，激发学生的兴趣。这样我的历史课堂才能更生动，教学水平更上一层楼。