我不是最弱小的说课稿.doc

我不是最弱小的教学设计【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。初步了解课文内容。【教学重难点】 1、理解妈妈和萨沙的对话，树立自觉保护弱小者的意识。 2、 感情朗读课文，练习生活揣摩萨沙和妈妈的对话。【教法学法】 1、朗读感悟法，引导学生通过多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。 2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。 【教学准备】ppt课件和野蔷薇的图片【教学课时】 第一课时【教学过程】：一、设境引题，体会弱小。 1、师生做掰手腕游戏，让学生说出老师获胜的最主要的原因。 2、 提问：和老师比的同学们是弱小的，可是能说大家是最弱小的吗？为什么？ 3、今天我们就来学习一篇新的文章，板书：我不是最弱小的 4、学生齐读课题：（教师提问：1、谁不是最弱小的？2、我是不是最弱小的？3、我不是怎样的人？）生练读后用课题回答。从刚才的题目来看，为了回答不同的问题，即使是同一句话，朗读时的语气、语调，要强调的重音都不一样。5质疑： 读了这么多遍的课题，你想知道什么？ 二、初读课文，感知文本 1、学生自由读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 2、检查自读效果：出示黑板（认读词语）再读课文思考：你都读懂了什么？课文主要讲了一个什么故事。 三、读中感悟，真情体验引言：是的萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇花） （课堂导入简明扼要，迅速切入主题，而板书“萨沙”和“蔷薇花”为开展下面的教学作了巧妙的铺垫。） （一）雨前蔷薇花 1、这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）不动笔墨不读书，边读边用“”把它划下来吧。 2、指名读，出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 3、你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？（“粉红粉红”颜色美，连用两个“粉红”读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。（这就是中国语言的魅力啊！连用和单用表达的情感就不同了。）“芳香扑鼻”是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。请读出浓浓的香气，特别注意“扑鼻”朗读速度要较快，以表示香气一下子钻进了鼻子里。 4、闭眼想象花色之美、花香之浓（把文字变成画面是读书的一种好办法） 5、睁开眼老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。 （出示图片）面对着它，你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？（美丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱） 6、谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？ （二）雨后的蔷薇花 1、初放的花儿真是娇艳欲滴！雨后的蔷薇花什么样子？请到第7小节中迅速找到并用波浪线划下来。 2、出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 正当他们一家聊天、看书的时候，下了一阵“滂沱大雨”，怎样的雨就是“滂沱大雨”（雨点大、雨势猛）这句话中哪个词可以看出？（冲掉）读出雨势凶猛、雨点力量大。3、我们来看一下图片，这小节中还有哪个词与它意思相近？（大雨如注）你还能写出几个形容雨大的词语吗？ 4、在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？（可怜、无助）请你读出来。多么需要帮助的花啊！齐读。（无可奈何、毫无力气，失去了往日的风采） 5、我不禁又想起了大雨前林中旷地上那一丛丛蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。（出示两句话）师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！” “多么娇弱无助的野蔷薇啊！” （语文学习的过程就是学生学习方法习得的过程，在课堂教学中，教师应特别注重对学生进行读书学习方法的传授 。）6、蔷薇是那么令人怜爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？ 充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。可是只有一件雨衣，该怎么办？下节课我们继续深入课文。 三、达标检测： 1、看拼音写词语 xinru mnr fjn jionn lishngdzu pngtudy （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、辨字组词 瓣（ ） 骄（ ） 朴（ ） 辩（ ） 娇（ ） 扑（ ） 3、按要求写词语： 描写下雨时，我会用 说明学习专心时，可以用 板书设计： 14 我不是最弱小的 萨沙蔷薇