七年级语文木兰诗教案.doc

七年级语文木兰诗教学教案教学设计教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文顶针、互文、比喻，夸张等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。第一课时教学目标 反复朗读课文，了解与本文相关的文学常识，读准字音，梳理课文内容体会北朝民歌的特点。教学具体过程一、导入 1、导语设计：同学们听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事吧？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国人学习的榜样。今天，我们就来学习这首北朝民歌木兰诗。 2、木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗是北朝民歌的代表作。木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。木兰诗与孔雀东南飞被誉为乐府民歌中的“双璧”二、朗读诗歌，整体感知 1、听老师范读，读准下列加点字的音。机杼 （zhu) 可汗 (ke) 鞍鞯(jian) 辔头(pei) 胡骑 (ji) 戎 机(rong) 朔气(shuo) 金柝 (tuo) 红妆zhuang) 著我旧时裳 (zhuo) 傍地走 (bang) 2、 学生齐读。体会.3、 同学们，经过你们对课文的预习和熟读，对本文的结构做一下划分。三.课文前四段内容讲解：译文：唧唧的织布声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。 文章开头写木兰的停机叹息，木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？ 木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。 问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都）有父亲的名字.(同学们有没有发现这里的写法很特殊呢？这种环环相扣的写法就是顶针）顶针概念：顶真，也称顶针，联珠，蝉联。就是邻近的句子首尾相接，用前句末尾一词作下一句的第一个词，上递下接，使结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞方法。 例：指挥员的正确的部署来源于正确的决心，正确的决心来源于正确的判断，正确的判断来源于周到的和必要的侦察，和对于各种侦察材料的连贯起来的思索。（毛泽东中国革命战争的战略问题） 父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。（表现了木兰什么样的精神？）孝顺，深明大义，爱国东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法， 到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四句的意思是：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。 木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（互文1）互文概念：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。 早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡马的马叫声。木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军百战死，壮士十年归（互文）将军身经百战生存无几，壮士木兰战斗十年胜利归来这两句的意思是：勇士们征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。4. 作业设计 熟读课文，预习课文5到7自然段，下节课我们继续学习。5. 板书设计第2课时目标：反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。 总结本文特色。学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。教学具体过程： 一.上节课文的回顾。 木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，同时木兰诗是北朝民歌的代表作。乐府双壁：木兰诗，孔雀东南飞 上节课我们学习了木兰替父从军，十年征战，接下来会发生什么呢？让我们期待！ 二.课文5到7自然段的学习。 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。（这里表现了木兰什么样的精神呢？） 不慕功名，热爱平凡的生活父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床。开我东阁门，坐我西阁床 这两句的意思是：每间房子都要开了门进去看看。 脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，当窗理云鬓，对镜帖花黄 对着窗户梳理美丽的头发，对着镜子贴上好看的花黄。 这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。对着窗户对着镜子梳理头发贴上花黄。(可以看出木兰向往普通老百姓的普通生活。同时他自己呢？也是一个普通女孩）出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。（机智，谨慎）据说提着兔子的耳朵悬在半空中时，雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？（以喻作结，风趣含蓄）3. 总结木兰形象 1.思考：千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，原因是什么？。 木兰勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，同时木兰又是一位女将这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。四、研讨、理解。1.第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。2.复述这首诗的故事情节 复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。3、这首诗的中心思想是什么？ 这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。五.拓展延伸，总结本文的写作特色1.纵观全文，本文绝大多数句子是五言，同时兼有杂言。2.文中运用了多种修辞手法，互文，顶针，比喻等。 多种修辞手法的运用3. 最后这篇课文结构安排合理，详略得当。浏览全文思考：本文7个自然段中那一部分我们从中看不出木兰是女郎？ 课文第一自然段木兰织布，第二自然段问女何所思，问女何所忆 第三自然段不闻爷娘女声第五木兰不用尚书郎第六自然段爷娘闻女来，第七自然段 隐喻安能辨我是雄雌 唯有十年征战 作者这样安排课文紧扣“木兰是女郎”实际上是为了塑造了一位机智勇敢，爱国的女英雄形象。以表达古代劳动人民对和平安定生活的向往。六.讨论1.在木兰回到家的第二天，会发生什么呢？（同学们可以各抒己见，只要想象合理，言之有理即可。）2.木兰为什么不做官？七.小结木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。这首诗在叙事上有详有略，安排得当。作者紧扣木兰是女郎淋漓尽致地写出人物的思想感情；给我们塑造了一个血肉丰满的巾帼女英雄。在当今和谐发展的社会主义环境下，英雄人物也岑出不穷。同学们让我们向他们学习。八.布置作业： 1.背诵本文2.假如你是木兰十年征战时的战友，请同学们写出你心目中木兰是什么样？九.板书设计