资源描述
一、数一数与乘法第一课时教学内容：P2-3“数一数”。教学目标：1、通过“数一数”的活动，复习相同加数的加法，为学习乘法打下基础。2、理解相同加数及其个数的含义。重点：理解相同加数及其个数的含义。难点：理解相同加数及其个数的含义。教具：熊猫图、圆片教学过程：一、 导入新课小朋友，你们每人都有一双灵巧的小手，一只手有几个手指头？那么一双手呢？一辆小轿车有几个轮子？那么3辆这样的小轿车有几个轮子？你会列式吗？这样的现象叫做一对多现象。你能在生活中找到这样的现象吗？一双筷子有2根，5双筷子有几根？你能列出算式吗？你能在生活中举出这样的例子吗？二、 有多少只熊猫.师：（出示大熊猫图片）这是什么？你能给大家简单介绍吗？大熊猫是我国的国宝，在全世界也数量不多，所以人们都积极的去保护它们。今天老师就带领大家到动物园去看一看那里的熊猫。这些大熊猫在动物园里玩的可开心了，你知道老师黑板上有多少只大熊猫吗？饲养员阿姨端来了丰盛的早餐。这时大熊猫都整齐的排好了队（帖出大熊猫图画。） 现在仔细观察这幅图画有什么特点。(进行前后比较)生：它们站的整齐。 生：它们每排都有5个。 生：竖着看，每行有3个。 师：饲养员阿姨想知道15只大熊猫到齐了吗，你能不能帮她算一算。 师：谁愿意将自己的算式和理由告诉大家。生独立列式。 请你数一数，并说出你为什么这样列式。生1:我是一个一个的数。生2 ：我 是两个两个的数.生3：我看它们几个一堆几个一堆，所以我把每堆加起来，共有15只大 熊猫。 生：我是横着看每排有5个，总共有3排，就是3个5 5+5+5=15（老师用笔圈出来，1个5，2个5）生：竖着看，每行有3个，总共有5行，就是5个3 。 3+3+3+3+3=15（老师另拿一副图，圈一圈，说一说，可以反复练习） 三、 摆一摆 有多少个 横着每排摆6个，（边摆边说，一个6） 直到四排，4个6 学生自己列算式列算式6+6+6+6=24 还可以怎样列算式求有多少个4+4+4+4+4+4=24再竖着看，每列有4个，1个4 ，2个4 地数，6个4三、 说一说 老师出一只手，这是一个5，出两只手是两个5 学生跟老师边说边做。 四、有多少个方格？ 老师拿出半张中方格纸，你能算出有多少个方格吗？ 说一说你可以怎么数,分别列出算式.学生独立试做。说出思考过程。生：我横着看，每排有9个，总共有6排，就是6个9 ，所以9+9+9+9+9+9=54 生：我竖着看，每行有6个，总共有9行，就是9个6，所以6+6+6+6+6+6+6+6+6=54 五 、有多少个苹果教学时,可在学生分别列出求6盘10盘15盘苹果有多少的算式。有多少个苹果？说出理由。6盘呢？10盘呢？15盘呢？ 如果有50盘你会算吗？能不能列出算式？你有什么感觉？在课后跟同学或家长商量商量看有没有其它方法。生：3+3+3+3+3=15，因为每盘有3个，5盘就是5个3相加。 六、全课小结。同学们，今天我们学习“加数的和的加法算式”,你们知道吗？我们今天的学习是为我们学习乘法打下了基础。七、作业自己摆自己算，模仿2找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。八、板书设计： 数一数5+5+5=153+3+3+3+3=156+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24第二课时教学内容：儿童乐园，P45.。教学目标： 1 掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2 在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。教学重点：知道乘法个各部分名称会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。教学难点：在具体的情景中初步体会乘法的意义一、 谈话：从儿童乐园引入课题。小朋友们，你们去过游乐场吗？这是什么地方？你最爱玩什么项目？ 和你的同桌说一说从图中你看到了什么？二、活动一 ：数一数让学生看一看、数一数主题图各项目的人数。让学生用几个几个地数。活动方式：让学生进行合作交流、并汇报交流情况。教师有机选择学生提出的问题进行教学：“求坐飞机的有几人？”“坐在椅子上的有几人？” 有多少人乘坐飞机？你能列出算式吗？2+2+2+2=8（人）42=8（人） 24=8（人）谈话：在上面的算式里，42读作4乘2；24怎么读？你试一试！在乘法算式里每一个符号都有自己的名称：2 4 = 8乘 乘 乘 积数 号 数活动方式：同桌互相数一数。 请学生提出不同问题。活动二：列一列（1）1、求坐火车的有几人？怎样计算？你还有其它计算方法吗？2、观察4+4+4+4+4+4说一说有什么特点？ 3、6个4相加用乘法怎样表示？ 4、让学生看课本自己再次认识乘法各部分的名称及乘法算式的位置和读法。活动方式：独立思考、小组交流。活动方式：自主学习、汇报交流自主学习的情况。活动三：列一列（2） 1、坐在椅子上的有几人？怎样计算？学生分别列出“1+2+3”“2+2+2”“3+3”这三个算式。 2、这些算式能用乘法来表示吗？为什么？ 怎样的加法算式才能用乘法表示？你能举例说说吗？ 三、课堂活动： 数一数你们小组有几个人，如果午餐时每人发一双筷子，算一算你们小组同学分到的筷子有多少根？四、总结和作业小组讨论、交流。 组内内化、汇报结果。