课堂设计2014-2015学年高中语文 第16课 听听那冷雨学案 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

第六单元天涯赤子心系中华第16课听听那冷雨【文本导读】余光中祖籍福建永春，1949年离开大陆。等到1992年应中国社会科学院之邀演讲龚自珍与雪莱重新踏上祖国大陆的时候，已经过了整整43个春秋。正是与大陆长期隔绝的港台生活，使其创作越到后来越表现出浓厚的乡土情结，尤其是在上世纪70年代，余光中写了许多思怀乡土的诗文佳篇。诗中最有名的是那首曾经在大陆轰动一时、广为传诵的乡愁，散文中最出色的就是这篇听听那冷雨。作者在回忆70年代初创作乡愁的情景时说：“随着日子的流逝愈多，我的怀乡之情便愈重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。”听听那冷雨写于1974年，写作时的心境与乡愁是相同的。【作者卡片】余光中，1928年生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士学位。先后任教于台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译的写作，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，共50余部。余光中先生热爱中华传统文化，热爱祖国，礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流。”他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河”。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经醒目地镂刻在中国新文学的史册上。【基础荟萃】1为下列加点的字注音惊蛰()裾边()仓颉()滂沱() 雷电霹雹() 薄荷()蠢蠢而蠕() 青霭() 氤氲()沁鼻() 岑寂() 断柯折枝()蓊郁() 一峰半壑() 山隐水迢()铿锵() 王禹偁() 如椽()2为下列各组字组词 3近义词辨析想入非非异想天开_跃跃欲试蠢蠢欲动_凄切凄惨_【要点突破】1在第一段中作者为什么说躲不过整个雨季？“连思想也都是潮润润的”这句话如何理解？点拨以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那种游子思乡的牵挂之情却是无处不在的。他也想家啊。2在第二段中作者是写冷雨吗？这样写的作用是什么？点拨不是。勾起作者对故土大陆的思念之情。3作者在文中两次写到在“日式的古屋里听雨”，听到的是同一种雨吗？点拨不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法安宁，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是会回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。4作者一再写到“雨”，那么“雨”在全文中起什么作用？点拨作用主要有二：一、以雨为主线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共鸣；二、借雨抒情，易于展开思路的想象空间，将横的地域感(从美国，到台湾，到大陆)、纵的历史感(从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代)、纵横交错的现实感(人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想的追求)交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。5综观全文，可以看出作者对雨的描写表达的内涵是丰富的，主要包括哪些方面？作者又是从哪些方面宕开思路的？点拨听听那冷雨是作者精心构思的一篇美文。文章从横的地域感来看，表达出作者浓郁的怀乡、思乡之情，体现出作者的爱国情怀；从纵的历史感也可看出作者沧桑过后的对人生易逝、家国难回的深沉感喟；同时现实的感受中也渗透了作者对永恒的美好追求。这篇散文在雄浑华丽的色彩的外表下，以听雨为主线，更包含了作者对社会、人生的深刻体验。文中情绪多变，内容多变，都深蓄着苍凉与感伤。作者先从一种狭长的巷子的永远延伸写起，通过时空的跨越描绘中国的神奇迷离之境，把凄凉、凄清、凄楚的思乡之情表达得淋漓尽致；接着抒写在日式的古屋里听雨的感喟，作者把对乡村的恋情融入对故土的眷念，无奈和悲情地听雨自然勾起对故土的无限思念，在凄凉中更显示出对乡土回忆的温馨；最后作者从时代的巨变着笔，把台湾和大陆的命运紧紧相连，表现出一个思归游子的爱国情怀。6为什么在文中，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷？作者在文中感叹：“连思想也都是潮润润的”这是为什么？点拨1949年，余光中随父母去香港，后又去台湾，一直到1992年才有机会回大陆造访。余光中写这篇散文的时候，离开大陆已经25年了。