高中生物知识归纳.doc

（一）、复习要点阐述 生命科学是一门以实验为基础的科学。在探索生命的过程中，揭开生命奥秘的主要方法是通过观察和科学实验。实验设计题目是能力考查的综合体现，涉及学生的创新思维能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字的表达能力等等，故而生物学中的实验及实验设计历来成为高考的重点和热点，且所占分值较大，是学习、掌握的重点。 1、实验与探究能力在考纲中的要求如下： （1）、能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 这意味着将考纲要求的课本实验内容要求作出了提升，仅仅记住课本实验是远远不够的，只有能够对课本实验所涉及的方法与技能进行迁移与综合运用，才能达到考纲对实验考查要求。就是说要既要基于课本，又要立于课本之上。我们特别要注意到课本中涉及的经典实验，如：演示实验（渗透作用实验装置）、模拟实验（分离、自由组合规律）、验证实验（质壁分离和复原）、杂交实验（孟德尔豌豆杂交实验），观察实验（向光性实验、二氧化硫对植物的影响）、探究实验（生长素发现实验）等，这些实验涉及的方法和技能同样是高考的重点。 （2）、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 实验原理和实验现象存在明显的因果关系，相关的试题也多见于以下两种形式：、依据实验的原理、操作及相关知识，分析预期实验的结果并得出结论；、依据实验的结果分析其原因或得出结论等，这是本条的能力要求。 （3）、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 这是实验与探究能力中的较高要求，也是对高考命题要求中对考查考生科学素养的具体落实。本条要求将探究能力的考查更具体化了，实际上包含了探究的各个方面。除字面直接表达的要求外，还隐含着一些要求：如根据所给材料提出所要研究的课题，设计表格用于记录实验的数据，运用包括数学模型在内的各种方法处理实验的数据等等。 （4）、能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 这是实验与探究能力中较高层次的要求，考查内容多是判断题目给出的实验方案是否科学，实验过程设计是否合理，实验结果的预期与分析是否得当，需要考生具备相关知识、技能和能力才能作出判断。不仅要求考生掌握书中的基本知识，而且要熟练运用实验的基本原则和方法，答题时既要统筹全局，又要兼顾细微，做到成竹在胸，才能下笔有神。 2、考试题型分析 实验试题千变万化，不同的分类方法，分出的题型也各有千秋，但简单归纳起来，主要包括以下两种题型： （1）实验分析题 主要分析以下几点：实验原理及方法是否正确；实验步骤是否科学；有没有充分利用实验条件；有没有设置对照实验；有无更为简单的实验方案；实验能否顺利完成；实验的安全性如何。 （2）实验设计题 根据一定的目的和要求，运用有关的科学知识、原理，对实验过程中的材料、手段、方法、步骤等全部方案的制定。 （二）、要点复习的策略及技巧 1、解答实验设计题的基本步骤 （）了解题目要求，明确实验要验证或探究的是什么。 （2）分析实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么？涉及的生物学及相关学科中的哪些方法和原理。 （3）确定实验器材的选择。 （4）设置实验步骤：分析每一环节之间的关联性，或几个相关实验的延续性，安排实验的最佳程序。 （5）预期结果和分析。 2、解答实验设计题的技巧 （1）实验目的是实验的核心，实验原理是实验的依据。在高考实验题中，实验的目的可以通过分析题目得出，而实验的原理则多源于课本知识，也有来自题干的。 （2）对于生物实验题中已提供的实验材料和用具，主要分析“有什么用”、“怎么用”，一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验题是让你选择使用或者自行确定实验材料和用具。 （3）通常都需要设置对照组，并遵循单一变量原则。 思考： 实验设计中可采用的对照方法很多，通常都有哪些对照方法？ 空白对照（即不给对照组以任何处理因素） 相互对照（不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照） 自身对照（实验和对照都在同一研究对象上进行） 条件对照（给实验组某种处理，给对照组另外一个条件处理） 回顾课本下列实验分别采用了什么对照思想？ 生物组织中蛋白质的鉴定； 温度对酶活性的影响； 观察植物细胞的质壁分离与复原； 酶的催化效率具有高效性。 设置对照组时通常需要考虑保持哪些条件的一致性？ 实验的环境、实验的器具、实验的材料和试剂、材料和试剂的用量、所用的处理方法等。 （4）书写实验步骤时应注意简明准确地组织语言文字。如实验步骤一般需要分段叙述；试管、材料等必要时要加以编号；叙述中尽量要用规范的语言，特别要注意能体现“单一变量”的词语的使用，例如“等量”、“相同”、“适宜”等。 （5）准确地预测实验结果。验证性实验的结果应与实验假设一致，是唯一的；探究性实验的结果一般有多种可能，需要分类讨论。高中生物实验具体复习大纲1、考试内容：分类层次实验名称实验要求实验方法离子、分子水平实验1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定2、比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率3、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用4、温度对酶活性的影响5、叶绿体中色素的提取和分离6、DNA的粗提取与鉴定学会学会学会初步学会学会初步学会验证类探索类探索类探索类验证类验证类细胞水平实验7、高倍显微镜的使用和观察叶绿体8、细胞质流动的观察9、观察植物细胞的有丝分裂10、观察植物细胞的质壁分离与复原学会学会学会学会验证类验证类验证类验证类个体水平实验11、植物向性运动的实验设计和观察12、设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响13、学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术）初步学会初步学会初步学会设计类设计类实习类种群水平实验14、调查人群中的遗传病15、种群密度的取样调查（实习）初步学会初步学会调查类调查类生态系统水平实验16、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性（实习）17、调查环境污染对生物的影响18、观察SO2对植物的影响初步学会初步学会初步学会设计类调查类验证类2.实验，实习和研究类中学生物课本中的实验、实习和研究性课题按其实验方法可分为以下几种类型、验证性实验：特点是验证前人的科学研究过程和结论，而这种结论在理论课中已讲过。例如：生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定；观察植物细胞的有丝分裂；观察植物细胞的质壁分离和复原；叶绿体中色素的提取和分离等。这类实验重点理解实验原理，掌握实验步骤，解释实验结果产生的原因。、探索类实验：这类实验的特点是实验目的和实验结果带有不确定性，要经过实验或研究得出结论。例如：比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率；探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用；探索温度对淀粉酶活性的影响等。在这类实验中应注意实验变量的控制，实验步骤的正确与否，这样才能得到正确的结论。、模拟类实验：其特点是所用材料全是非生物材料和替代材料，通过对实际研究过程相似的情景，模拟实际研究过程。例如：性状分离比的模拟实验；制作DNA双螺旋结构模型。通过此类实验同学能理解掌握科学研究的一般方法，加深对课本相关知识点内容的理解。今年高考不涉及此类实验。、调查类实验：其特点是研究的对象是客观存在的事实、现象，通过对客观事实和现象之间联系的了解，得出结论，提出自己的观点。例如：种群密度的取样调查；调查环境污染对生物的影响。、设计类实验：其特点是根据学过的生物学原理设计完整的研究过程，包括仪器、材料、用具和方法、步骤等。例如，植物向性运动的实验设计和观察，设计实验观察生长素和生长素类似物对植物生长的影响，设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性等。3.实验设计常用方法a化学物质的检测方法如：淀粉碘液还原性糖斐林试剂、班氏试剂CO2澄清石灰水或酸碱指示剂乳酸pH试纸O2余烬复然无O2火焰熄灭蛋白质双缩脲试剂b实验结果的显示方法如：光合速度O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量呼吸速度O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量原子途径放射性同位素示踪细胞液浓度大小质壁分离细胞是否死亡质壁分离、细胞质流动情况甲状腺激素作用动物耗氧量，发育速度、动物活动状态、动物体温变化等生长激素作用生长速度（体重变化，身高身长变化）胰岛素作用动物活动状态菌量菌落数或亚甲基蓝褪色程度c实验条件的控制方法增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中CO2NaOH溶液（KOH溶液）除去叶中原有淀粉置于黑暗环境（饥饿处理）除去叶中叶绿素酒精加热除去光合对呼吸干扰给植株遮光（黑暗处理）如何得到单色光棱镜色散或薄膜滤光血液抗疑加入柠檬酸钠线粒体提取细胞匀浆离心骨的脱钙盐酸溶液4.实验设计的几大原则a科学性原则b可行性原则c单一变量原则d实验对照原则e可重复性原则f简约性原则