今天我们进一步体会了乘法的意义，请同学们在小组里说一说日常生活中在什么时候用到乘法五、板书设计 儿童乐园 2+2+2+2=8 2 4 = 8乘乘 乘 积数号 数 第三课时教学内容：教材67页“有几块积木”教学目标：1 通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2 在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。3、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法教学重点：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式教学难点：理解乘法的意义，能根据具体情景和加法算式列出乘法算式课前准备：积木图 、练一练第三题的房子和算式卡片。教学过程：一，动手拼搭学具1， 每行摆4个圆片，摆5行，你是怎样摆的？2， 每行排5个圆片，摆4列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）二，提出问题1， 想一想，写在本子上。2， 全班交流。三，尝试解答1， 独立完成。2， 全班交流。你是怎么想的？乘法算式是四，观察积木1， 说说你是从哪个角度观察积木的？同桌交流不同方法：横的看 竖的看2， 你能用乘法式表示出有几块积木吗？3， 全班交流。五，动手摆三角片同桌合作：你说我摆。根据乘法算式摆出相对应的三角片。六，深化巩固1、一共有多少人？注意观察的方法与相对应的算式。2、小狗送信。 先出示小屋里的乘法算式：引导学生思考，它可能会哪个加法算式变的？另一个乘法算式怎么写？（如4X2，可能是2+2+2+2变来的，也可能是4+4，它的另一个乘法算式是2X4。）然后现连线。七、全课小结 今天你有什么收获？八、板书设计：有几块积木小猫小鸭小鸡房子图35房子图42积木图房子图2675=35（块）57=35（块）5+5+5533+3+3+3+36+6262+2+2+2+2+22+2+2+24+424 第四课时教学内容：练习课。教学目标：1、通过练习进一步加深对乘法意义的理解。2、进一步体会加法与乘法的关系。3、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法教学重点：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。教学难点：熟练列出乘法算式。教具：圆片教学过程：一、导入。 同学们，今天我们来上一节练习课，看看谁在这节课里面学得最认真，表现最棒。二、练习设计。1、动手拼搭学具1）每行摆2个圆片，摆3行，你是怎样摆的？2）每行排4个圆片，摆6列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）根据你摆的图列出乘法算式。同桌说说你列的乘法算式各部分所表示的意义。3）汇报。2、看加法写出乘法算式。 8+8+8+8+8+=7+7+7+7+7+7+7=2+2+2+2+2=1+1+1+1+1+1+1+1+1+=3+3+3+3=10+10+10+10=3、看图列出算式。（五星级习题）4、看算式摆图形。 45 72 63 525、连一连。 2个5 5个2 2+2+2+2+2 5+5 52 257、说一说，生活中有哪些问题可以用乘法解决。（四人小组说说）。汇报。三、全课小结。 表扬学习认真的同学。第五课时教学内容：动物聚会教学目标：1、在具体的情境中理解乘法表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2、在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。 3、培养学生与人合作交流的意识与能力。教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。教学用具：课件、一、 活动一 1、 创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。） 2、 选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。3、 独立思考：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导） 组内交流 在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的全班交流：将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。 教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。 4、讨论：小兔子一共有几个萝卜？ 学生可能出现加、减两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。质疑：算式34=12（根）中，3是从那里来的？4表是什么？12呢？ 5、“连一连” （1） 由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。 （2） 提问：你发现了什么？ 生1：“6+3”没有吃到水果。 生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与36， 63连起来。