25年来他对故乡魂牵梦绕，所以，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷，一切都是在回忆之中；而余光中此时嫁接古诗载入文章的字里行间，其中的江南清明雨、剑门细雨，无不融入了作者在大陆的经历，而渭城朝雨又与“雨”有关，所以这一些古为今用的古诗，铺展了多义多味的一片土地。在这片土地上，旺盛地生长着累累乡愁，生长着对大陆、大陆上的家乡的深深思念！因了这湿漉漉的雨，这乡愁、这怀念也是湿漉漉的了，难怪乎作者感叹：连思想也都是潮润润的！7在本文中，有一个重要的艺术特色，那就是运用古典诗文拓展散文的思维空间。试举例分析。点拨第4自然段中，开头“杏花。春雨。江南”描绘了一幅春到江南，杏花绽放，细雨迷蒙的动人景象。杏花属即目所见，春雨在整个望中，江南则囊括了视线以外的景物，由小及大，由近及远，逐层推衍开去，意境深邃，韵味隽永。作为视觉形象，烂漫杏花又仿佛洋溢着扑鼻的芳馨，潇潇春雨又仿佛传送来随风洒落的音响，使浓酽如酒的春之气息，伴和着由杏花与春雨所引发的欢欣愉悦之情，充盈于辽阔江南的大地与上空。“杏花春雨江南”这句词最早出现在元代诗人虞集的词风入松里。除直接引用的诗文，“荡胸生层云”“商略黄昏雨”“白云回望合，青霭入看无”外，还有一些巧妙的不露痕迹的化用，例如，“笑而不答心自闲”化用了李白的独坐敬亭山：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”作者引用宋代词人蒋捷的虞美人听雨写出了冷冷的雨串起少年、中年、暮年的人生历程。此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人对少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。第7自然段中，“疏雨滴梧桐”一句出自孟浩然诗“微云淡河汉，疏雨打梧桐”。“疏雨滴梧桐”这一情境大多是表现一种清寂、忧愁的情怀。还会使我们想到温庭筠的更漏子：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”而“骤雨打荷叶”，还会使我们想到李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”。总之，余光中仿佛信手拈来，常常使人感到这些诗文不是人工嫁接上去的，而是天然生成在那里的。本文以微寒潮湿的春雨象征心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊的经历。文中屡引古人诗词，以衬托出自己对祖国河山与传统文化的追思向往之情。作者借雨声雨景，回忆生平往事，以寄托对祖国河山与传统文化的仰慕之情。【课堂小结】一、中心主旨本文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡的游子浓重的思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。二、结构图解听听那冷雨(主线)三、写作特色1构思奇巧。本文要表达一种深切的思乡之情，但作者并没有直接将自己的情感表达出来，而是借“听听那冷雨”中的一个“冷”字，将因远离祖国大陆而产生的内心的凄冷巧妙地展现出来。再如第4自然段，作者运用联想，由雨想到写“雨”的汉字，以对汉字的钟爱倾注真切的赤子之情。这种联想有很多，体现了行文时巧妙的构思。2富有诗意。文中除了直接引用古典诗词外，还用了许多的修辞手法，如比喻、拟人等，增加了文章的生动形象性。另外，还用了许多的叠音词，构成了和谐的音韵美。而文中的意象，充满诗情画意，其意趣之雅、境界之高都体现了本文的盎然诗意。【文苑天地】1青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 张志和渔歌子2闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。 皇甫松梦江南3春水碧于天，画船听雨眠。 韦庄菩萨蛮4细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。李璟摊破浣溪沙5青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟浣溪沙6自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。秦观浣溪沙7梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。李清照声声慢8山雨初含霁，江云欲变霞。宋之问度大庾岭9细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。刘长卿别严士元10画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 王勃滕王阁序11千峰随雨暗，一径入云斜。温庭筠处士卢岵山居12山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。苏轼浣溪沙13雷声千嶂落，雨色万峰来。 