“单元整合 - 六年级语文教案及教学反思_5

“单元整合 - 六年级语文教案及教学反思 “单元整合群文阅读六年级下册第四组“外国名篇名著教学设计四川省德阳市东电外国语小学谢莉【本组说明】 本组教材是以“外国名篇名著为专题进行编排的，它与五年级上册第一组“我爱阅读，五年级下册第五组“中国古典名著之旅是一脉相承的，旨在引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的四篇文章有两种呈现方式：一种是?卖火柴的小女孩?和?凡卡?，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名著，是单篇的作品；一种是外国文学名著?鲁宾孙漂流记?和?汤姆索亚历险记?的片段，采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。在同步阅读教材中选编的四篇文章，前两篇?汤姆索亚历险记?、?鲁宾孙漂流记?均是节选，而后两篇?海伦凯勒传?和?绿山墙的安妮?那么是故事梗概加精彩片段的编排方式。这八篇文章都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 根据“单元整合群文阅读的教学策略，我将四篇课文和同步阅读教材中的四篇文章整合起来，让学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，培养起阅读长篇外国文学名著的兴趣。 【设计理念】 以“单元整合群文阅读策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透、有机整合。 【教学内容】 1. 人教课标版教材小学语文第十二册第四单元：?卖火柴的小女孩?凡卡?鲁宾孙漂流记?。 2.六年级下册语文同步阅读教材：?汤姆索亚历险记?节选?鲁宾孙漂流记?节选?海伦凯勒传?节选、?绿山墙的安妮?节选。 【教学重点】 1. 拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。 2. 通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。 3.进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。 4. 分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定根底。 【教具准备】多媒体课件 【教学步骤】 一、谈话导入 出示插图，引导主题外国名篇名著。 师：同学们，我们的课堂上来了几位朋友，你们还认得他们吗？师出示四幅图片，生说出人物的名字：卖火柴的小女孩、凡卡、鲁宾孙、汤姆索亚。 师：他们四位是我们的老朋友了，他们都有一个共同点，都是 生：外国人。 师：对，他们是我们的课本第四单元四篇文章的主人公，这四篇文章都是外国大师名家们的名篇名著。相机板书：外国名篇名著 师：今天，我们用画知识树的方法，一起再次品读这些经典外国名篇名著。出示课件这是知识树，也是一颗挂满人类共同的精神财富之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这颗树枝繁叶茂、硕果累累！ 二、主题回忆 师：在第四单元的四篇名作中，主人公们分别给你们留下了什么印象？ 生：?卖火柴的小女孩?中的那个小女孩虽然在饥寒交迫中走向死亡，但她在临死之前仍然用火柴的微光点亮自己心中的幸福。 师：是啊，她是用自己的方式在追求着幸福啊！课件出示：追求幸福 生：读了?凡卡?，我感受到孤苦无依的小凡卡非常渴望与爷爷生活在一起。 师：他在渴望与爷爷之间那亲情的互动啊！课件出示：渴望亲情 生：读了?鲁宾孙漂流记?，我非常佩服鲁宾孙面对困境时的坚强乐观。 师：说得好。课件出示：坚强乐观 生：读了?汤姆索亚历险记?，我被他勇于冒险，机智果断的精神所吸引。 师：汤姆索亚就是这样一个勇敢机智的小男孩。课件出示：勇敢机智 教师根据学生的答复相机完成知识树。 三、阅读概览 师：过渡孩子们真会读书！从这四篇文章中准确体会出了文中人物的思想感情。在?同步阅读?教材中，也选编了四篇外国名篇名著。前几天，老师已经让同学们利用课余时间认真阅读了，还记得是哪四篇吗？