生3：桃子和松果同样多。 二、活动二 1、“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。讨论：你发现了什么？ 生1：四幅图都可以用23或32来表示。 生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。 师：对！它们都可以用23来表示。 2、“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式 （1） 、讨论：32表示几个几。再动手摆出两种摆法。 （2） 、由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。 3、“接力赛”： （1） 、出示“练一练”第一题的两个画面。 （2） 小组接力完成：一个说图意，一个列算式，一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。 三、活动三1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？ 2、学生口述，多媒体演示。 3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。 4、交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？ 四、活动四 生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。 可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如：每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。整理交流评价五、全课小结： 这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。 六、布置作业： 将这节课中最感兴趣的讲给爸爸、妈妈听。 七、板书设计动物聚会 小鸟有几只？ 3+3+3=9（只） 33=9（只）松果有多少个？ 3+3+3+3+3+3=18（个） 36=18（个） 63=18（个）二、乘法口诀（一）第一课时教学内容：P10-11“数松果”。教学目标：1、进一步理解乘法的意义。2、借助乘法的意义编制乘法口诀。3、培养社会人文意识。教学重点：初步掌握乘法口诀的归纳方法。教学难点：教具：挂图、口诀卡片教学过程：一、导入。 小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、教学新课。1、数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。堆数1松果的个数5 那么两堆松果呢？你是怎么算的？你们能继续将这个表格填完吗？同桌两个同学互相说一说。汇报，填表。从这张表格中你们发现了什么？2、5的乘法口诀编写你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？板书：1个5式5，155或515。2个5是10，2510或5210。接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写。指名板演。集体订正。齐读所写的算式。有谁知道104的积是多少？独立计算小组交流。根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的口诀，我来说一句：一五得五。你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。强调几个编写要注意的问题。齐读5的乘法口诀。给3分钟记忆口诀。你是怎样记口诀的？有什么好的方法？3、寻找生活中5的乘法口诀生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人你还能编出其他的儿歌吗？三、巩固练习。请你用今天所学的口诀，解决问题。1、5的乘法口诀口算题。2、填一填：P11第3题。3、P11第4题。四、全课小结。今天你有什么收获？五、作业。读背有关5的乘法口诀。六、板书设计。 5的乘法口诀15=5 一五得五25=10 二五一十35=15 三五十五45=20 四五二十55=25 五五二十五56=30 五六三十57=35 五七三十五58=40 五八四十59=45 五九四十五 第二课时教学内容：摘桃子，P12-13。教学目标：1、通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。3、通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。教学重点：学会看图列乘法算式；培养学生的符号意识。教学难点：看图列式，用口诀解决实际问题教学过程：一、 基本练习1. 对口令以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。2. 请同学背5的乘法口诀。3. 介绍乘法口诀我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。