《天游峰扫路人》教学设计

天游峰扫路人教学设计15.天游峰的扫路人教学设计 第2课时 班级：六（2）班 执教者：李冬冬 时间：20.5.18 教材简析：天游峰的扫路人是苏教版小学语文第十二册中的第15课。这是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见所闻所想，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象， 表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，蕴涵哲理，是引导学生朗读体会、情感熏陶的好素材，也是学生仿写的好范文。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。3从具体语言材料的朗读品味中感受天游峰的特点，并感知描写方法；体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度，学习描写人物的方法。教学重点、难点：引导学生通过人物的语言，感悟课文所蕴涵的深刻哲理,体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学过程：一、复习导入 (我抬头望了在暮色中的的天游峰；我仔细地打量了他：的脸，面色黝黑，的眉毛下，一双的眼睛炯炯有神。这充满、的笑声，一直伴随着我回到住地。）1.在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“”划出描写天游峰的语句，再认真读读描写天游峰的句子，感受天游峰的特点。2.学生默读课文，画出相关语句，并在书上写出自己的感受。3.集体交流。默读这几句话，你感受到了天游峰的什么特点？ A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。C.那层层叠叠的石阶我不禁倒抽了一口气。通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。4归纳写法：（1）这些句子在描写上有什么特点？ 运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。二、精读感悟 过渡：天游峰又高又险，而打扫它的却是位（70岁的老人）这究竟是怎样的一位老人，让我们走进课文，进一步了解这位天游峰的扫路人。1.请同学们默读三十二自然段，思考：这是一位怎样的老人，用“”划出文中的相关语句，在感触最深的句子旁写下自己的阅读体会。2.交流汇报。（1）外貌：生交流（精瘦：很瘦；褪色：朴实；黝黑，健康；慈善：慈爱；炯炯有神，有精神）这是对老人的什么描写？还有吗？从老人的外表我们感受到了他是一位（板书：朴实）的人 （2）动作：“引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶”。（很热情）师：是的，一个简简单单的动作把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情读出来。（齐读）（3）神态、语言：（这是抓住了老人的什么来写的？其实还有两处这样的描写，你能找到吗？有什么想说的吗？）A“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”说得轻轻松松，自在悠闲。师：你觉得老人这样整天扫台阶到底累不累？可他为什么说不累？ 师：说的真好，正是对工作的这份热爱，让他忘却了疲劳。这正如高尔基所说的那样（出示）这样的人生态度就是乐观，正因为他的乐观，所以他才说得轻轻松松，自在悠闲。师：谁来试着轻轻松松，自在悠闲地读一读 齐读 B、摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” （1）读句子，说体会 （2）这段话中老人离不开的是（雪花泉的水）其实他真正离不开的是（大自然）他对自己现在的这种生活很满意，所以他还离不开（自己的生活）我们说老人因为热爱自然，热爱生活，所以感到其乐无穷。师：我们一起读好这位老人的话。c、我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！” 1、你读出了什么？（作者对老人充满了敬意）2、哪个词语最能体现“我”对扫路人的敬重之情？ （“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越来越近）3、“30年后，我照样请您喝茶！” 生说感受。（板书：乐观）三、赏词析句，体会作者的“情”。1、课文最后这样写“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”你是怎么理解这句话的？（“笑声”能持续这么久吗？回荡在作者心里的仅仅是老人的笑声吗？）师：对，不仅仅是笑声，还有老人自信、豁达开朗精神，这也是作者不写天游峰迷人的景色，却写一位普普通通扫路人的缘故。作者对这位老人充满了敬意！ 师总结：这笑声永远藏在所有人的心中。这也许是作者在游武夷山时一个意外而珍贵的收获，作者从内心被老人的精神所折服。四、总结全课 1.既然是写扫路人，为什么要突出写天游峰的险峻呢？（体会“反衬”的写法）2.文章除了运用反衬的写法，还抓住人物的外貌、神态、动作、语言，向读者多角度地展现一位质朴、自信、豁达开朗的扫路老人，让我们牢牢记住这样的写作方法，运用到平时的习作训练中去。3、作者用他优美的语言，细腻的描写，为我们传神地勾勒了一位（生读板书）的老人，让我们也接受了一次心灵的洗礼。由于这些普通劳动者的勤奋工作，才创造了这个美好的世界。五、作业设计 假如一年后，你跟随父母一起去武夷山旅游，你遇到了这位扫路人，你会对他说什么，做什么呢？ 板书设计：15、天游峰的扫路人 天游峰 - 高 险 衬托 扫路人 - 乐观自信 豁达开朗 描写手法梦游天姥吟留别教学设计天教学设计记承天寺夜游教学设计（共7篇）道路设计教学设计秦王扫六教学设计第 5 页 共 5 页