《少年闰土》说课材料

少年闰土说课材料一、教材分析少年闰土一文节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文通过 描写记忆中的少年闰土在瓜地手捏钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及 相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又 见多识广。课文按闰土要来了 闰土来了 闰土讲希奇事 闰 土走了这样的脉络写出了未见面是我对闰土的思念，相见时我对闰土 的喜爱和钦佩，分别时的难过，表现了我和闰土之间纯真的友谊。本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述， 写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践 对四件事的描述，所写的四件事虽然有详有略，但借助具体的事实展 示人物的性格特点，使我们了解了人物的内心世界，知道闰土是个聪 明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。本课在写作上有三个特点：1、采用倒叙的手法。2、文中含义深刻的语句，表达了作者的感情。3、通过人物的外貌及言行来反映人物特点。二、学情分析学生具备了独立阅读的能力，能通过预习，掌握 生字的音、形、义，读通课文，并初步了解文章的大致内容，提出自 己的问题。教学目标：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实 际，制定了本课的教学目标：目标一：能够正确读准字音：猹、祭祀、枇谷、鹑鸪。课文 中有一些不常用字，且由这些字组成的词，对今天生活在城市中的孩 子而言也没有感性的认识，因此，有必要进行指导，特别是读准这些 字的字音。目标二：理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一 个聪明能干，见多识广的孩子。这是本课的教学重点，人物鲜活的 性格特点是通过四件有趣的事体现出来的，所以要让学生充分了解人 物的性格特点，就必须深入学习课文内容，从具体的事件中加以感知。目标三：能理解含义深刻的句子：啊！闰土的心里有无穷无尽 的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰 土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。这句句字含义深刻，不仅是本文的主旨，且对人物形象及性格 的进一步了解具有十分重要的作用，因此帮助学生充分理解句子的深 刻含义，有助于学生对课文的理解，提炼文章的中心。目标四：有感情地朗读课文。朗读是理解课文的重要手段， 通过反复的诵读，有助于学生读顺、读懂课文，加强对重点句子含义 的把握，加深对课文内容的理解。三、教学设计1、激起学习兴趣：从激发学生的学习兴趣开始，通过媒体将 画面与课文第一节内容相照应，直接把学生的注意力引到看瓜刺猹这 件趣事上，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从 而帮助学生掌握人物的特点，引导学生认识闰土。2、深入了解人物：首先抓住人物之间的关系，疏通文中带有 文言色彩的词语。课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学 生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。 然后，在教师的引导下，悟出概括内容的方法后，自己学习理解捕鸟、 拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、议的学习实践中，掌握人物的 个性特点。最后通过开放型的填空题：闰土是一位（）的少年， 让学生让学生自由地表达自己的理解，揭示人物的性格特点。3、剖析文章中心：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。是一句含义深刻的 句子，学生不易理解，所以引导学生反复朗读句子，读中悟情，通过 对重点词语的解析，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到 深入理解句子的目的。4、适度加以拓展：课文对学生而言是有一定难度的，无论文 章词句的文言色彩，还是对当时生活场景的了解，学生都是十分陌生 的，这在一定程度上造成了阅读的障碍，所以，课外的拓展只在于让 学生知道课文的出处，以及初步感受人物外貌描写就是要抓住人物特 点这一写作方法。