听一听介绍乘法口诀这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“九乘口诀”，字迹清晰可辨这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到二、 摘桃子1.计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。2.反馈计算结果。三、 课堂练习1.做练习（1）35=15 53=15写成加法算式也对2）生只要写出结果是8的算式都是对的。如：35=8（人） 前排人数加后排人数或男生人数加女生人数42=8（人）或24=8（人）把4人分成一组。2.第2题在里填上“”或“”。计算集体订正。459 30=56 95=59 15=555 7519可以住下；55554=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下；54=20 2019=1 可以住下。(2)四、课堂小结.通过本节课的练习，同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学积极动脑筋用口诀解决实际问题五、作业完成有关练习。背诵5的乘法口诀。六、板书设计 摘桃子35=15 53=15 45=20（人） 2019可以住下； 55554=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下； 54=20 2019=1 可以住下。 第三课时教学内容：做家务P14-15，做家务。教学目标：1、结合生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程。2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。教具：挂图、乘法口诀卡片一、谈话引入做家务。 今天，老师想了解我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事。 生汇报。从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人。小明跟你们一样是个爱劳动的好孩子。这个星期天，小明家来了6位客人，他主动给客人端茶、拿水果。吃饭前，又帮着摆碗筷，（出示图）忙得不亦乐乎。你知道小明摆了几双筷子吗？二、 动手摆一摆，填一填编制2的乘法口诀对！一共摆了9双筷子，1双筷子有2根，9双筷子有多少根？请同座位的同学一人用小棒代替筷子摆一摆，数一数；另一人在这张表上记录数的结果。几双筷子123456789几根筷子24学生活动。汇报。通过刚才的活动，我们不仅知道了9双筷子一共是18根，你还知道了什么？在填表的时候，只要在前面一个数加2就可以得到后面的数。你们真会动脑筋！能发现这么多的规律。我们知道1双筷子里有几个2根？1个2可以用什么样的乘法算式来表示？板书：122那2双，3双，9双呢？请你根据上面所填的表。先试着写出乘法算式，然后同桌之间互相说说你是怎样想的，又是怎样写的。汇报。（板书）齐读算式。观察算式看看有什么规律？你有什么好办法记住这些算式？请你来编口诀。完成课本P 14页的乘法口诀。生编、填口诀。汇报。三、找规律，记忆2的乘法口诀。齐读口诀。怎样才能又快又对地记住这9的句口诀？自由背口诀、集体背、对口令等多种形式背口诀。四、用口诀来解决问题，巩固2的乘法口诀。1、“找朋友”游戏。出示写有“二九 ”的口诀卡片，学生举出“29”、“92”的算式卡片，说出口诀，再说出乘法算式。2、圈一圈。P15第2题，集体订正。3、算一算。P15页第3题。4、找一找用2的乘法口诀来解决生活中的问题。五、全课小结。 今天你有什么收获？六、作业。 背熟2的乘法口诀。七、板书。 做家务（2的乘法口诀）几双筷子123456789几根筷子24681012141618 122 一二得二 224 二二得四236 二三得六248 二四得八2510 二五一十2612 二六十二2714 二八十六2918 二九十八 第四课时教学内容：需要几个轮子，P1617。教学目标： 1. 通过数三轮车的轮子的情境，引导经历3的口诀的编制过程。2. 能迁移2、5的口诀编写方法，小组编出3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀。3. 培养举一反三的能力及合作解决问题的意识。教学重点：编出3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀教学难点：学会看图列乘法算式；培养有条理地思考。教学用具： 圆片或小棒教学过程：一、准备1. 找朋友8 2 二八十六5 7 2 4 5 + 52. 填空2、4、12、5、15、35、3、6、12、二、探究新知。1. 出示三轮车的情境图。（1）观察教材中的主题图，说一说你看到。一辆三轮车有几个轮子？29辆有几个轮子呢？（2）活动：用圆片或小棒代替轮子摆一摆。同桌互相说一说摆的结果，把这些结果记录在教材16页中的表格里。（3） 汇报结果。2、谈话在计算有几个轮子的过程中你用到了哪些算式？把用到的算式写在练习本上。汇报你写出来的算式。3、编写乘法口诀。（1）根据这些算式能编出3乘法口诀吗？（2）请各小组根据加法、乘法算式，探究、编写3的乘法口诀。教师巡视对有困难的小组给予帮助。（3）教师边听汇报边在乘法算式后边板书相应的乘法口诀。4、观察口诀，寻找记忆方法。 