李攀龙广阴山道中14小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 陆游临安春雨初霁【素材积累】屠格涅夫与托尔斯泰1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，无意间在松林中捡到一本皱巴巴的现代人杂志。他随手翻了几页，竟为一篇题名为童年的小说所吸引，作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者两岁丧母，七岁丧父，是由姑母一手抚养照顾长大的。为了走出生命途中的泥泞，作者刚跨出校门便去高加索部队当兵。屠格涅夫更是倾注了极大的同情和关注，几经周折，找到了他的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起很大的轰动，连大名鼎鼎、写猎人笔记的作家屠格涅夫都称赞你。他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后，欣喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，并无当作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发不可收地写了下去，最终成为享有世界声誉的艺术家和思想家。他就是战争与和平安娜卡列尼娜和复活的作者列夫托尔斯泰。感悟仅仅是一句鼓励的话，就使一位默默无闻的作家获得了信心，并最终成为一位享誉世界的大作家。可以说，鼓励的力量是巨大的。另一方面，屠格涅夫对后辈的提携、发现与肯定也是一个大家必备的素质。适用范围1.鼓励与成名2.发现【美文珍藏】莲恋莲(节选)余光中身为一半的江南人，第一次看见莲，却是在植物园的小莲池畔。那是十月中旬，夏末秋初，已凉未寒，迷迷蒙蒙的雨丝，沾湿了满地的香红，但不曾淋熄荧荧的烛焰。那景象，豪艳之中别有一派凄清。那天独冲烟雨，原要去破庙中寻访画家刘国松。画家不在，画在。我迷失在画中，到现在还没有回来。没有找到画家，找到了画，该是一种意外的发现。从那时起，一个绰约的意象，出现在我的诗中。在那以前，我当然早见过莲，但睁开的只是睫瓣，不是心瓣，而莲，当然也未曾向我展开她的灵魂。在那以前，我是纳息塞斯(Narcissus)，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年十月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成数丛沙草，万顷江田。那天，苍茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的华美与冷隽。对于一位诗人，发现了一个新意象，等于伽利略的天文望远镜中，泛起一闪尚待命名的光辉。一位诗人，一生也只追求几个中心的意象而已。塞尚的苹果是冷的，梵高的向日葵是热的，我的莲既冷且热。宛在水中央，莲在清凉的琉璃中擎一枝炽烈的红焰，不远不近，若即若离，宛在梦中央。莲有许多小名，许多美得凄楚的联想。对我而言，莲的小名应为水仙，水生的花没有比她更为飘逸，更富灵气的了。一花一世界，没有什么花比莲更自成世界的了。对我而言，莲是美、爱和神的综合象征。莲的美是不容否认的。美国画家佛瑞塞(John Frazer)有一次对我说：“来台湾以前，我只听说过莲。现在真见到了，比我想象的更美。”玫瑰的美也是不容否认的，但它燃烧着西方的爽朗，似乎在说：“Look at me！”莲只赧然低语：“Dont Stare，please。”次及爱情，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道”。对我而言这方面的联想太多了。由于水生，她令人联想巫峡和洛水，联想华清池的“芙蓉如面”，联想来自水乡而终隐于水的西子。青钱千张，香浮波上，嗅之如无，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是东方女孩的含蓄。至于宗教，则莲即是怜。莲经，莲台，莲邦，莲宗，何一非莲？艺术、爱情、宗教，到了顶点，实在只是一种境界，今乃皆备于莲的一身。赏析作者笔下的莲，在迷蒙的烟雨中豪艳而又冷隽，美丽如画。作者借用神话传说和强调自我的主观感受，盛赞莲的美，是美、爱、神的综合象征，着意于从灵魂上感知莲的形象。答案基础荟萃1zhjjipn pb hechn r iyn ynqncnkwn yh tiokn qinchnchun2宛然、惋惜、婉转料峭、俏丽、讥诮潇洒、萧瑟、洞箫雾霭、和蔼岑寂、汗涔涔磁场、滋润 惊蛰、海蜇滂沱、磅礴重叠、迭宕烟雨霏霏、想入非非、斐然孺子、耳濡目染、蠕动捉襟见肘、思忖3二者都有想得异乎寻常的意思。但“想入非非”重在想虚幻、不现实的事，多指不可能实现的想法或不可能达到的目的、企图，含贬义。“异想天开”既指不能实现的想法或不能达到的企图，也指可以做到或已经做到的事情，还可以表示解放思想，属中性词。二者都有想动手试一下的意思。但“跃跃欲试”不但有“试身手”的意思，还有“试刀枪”的意思，属中性词。“蠢蠢欲动”表示“想动手试一下”，含贬义。“凄切”指凄凉而悲哀，多形容声音，如“寒蝉凄切”。“凄惨”指凄凉悲惨，如“身世凄惨”“凄惨地叫喊”。