第六单元课题一 金刚石、石墨和C60

第六单元课题一 金刚石、石墨和C60 第二课时 碳单质的化学性质 一、作者简介姓 名 尹兆兰所教学科化学教案标题 碳和氧化铜的反应二、教材版本人教五四学制2011课标版 八年级三、学情分析学生在第二单元通过学习氧气的性质，了解了实验是学习物质性质的重要方法之一，第五单元学习了氢气还原氧化铜的实验，但实验操作训练不多，实验创新的能力也有所欠缺，实验方案的评价没有具体的方向。四、重难点分析重点：碳和氧化铜反应的实验改进、实验方案的评价难点：碳和氧化铜反应的实验改进五、教学目标知识与技能：掌握碳和氧化铜反应实验装置的改进步骤、反应的现象和结论过程与方法：通过小组交流，理解实验方案的改进方向通过小组合作实验，领会实验方案的评价要点情感态度与价值观：通过实验过程中的相互合作交流，培养学生的合作交流意识通过实验探究，领会实验探究的乐趣通过实验方案的改进，培养学生批判质疑、创新的精神通过实验方案的评价要点总结，培养学生的经济、环保、生命安全至上的观念六、板书设计6.1 金刚石、石墨和C60第二课时 碳单质的化学性质 高温一、碳和氧化铜的反应 C+2CuO=CO2+2Cu二、实验方案的评价七、教与学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：初识教材实验1.引入：我们知道，化学是一门以实验为基础的科学，化学实验也是学习物质性质的重要方法之一，今天我们就通过实验探究来学习碳单质的化学性质碳和氧化铜的反应2.请同学们了解教材中碳和氧化铜反应的实验装置和操作步骤3.下面我们通过视频来熟悉教材中的实验，观看视频时，请同学们注意观察实验装置的连接、实验的条件和实验现象1.聆听2.自主阅读教材，熟悉教材实验的实验装置和实验步骤3.观看视频，重点观察视频中的实验装置的组建，实验现象和实验条件1. 引出学习内容：通过实验探究学习碳和氧化铜的反应2.通过预习，了解碳和氧化铜的实验装置和实验步骤3.简单了解碳和氧化铜反应的实验步骤环节二：改进教材实验1.请同学们分析和讨论教材实验中的实验现象是否明显？实验装置是否还存在需要完善的地方？酒精灯上的金属网罩有什么作用？并尝试提出改进措施，小组分析完后写在导学案上2.请小组分享讨论结果，教师根据学生的改进方案将实验装置进行变化：3.根据刚才的讨论和分析，我们把实验装置由装置1改成装置2，老师再稍稍变化，换成装置3，请同学们认真对比装置2和装置3的区别。4.具支试管带来的便利很难想到，它最大的优点就是橡皮塞不需打孔，操作更方便1. 小组交流、讨论，记录讨论结果2. 实验现象不明显，主要体现在粉末的颜色变化不太明显，原因在于氧化铜粉末和木炭粉末都是黑色。解决方案：将氧化铜换成铜丝，铜丝绕成螺旋状以增大反应物的量和反应物的接触面积，将铜丝在酒精灯火焰上加热，使铜丝与空气中的氧气反应生成氧化铜。装澄清石灰水的试管没有固定，澄清石灰水容易洒出来。解决方案：把试管换成小烧杯。金属网罩可以集中火焰，提高温度，说明反应条件是高温。不需金属网罩也能达到高温条件的解决方案：把酒精灯芯加粗一点。3. 装置3把试管改成了具支试管1. 培养学生的批判性思维，看待教材有自己的想法，勇于创新2. 培养学生的语言表达能力，能够用规范的语言 将自己创新点描述出来3. 培养学生的观察能力和思维能力环节三：动手操作实验1. 下面利用变化后的实验装置，通过微课视频来学习这个实验的实验步骤及操作过程中的注意事项2.