用自己喜欢的方法记口诀。5、齐读口诀。三、联系实际。1、说一说在生活中哪些地方用到3的乘法口诀。把用到的写下来。（小组活动）（1）动手记录。（2）汇报结果。2、观察口诀，寻找记忆方法四、课堂练习1. 对口令师生对口令 学生对口令2. 完成17页第2题五、课堂小结这节课你最大的收获是什么？你的学得怎么样？六、作业P17页的1、3题七、板书设计 需要几个轮子 13 = 3 一三得三 23 = 6 二三得六33 = 9 三三得九34 = 12 三四十二35 = 15 三五十五 第五课时教学内容：可爱的小青蛙，P1819。教学目标：1.通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，掌握已学过的口诀，进一步熟悉3的乘法口诀。2.能利用口诀正确、熟练的计算。3.渗透爱护动物的教育。教学重点：熟练地运用乘法口诀准确地计算。教学难点：学会看图提出问题，培养解决实际问题能力。教学用具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化知识，希望早点找到妈妈，回到妈妈的身边二、利用所学的乘法口诀解决问题。一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里非常想念自己的妈妈，它们在池塘里四处寻找，可是忘记了妈妈的模样，怎么也找不到。请小朋友帮忙把小蝌蚪送回妈妈的身边，好吗？1、连一连汇报交流，说一说是怎么想的。集体订正。你们真了不起，做了一件非常有意义的事。青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢！2、比一比（1） 谈话：请观察教材18页右图，两只青蛙要过河，他们要比一比谁先到达对岸。同桌之间各代表一只青蛙比一比。（2） 学生做，教师巡视（3） 汇报订正3、算一算（1）读题：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫？（2）请学生独立列式计算。允许学生选择适合自己的算法。（3）汇报订正 进行环保教育：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们要保护它。三、提高练习 1、完成P19第1题。看谁算得又对又快。2、把口诀补充完整。二三（ ） 三九（ ） 五八（ ） （ ）八二十四（ ）五一十 （ ）七三十五 （ ）七二十一 二（ ）十六3、想一想，填一填，能填几个就填几个。 = 12 = 18 = 12 = 18 = 12 = 18 = 12 = 18 = 12 = 18 = 12 = 182.完成P19第3、4题四、课堂总结这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的练习，你有哪些收获？五、作业练习有关练习。六、板书设计可爱的小青蛙23 = 6 62 = 12 3 +3 = 6 34 = 12 6 + 6 = 6第六课时教学内容：小熊请客，P20-21。教学目标 ：1.利用小熊请客的情境图，引导自觉经历4的口诀的编制过程，在解决现实问题的过程中掌握4的乘法口诀。2.掌握4的乘法口诀，能正确计算。3.培养类推、迁移能力。教学重点：4的乘法口诀的学习与记忆。教学难点：学会看图列乘法算式；培养有条理地思考问题。教具：口算卡片、课件教学过程：一、复习准备开火车口算卡片：58 55 53 62 9534 28 45 72 36（个别说说应用哪句乘法口诀）二、学习新课1、创设情境，引入新知。 秋天到了，小熊种的小果子丰收了，眼看它的生日就要到了，小熊决定把红果子做成冰糖葫芦招待客人。它把它的9位邻居都请来庆祝生日。我们一起来算一算小熊要准备多少个红果吧？2、自主探究，获取新知。（出示：一串糖葫芦图和表格。）师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？（1）独立思考，填写表格。红果有几串123456789红果有几个（2）小组交流填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果。（板书：算式和口诀。）（4）学生齐读口诀。（5）理解口诀的意思：1个4是4，2个4是8（6）每句口诀都对应两个乘法算式。如：四七二十八：47=28 74=28三、运用新知，解决问题。1、记忆口诀。（1）自由背诵4的乘法口诀；（2）同桌互背；（3）师生对口令。2、说一说。可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4、“练一练”第3题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5、“数学游戏”找规律，走迷宫。先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。四、全课小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？五、作业 背熟4的乘法口诀。六、板书设计 小熊请客红果有几串123456789红果有几个4812162024283236 14 = 4 一四得四 24 = 8 二四得八34 = 12 三四十二44 = 16 四四十六45 = 20 四五二十46 = 24 四六二十四47 = 28 四七二十八48 = 32 四八三十二49 = 36 四九三十六第七课时教学内容：练习课。