出示课件四篇文章题目，生读我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？ 学生说，老师板书 勾画，批注，讨论 师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！ 师:在阅读的时候，老师还请大家填写了?同步阅读卡?。下面，请结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章，它主要写了些什么？表达了人物的什么特点？引出主题，课件出示 ?汤姆索亚历险记?：淘气可爱与姨妈斗“智，与小镇来客斗“法， “卖刷浆权。 ?鲁宾孙漂流记?：不畏艰险单独一人流落孤岛，不畏艰险创造生存环境。 ?海伦凯勒传?：珍视生命与苏利文老师一起感受生命的魅力。 ?绿山墙的安妮?：热爱生活即便是无依无靠，被人遗弃，也仍用积极乐观的心态观察着身边的万事万物。 师小结：同学们读得认真，说的也很精彩！从你们的汇报中，我们认识了在临死前仍在火柴的微光中追求幸福的卖火柴小女孩；在信中一遍遍追忆与爷爷生活的点滴，渴望亲情的凡卡；面对生存困境仍坚持乐观，不畏艰险的鲁宾孙；既淘气可爱，又勇敢机智的汤姆索亚；虽看不见光明，且又聋又哑，但仍珍视生命、自强不息的海伦凯勒；还有被人遗弃，却从不放弃热爱生活的安妮。每一篇文章都带给我们不一样的感动，但都带给我们同样的启示：那就是积极、乐观、坚强、向上的人生态度。师相机板书 四、片段分享与精彩赏析 师：读了?同步阅读?中的这四篇文章，老师相信，有一些段落或句子一定打动了你们的心。你能说一说哪儿打动了你，然后告诉大家为什么吗？在汇报之前，请你先提醒同学们看到你要汇报的那一局部。引导学生按课交流 教学预设： ?汤姆索亚历险记?节选 汤姆与本“交易，“出卖刷浆权那一局部的精彩对话和动作细节。 “汤姆继续刷着篱笆墙可心里快乐得很。 1) 请三个人对话，读出人物的语气。2) 听了他们的朗读，你体会出了汤姆的什么？3) 从最初的不清不愿刷浆，到看见本过来了变成边刷边欣赏，认为是一件美差，再到一步步欲擒故纵，最终骗本上钩。汤姆淘气、聪明、可爱)4) 分角色朗读：谁再来读一读，和大家分享一下汤姆的淘气可爱，聪明活泼？ ?鲁宾孙漂流记?： “我生平没有使用任何工具，然而久而久之，运用我的劳动、勤勉和创造才能，我渐渐发现，我什么东西都能做得出来，只要我有工具。 1) 鲁宾孙在空无一人的小岛上自己动手创造了哪些东西？他创造这些东西时遇到了哪些困难，举例说明他如何克服的。书中做桌子椅子一处2) 从鲁宾孙单独一人艰难制作生活必需品的过程中，你体会出了鲁宾孙的什么？不畏艰险、坚强、乐观 ?海伦凯勒传?节选 “为了让海伦了解百合花还会在开的。 1) 从这一局部中你体会到了苏利文老师的什么？因“材施教、爱心回报2) 你从这一局部中看出了海伦的什么？花谢了难过，珍爱生命3)感情朗读：读出花谢了后海伦的难过，苏利文老师的劝慰。 ?绿山墙的安妮?节选 安妮对玛丽拉说的那段关于想象力的话。“哦，我不是单指那棵树这就会使你惘然假设失。 1) 你从这一段中体会出了安妮的什么？任何物体都用欣赏美的眼光看，热爱生活2) 感情朗读：说出安妮内心的渴望，对生活的热爱，对美的向往。3) 安妮想象力如此丰富，她看见其他的东西会展开怎样的想象？举例说一说。师小结：刚刚孩子们就同步阅读中的四篇文章进行了热烈的交流。你们不仅把自己读文章的感受与我们分享了，而且还通过自己的朗读把文中的人物深深印在了我们的脑海里，让我们再一次被故事中的人物打动，被这些名篇中蕴含的珍贵精神财富所感染。 五、主题拓展 通过刚刚的阅读与展示，我们一起品读了外国名篇名著的精彩，再看看这棵知识树，它现在枝繁叶茂，挂满了外国名篇名著的硕果。它向我们传递着读书的美好，阅读的魅力。孩子们，你平时还接触、品读过哪些外国名篇名著呢？这些异域文化给你留下了什么样的印象呢？请大家自由说一说。学生自由交流 师：请几位同学说说自己看了名篇名著后的感受。 教师总结：在人类文明的星空中，有许多灿假设星辰的伟大作家，安徒生、契科夫、笛福、马克吐温、泰戈尔、海明威，他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。师板书：精神财富孩子们，让我们与书为伴，从书中去得到那些异域文化精华的滋养吧！师板书：与书为伴附录：.板书设计外国名篇名著积极、乐观精神财富坚强、向上与书为伴2.作者简介谢莉，女，德阳市东电外国语