请小组合作完成实验，并在学案上记录实验现象3.请组内、组间交换，评价化学方程式的书写1.观看微课视频，了解改进后的实验操作及操作过程中的注意事项2.按照改进后的装置，小组合作完成实验，记录实验现象，写出化学方程式实验现象：澄清石灰水变浑浊，铜丝表面由黑色变成红色3.生生交换学案，互相检查化学方程式的书写1.根据微课视频，熟悉改进后的实验操作2.培养学生的小组合作、动手实践能力3.组内，组间互评，丰富课堂环节四：交流反思实验1.对比视频中的实验和我们做的实验，从实验现象的角度看，哪一个实验现象更明显？2. 根据刚才的实验，请同学们思考：实验改进后，软胶管和弹簧夹有什么作用？用铜丝加热后生成的氧化铜代替氧化铜粉末，有什么优点？3. 刚才老师在巡视过程中发现，有些小组的实验现象不明显，请小组交流反思：实验过程中操作是否规范？实验现象不明显的原因是什么？小组合作的分工是否合理？1.回答：我们的实验固体颜色的变化更明显，实验现象更明显2.回答：软胶管和弹簧夹的作用：防止生成的铜与空气中的氧气在温度较高时发生反应，影响实验现象的观察螺旋状的铜丝可以反复使用，节约药品，更经济4. 小组根据实验过程中出现的问题讨论，交流1. 根据对比领会改进后的优点2. 从实验操作的体验出发，体会改进后的优点3. 引导学校能够交流反思操作过程中出现的问题环节五：分析总结实验1. 今天我们主要是对教材中碳和氧化铜的反应进行了思考，交流和改进，我们把交流的内容总结起来就是实验方案评价方向。根据今天的学习，你觉得，化学实验的评价可以从哪些角度考虑？请小组交流。2.今天我们做的实验如果大家觉得还有哪些可以改进的地方，欢迎大家跟老师交流，同学们都是老师的智囊团，今天我也看到了最可爱的你们（希沃同屏展示学生操作实验的照片），希望大家在今后的学习中，继续保持对实验，对探究，对化学的热爱，敢于质疑，勇于创新，勤于实践，善于合作！1.小组交流，讨论，展示讨论结果：操作是否简单，实验设计是否严谨，是否节约药品，实验现象是否明显，是否节能环保，是否安全1.能够分析、讨论、总结出实验方案的评价要点八、教学反思一、 从学生角度来看本堂课学生的配合度很高，思维很活跃，学生的交流表达能力、实验创新能力、小组合作能力、动手操作能力、反思总结能力都有体现：交流表达能力对于实验现象的表达，对于实验改进过程的描述都能很好的表现出来实验创新能力将试管换成小烧杯，将酒精灯的灯芯加粗、甚至将氧化铜粉末换成铜丝加热后生成的氧化铜，学生都能回答出来，超出了老师的预设效果小组合作能力课堂上交流讨论的环节有四处，讨论教材实验、讨论实验方案的改进、讨论实验过程中遇到的问题、讨论实验方案的评价要点，学生的讨论很热烈，有记录，有发言动手操作能力所有的小组实验现象都很明显，操作也较规范反思总结能力实验结束后对实验操作过程中遇到的问题进行了反思，并能够提出避免问题的方案，对实验方案的评价进行了总结二、 从教师的角度来看这堂课教师准备了实验创新方案、改进后的实验步骤微课、改进后的实验装置图，有总结和提升，有培养学生化学学科核心素养的体现，给了学生足够的时间去探究、实践三、 从信息技术的角度看本堂课使用了PPT、实验视频、教师自制微课、教师用软件画的实验装置图，很好的体现了根据学生的改进方案进行实验装置的变化，实验过程中用希沃同屏展示学生的实验现象，体现了较好的信息技术应用能力。四、 需要改进的地方 教师的语言需要更精简，学生的语言表达能力需要更规范。