教学目标：1、进一步理解乘法口诀意义，掌握25的乘法口诀。2、正确利用乘法口诀进行乘法计算。3.培养解决问题的能力。教学重点：掌握25的乘法口诀。教学难点：利用乘法口诀进行乘法计算。教学过程： 一、导入。 同学们，这节课我们一起来复习学过的2-5的乘法口诀。二、练习设计。 1、齐背25的口诀。2、对口令。3、男生、女生互背口诀。 4、把口诀补充完整。 二三（ ） 三五（ ） 四六（ ） 三七（ ） 四五（ ）二八（ ） 三六（ ） 二五（ ） 四四（ ） 二七 )三九（ ） 三五（ ） 五五（ ） 三三（ ） 四七（ ）四八（ ） 二九（ ） 四九（ ） 五九（ ） 五八（ ）5、看口诀写出两个乘法算式。三八二十四 二四得八 三四十二 五六三十 五七三十五6、找朋友。83 三八二十四 56 94 五六三十 2772 四九三十六 4965 二七十四 38 7、找规律，填一填。（1）15，20，25，（ ），（ ）。（2）9，12，15，（ ），（ ）。（3）4，8，12，（ ），（ ）。 8、计算7+7+7+7+7 72+7 75-7 9、一间教室有4扇窗户，6间教室有几扇窗户？ 10、儿歌。 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿三、全课小结。 今天你学得怎样？第八课时教学内容: P22P23， 回家路上教学目的:1. 进一步理解乘法口诀意义，熟练掌握25的乘法口诀。2、结合具体情境，学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。教学重点：引导主动提出问题，解决问题。教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。 教学准备：课件教学过程:一、 创设情境，引导观察，发现问题。播放儿歌：数鸭子。(出示课件：回家路上)放学了，同学们快乐得象小鸟一样，成群结队，离开了学校。笑笑走在回家的路上，看到美丽的景色和许多可爱的小动物，特意邀请我们一起来欣赏。多么美丽的景色！从图中，你看到些什么？汇报。你能根据观察的结果提出数学问题并解答吗？（小组讨论）汇报，收集信息，整理信息、补充拓展。二、联系生活情境，提出、解决问题。从笑笑回家的路上，我们发现这么多数学问题，同学们真棒！我们来听一首轻松、快乐的歌曲。利用熟悉的儿歌数青蛙，让学生在儿歌中发现数学问题，提出数学问题。一只青蛙有几张嘴？几只眼睛？几条腿？两只呢？联系实际生活提出数学问题。你能发现生活中的数学问题吗？把它说给大家听听？三、 创设数学模型，应用回归生活 1、根据乘法口诀口算，看谁算得又对又快。P23第1题。2.看图填空。P23第2题。（1） 独立列算式（2） 汇报交流，说清自己的想法。（3） 订正3、游戏活动：找新家4.如果4名学生每人买1根跳绳，1个毽子，共花多少元？四、课堂小结这节课你想对同学们说些什么？五、作业背熟25的乘法口诀。六、板书设计 回家路上 问题：河里有4群鱼，每群有3条，一共有多少条鱼？ 解答：3412（条）第九课时教学内容：练习一，p24-25。教学目标：1、通过练习，进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。2、培养利用乘法知识解决生活中的问题的能力。3、在解决问题中，培养自主学习，与他人合作学习的良好习惯。教学重点、难点：熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解决生活中的问题。教学用具：口算卡片 课件教学过程：一、创设情境，导入新课国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动。为了搞好“游园活动”老师让小明去超市购买礼物。（出示课件：P24第1题的物品与价格）请同学们先对这些物品进行分类，再与同桌交流自己分类的方法。算一算：（1）小明买学习用品一共用了多少钱？买体育用品呢？玩具呢？（2）比一比，哪种用品用的钱多？（3）小明带了50元，买这些东西够吗？先独立解决问题，完成后与同组同学交流算法，集体订正。请你根据这些信息提出别的问题互相考考别的同学。（小组活动）二、开展活动，巩固15的乘法口诀。1、对口令。师生共同整理乘法口诀表。1234567892345（1）对口令完成表格。（2）抽查任一句口诀。（3）翻开课本边读口诀边填表。2、绕口令游戏，记忆15的乘法口诀。数青蛙：1只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿；2只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿；3只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿；4只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿；5只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿；6只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿；7只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿；8只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿；9只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿。