六年级音乐上册 第2课《老鸟小鸟》教案 湘艺版

六年级音乐上册 第2课老鸟，小鸟教案 湘艺版教学目标：能运用轻快明亮的声音演唱绕口令二部歌曲老鸟，小鸟。并能通过演唱歌曲，感受到奉献爱心的美好与甜蜜。能主动积极地参与二部合唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。教学设想： 本课是围绕爱心这一主题展开的，我在设计这课时，以老鸟和小鸟互相照顾，彼此爱护为线索，将学生很自然的牵引到主题爱心的奉献上来，并让学生在感人至深的情节中学会歌曲。教学重点：学会老鸟小鸟这首二部歌曲。教学难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。课时安排：一课时课前准备：多媒体设备、课件一套教学过程：发声师：很久很久以前，树林里住着许多只漂亮的鸟儿，它们每天聚集在一起，愉快歌唱。有时，就像一支训练有素的合唱队，发出美妙的和声，来，我们也来唱唱。 5 - - - | 3 - - - | （看老师的手势表现渐强渐弱） 3 - - - | 1 - - - | 加一个试试： 5 3 - - | 3 2 - - | 2 1 - - | 3 1 - - | 1 6 - - | 6 5 - - |再加几个音，让曲子变得更活泼轻快吧。5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0|1、唱曲2、用“啦”模唱，注意强弱变化二、新歌教学师：鸟儿们美妙的声音吸引来一位作曲家，她特意写为鸟儿们创作了一首歌曲，歌曲中有模仿鸟叫声，你能听出在歌中，鸟叫声共出现了几次吗？来，听听。1、聆听全曲（初步熟悉歌曲）师：出现了几次呢？它是用什么象声词模仿的呀？2、模唱鸟叫（第一、四乐句第二声部的学习）用 “啾啾”模仿鸟叫模唱师：歌曲中鸟叫声音高和节奏各不相同，请认真听一听，你能听辨出来吗？有难度哦，试一试？ 老师搜集出来，有这么几种。“1 1 ”、 “22 2 ”、 “3 3” 、“6 6”、“66 6 ” 啾啾 啾啾啾 啾啾 啾啾 啾啾啾加上动作 师：老师根据鸟叫的音高不同，编了几个动作，分别来表现不同姿态的小鸟。“1 1 ”（双手叉腰，神气的小鸟）、 “22 2 ”（双手抱臂，调皮的小鸟） “3 3”（呼唤动作，可爱的小鸟）、“6 6”、“66 6 ”（一手放头顶模仿鸟冠高傲的小鸟）听辨参与动作 师：你听到歌中出现了哪种鸟叫就请你用动作表现出来展示歌谱，边唱边表现。（跟唱）3、第一、四乐句第一声部的学习、唱曲（藏着的那句可用身体自然摆动）、唱词声音处理：第一乐句表现老鸟小鸟的互动，一组唱老鸟（前半句），音色夸张深厚，一组唱小鸟，声音清脆圆润（后半句）；第四乐句旋律优美，表现了老鸟哺育小鸟，小鸟反哺老鸟的深厚感情，要唱得深情。 、学生唱 师加唱第二声部的鸟叫声 、学生合唱，找到那种你唱我来和的感觉。师指挥，学生边唱边表现。随乐演唱（老师指挥）4、第二、三乐句的学习师：现在我们来唱藏着的这一句，感觉是不是很熟悉呀？加上歌词来唱唱巩固：把前面学的连起来唱一遍。（跟伴奏）5、第五、六乐句的学习师：老鸟小鸟美妙的歌声以及它们深厚的情感深深的打动了树林所有的鸟儿，它们由衷的赞美着，为老鸟小鸟欢唱。听，“欢”表现在哪里？生跟上音乐，加上拍手、拍腿、跺脚等动作表现。唱，最后一句渐强，模仿小鸟的翅膀拍腿表现。边唱边表现。6、整体演唱 、注意声音，动作参与，加入领唱 、再唱一遍（完整表现） 来，让我们扮演群鸟，尽情欢歌吧。课堂小结今天我们学会了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好与甜蜜，我想，只要我们懂得用纯洁善良的心灵来回报家庭和社会。我相信，我们的生活一定是充满爱的生活，我们的世界一定是充满爱的世界。反思：老鸟小鸟是瞿希贤写的一首绕口令二部合唱歌曲，曲调活泼轻快，充满了趣味性，表现了老鸟与小鸟之间亲密无间、相互照顾的深厚情感。合唱歌曲教学，一直是我们小学音乐教师难以突破的课题，因为这不光对老师是种考验，更重要的是得有素质较好得学生作为基础，假如老师对学生没有把握的话是不敢在课堂执教合唱歌曲的，我一直在寻找好的方式方法，想把这种担忧减到最低。在教老鸟小鸟这一课时，通过几次的试教，我基本上找到了一些良好的方法。运用情境降低歌曲的难度在教学中，我创设了一个鸟的王国的情境，小鸟们每天聚集在一起，愉快歌唱，发出美妙的和声，然后再通过简单的和声训练，让学生找到三度音程的和声概念，包括对力度强弱的处理，都在情境当中表现。运用手势指导合唱 歌曲中有一部分表现了老鸟刚和小鸟互相呼应的歌唱，我充分的运用手势，左右手指挥学生参与，不需要太多的言语，同步合唱时，我两只手同时进行，但是，感觉在手中，情感上的体现较少，以后得更加投入。找到鲜明的音乐形象，辅助教学 在教学中，我让学生用“啾啾”模仿鸟叫声，并通过不同的动作表现不同姿态的小鸟，以帮助学生来唱好音高与节奏不同的鸟叫声，效果很好。附送：2019年(秋)六年级音乐上册 第3课太阳出来喜洋洋教案 湘艺版一、教材分析太阳出来喜洋洋是首四川民歌，描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：以“6”为主，构成 三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却特别明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，形成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。二、目标预设1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。2、过程与方法：（1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱太阳出来喜洋洋，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。三、课前准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器四、教学重难点1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。五、教学过程（一）导入1、视听歌曲师：今天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一起来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）音乐片断一：放马山歌云南民歌音乐片断二：信天游陕北民歌音乐片断三：牧歌内蒙民歌师：三首歌曲的声音有什么共同点？