（1）男女生比赛对说口令：女生说前半句，男生说后半句。（2）小组与小组之间比赛对说。（3）同桌比赛对说。（4）个人说饶口令。三、“射球比赛”，利用15的乘法解决问题。智慧老人、淘气、笑笑也来参加今天的游园活动，下面是他们射球比赛的情况，我们来当裁判。（出示P24射球比赛的画面。）（1）怎样才能知道谁射中的气球最多？小组讨论找出解决问题的方法。（2）独立完成。（3）剩下的气球，谁能把它们射下来？（抢答，比一比，谁说得快，说得好。）四、数学游戏“找座位”，灵活记忆15的乘法口诀。游戏规则：每人发一张卡片，卡片写着算式，椅子上有数，根据算式找座位，谁先找到座位谁就是第一名。五、全课小结。通过今天的练习，你的15的乘法口诀掌握得怎样？六、作业。玩对口令游戏，比一比，谁说得快，说得好。三、观察物体 第一课时教学内容：P2627，看一看（一）。教学目标：1、通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2、知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。3、 发展空间观念和合作意识，初步的辨证唯物主义思想。教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教具准备：长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物。学具准备：小长方体、正方体各一个。教学过程一 、导入师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）同学们可能会猜想老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起兴趣。）师：同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。二、 观察、交流（实践活动） 1 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。（1）师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？（2）学生活动。 注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。（3）汇报交流。 师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？ 生：我站在左侧面看，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面） 师：哦。看到了两个面，这是左面。 生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生指一指0 生：我观察到的讲台形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面） 师；同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？（学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。）总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。三 、巩固练习。1 出示课本的观察讲台图。2 说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？3 想一想，说一说。师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。生：笑笑看到桌子的上面和她前买内的一面。（左面）生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。师：为什么？生：我刚才在观察物体是体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。4 连一连（1）按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。（2） 交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的）四 、认一认1 自己看书认识长方体的上、侧、正面。2 交流、体会长方体的上、侧、正面。（1）教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。（2） 再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学生自己说说，只要意思说对即可。（3）拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。（4）拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们色上、侧、正面在哪里？五、 完成练一练1 第一题。（1）引导学生审题，独立完成，同桌交流。（2）反馈：说一说呢的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。2 口算学生独立计算，小组交流反馈。3 连一连，说一说。4观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？六 、全课总结今天你有什么收获？七 、作业回家观察一个物体向家长说出你看到的面。第二课时教学内容：P2829，看一看（二）。教学目标：1、观察由几个正方体搭成的简单物体，初步发展空间观念。2、在经历观察的过程中，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状一般不同。3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体形状。教学重点：从不同角度观察物体，体验所观察到的形状。教学难点：辨认描述从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教具准备：每组四块大小相等的正方体积木教学过程一 复习导入师：上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。请一位同学来指一指，正面、侧面、上面分别在哪里？（学生回答）二 观察积木1 模仿书上的积木图排列，观察后交流。（1）师：今天我们继续观察。请同学们打开书，各小组把准备好的三个正方体积木像书上他们那样摆放好。（2）学生排好积木后再提出要求：请同学模仿图上的三位好朋友所站的位置，观察一下自己小组内的积木，再在小组内说说你看到的积木的样子。（3）学生观察活动（观察、组内交流）（4）集体交流。 师：现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是什么形状？生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。生：我站在笑笑的位置，看到积木的上面和侧面，生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面。师：某某同学怎么看到了？生：我们的积木是摆在桌子上的，站着看就看到了积木的上面和侧面。要蹲下来看才会和笑笑一样。师：真棒！笑笑看到积木的侧面是什么样子的？师：那淘气呢？生：他只看到一个面，是三个正方形横着排的。师：为什么呢？生：因为他站在前面。师：我发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。谁来说说？生：是在上面和正面看。师：对，也就是机灵狗和淘气看到的形状是一样的。生：笑笑站在侧面看到的是一样的。师：也就是说，左侧面和右侧面看到的是一个正方形。2 完成连一连由学生独立完成并且同桌交流。3 做一做（1）弄清题意。（2）学生搭积木，小组观察、交流。（3）全班交流。 师；请一些同学说说，刚才你把积木搭成什么形状，从正面、侧面、上面进行观察，看到的是什么形状？有没有哪两个位置看到的是一样的？三、 巩固练习1 完成P29第1题。（1）审题。（2）学生根据图形进行想象，连一连。（学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生用积木摆一摆，连线。）（3）小组内说说刚才自己是怎样想的？2 完成第2题（1）发挥想象力，说一说从上面看到的是什么形状？ 生：我能看到4个小正方形。（其中有一个不是并排的。） 生：如果从不同角度来看看到的正方形是不一样的。 师：你真棒！可以从另一个方向去想。（2）说一说从正面看，看到的是什么形状？ 生：从正面看，只能看到以两个排列的正方形。（3）动手操作、观察并交流。 师：请再发挥想象力，按照第3题的要求，用4块积木摆一摆，每摆出一种就从不同的角度观察，从从正面、侧面、上面进行观察，并且说说自己是怎样摆的？形状是什么样的？3 完成第3题。（1）填图号。 A由学生审题，弄清题意和图意。 B学生直接填写，交流。（1）答案：1、3、4；（2）答案：2、5、6如果发现有的学生世界想象有困难，可让他们先摆出上面的形状，观察清楚了在填写。（2） 搭一搭。A读读智慧老人的问题，弄清要求。B学生动手搭一搭，小组交流。C全班交流，注意引导学生的口语表达。4 完成第4题。（1） 想象图上的小朋友看到的。（2） 动手连线。（3）集体交流。（4）再让学生想象以下如果是在上面往下看，能看到什么，并说一说。四、全课小结 今天你有什么收获？五、作业。 用小正方体搭图形，说说你所看到的面。第三课时教学内容：练习课。教学目标： 1、进一步观察简单物体，发展空间观念。2、在经历观察的过程中，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状一般不同。3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体形状。教学重点：从不同角度观察物体，体验所观察到的形状。教学难点：辨认描述从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教具准
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