生：高亢、嘹亮、拉长声2、欣赏图片师：老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地九寨沟，哎呀，当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，到处都是迷人的景象。让我们一起来看看九寨沟的风景吧。（媒体播放九寨沟风景，并伴有太阳出来喜洋洋的音乐。）师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激昂的四川民歌。（二）、学唱歌曲1、教师范唱太阳出来喜洋洋。2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。3、歌谱教学。（1）、教师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？生：do、re、mi、sol、la。师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。太阳出来喜洋洋这首歌曲中开头是“re”，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫“re”调式。让咱们再来欣赏一首“re”调式歌曲吧！（媒体播放绣金匾）（2）、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？（媒体出示）旋律变化一：旋律变化二：生：两条旋律都是歌曲太阳出来喜洋洋的曲谱师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？生：变化了音的长短，音的强弱师：音的长短，音乐中我们称为什么？生：节奏（媒体出示）；师：音的强弱，音乐中我们称为什么？生：力度（媒体出示）；师：演唱时有时连贯，有时跳跃是什么在变化？生：声音在变化。（媒体出示）师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律通过用延长记号、断音记号、等音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。4、学习难点（1）、波音a) 、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？生1：象字母。生2：象弹簧。师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。b）、讲解唱法。师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱）加上波音能感觉出心在颤动，加上波音有得意的感觉，加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡，加上波音有喜气洋洋的感觉（2）、衬词师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌对鲜花里的“呀格呀根唷”，这样的词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。5、学生齐唱歌曲。（三）、表现歌曲1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示）第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演唱第一段。第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇气概。第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始时舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要小心的慢慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。第五段师：教师提供了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些？为什么？学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。2、用打击乐器伴奏。师：咱们来听听，这是什么声音？（媒体点击“锣”发出的声音）生：“锣”的声音。（媒体点击“锣”的图片）师依次点击“鼓”、“镲”的声音和图片。师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？生1：好！因为加上打击乐器会更激动些。生2：因为加上打击乐器会更兴奋些。生3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。（四）、归纳评价，深化迁移1、总结山歌特点师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？生：声音连贯的、高亢的、悠长的（媒体出示）师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？生：节奏舒展的、自由的（媒体出示）师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。师小结：通过演唱、听赏同学们对四川民歌太阳出来喜洋洋已耳熟能详了。这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提炼出来了。咱们一起来读一读吧！（媒体出示）山歌的特点 声音 连贯、高亢、悠长 节奏 舒展、自由 衬词 具有浓郁的地域特色其实山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。（媒体出示）我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。2、民歌拓展，分辨“山歌”，听赏飞歌（1）、媒体播放飞歌师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请注意一定要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）放马山歌云南民歌 牧歌内蒙民歌绣荷包云南民歌 沂蒙山小调山东民歌信天游陕北民歌 茉莉花江苏民歌师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？生：（略）师：他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。 学生逐一分别予以回答与点击答案。师：如果你想进一步了解 “山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。老师提供一个网址给你们：相信你们定会从中学到很多音乐知识。（媒体播放音乐，学生缓缓离开音乐教室。）