中枢神经系统及功能课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中枢神经系统及功能,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,中枢神经系统及功能中枢神经系统及功能56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第3章中枢神经系统及功能,神经中枢结构概要,、睡眠,脑电波(EEG),证中纵司面,人脑结构,大脑皮层,脑,大脑,大脑髓质,间脑,脑,中脑,脑干脑桥,中脑,下丘脑,延髓,垂体,小脑,脑千,延脑,脑,脊的,1初中思想政治课课堂模式改革的背景11当前许多教师的政治课堂依然还是“满堂灌”、“填鸭式”的注入教学，很多政治教学课堂不能够联系生活实际，不能够联系社会实践，更有甚者，部分教师的政治课堂被美其名曰：“书上勾勾，巴掌耧耧”。课堂上教师连讲都懒得去讲，只是告诉学生应该背诵那些内容，然后就让学生去背，背完开始检查，检查完开始默写，不但学生对此深恶痛绝，就连其它学科的教师都开始反感政治教师的这种做法，它不但不能够提升本身的政治成绩，而且还会给学生带来许多负面作用。,12重知识接受，轻探究发现。思想政治课和一般文化课不同，它的学习过程不仅是接受马克思主义常识的过程，而且是探索社会和人生奥秘的过程。这两个过程的结合，才可能使学生知识、能力和思想品德的和谐发展。然而当前我们国家许多学校的政治课堂距离西方先进国家的开放课堂还有很大的差距。我们学生的学习状况一般都是背诵，再背诵，默写，再默写。很少能够把书本上的知识与实际生活、社会实践联系起来。更不要提用政治知识武装自己的头脑维护自身利益之类的更加深刻的东西了。,13片面强调以教师为中心，忽视了学生的主体地位。由于政治课课程的独特的特色，再加上中国国情的有关历史渊源，自古以来，政治课的特色便成为教师在讲台上滔滔不绝，学生在课下洗耳恭听，这都是好的，不好的便是学生在课下走神，思想早跑到了九霄云外。更不要提学生敢对书本知识的质疑精神，在中国过去的那个年代里，是很容易给你扣上一顶帽子的。这样下来，学生怎么会对政治课感兴趣，怎么会有自己的主观能动性呢？所以笔者呼吁，是时候了，是该对政治课堂进行改革的时候了。,2自主学习模式的特点,21强调了学生在学习中的自主探究精神。自主学习的课堂模式是建立在学生自主探究的基础之上的。学生要先预习，然后练习，然后自己得出结论。可以说，学生自主探究的能力在这方面得到了充分的彰显。,22教师在这样的课堂上只负责指引和解决学生提出的疑难问题。虽然在自主探究的课堂上学生的自主性得到了一个极致，但教师的作用也是必不可上的，他掌握着学生探究的方向，不至于让学生偏离正确的轨道。还有教师的作用主要体现在解决学生提出的疑难问题，针对学生在自学的过程中提出的不解有效地释疑解惑。,23可以说课堂上学生的思维肯定是不尽相同的，传统的课堂只能注意到多数学生的思维情况，而不能注意到全体，而自主探究的课堂就以小组合作为基础，个别特殊学生的个别思维在小组内就能够有效地解决，然后各小组把各小组解决不了的问题集中拿到课堂上来，这样从本质上讲就是教师在课堂上解决了全部学生的问题。,3政治课上促成学生自主学习的策略措施：,31教师要想尽一切办法引导学生形成自主学习的习惯，积极鼓励学生参与学习活动。首先教师要创设一系列的生活情景，引导学生进入活动情境，随后要学生对这种情况产生疑问，有了疑问的先导，便要鼓励学生通过自主学习，小组合作一步步解决自己所遇到的困惑，小组内实在解决不了的，再提到课堂上来，通过教师的讲述解决难点。,32营造情感氛围，激发自主学习动机。首先应该创设一种和谐民主的师生关系，传统的政治课堂，教师讲究十分的师道尊严，教师在课堂上不苟言笑，学生在低下胆战心惊。新的自主探究课堂一定要摒除这种不好的状况。修正一下我们现存的师生关系，要知道教学相长的深刻道理。敢于听取学生的不同意见，实际上对自身知识的增长都是一个不小的促进。再说，新课改以来，我们政治教师的确应该修正一下我们传统心目中的学生观，学生是一个独立的，有尊严的个体，而不是一个盛放我们咀嚼过的知识的一个器皿，我们应该尊重别人，尊重学生，尊重知识本身，尊重课改本身。,其次，为了更好地激发学生学习政治的兴趣，我们在授课的方式上也应当做一些适当的调整，不应该在课堂上一直滔滔不绝，大讲特讲。而应该针对教材上的每一章节的具体内容，对我们的授课方式做一个适当的调整。比如讲到亲情的内容，我们可以设置一个讲故事的小环节，让学生讲一下自己父母感动自己的一个小小的细节，那么这样的课堂氛围一定热烈而情趣；还有如果讲到了关于法律方面的内容，我们可以针对班级里的某一个学生所遇到的问题，来一个模拟法庭，进行法律审判，相信效果一定不会差，而且一定程度上教给了学生一定的社会知识。再比如讲到青春期男女生交往的内容，我们应当注意到，如果把这部分的内容改编成一个个小小的话剧，那么学生的印象会更加深刻，教学效果也一定大大地提高。,33创设主动探究的空间，促成学生自主学习。在当前教育改革的大的背景思潮之下，自主探究已经成为一个必不可少的话题，作为一名政治教师，我们应当不要过分的纠结于学生的结论的对错，关键是要看学生探究的过程，给他们一个宽松的自主探究的空间。相反，有一些教师在新课改的过程中还是缩手缩脚，幅度太小，每当看见一点点出格的现象，便大声呵斥，极力禁止，你想想，在这种情况之下，学生的自主探究能力如何增长，我们的教育改革需要多长时间才能落到实处呢？,收稿日期：2012-04-28,新一届党中央领导集体就任以后，习近平总书记提出“能打仗，打胜仗”是我军现代化建设的强军之要，要坚持奉行召之即来、来之能战、战之必胜的理念，时刻按照打仗的标准搞工作。军队院校作为部队力量的重要生成地和技术型人才成长的摇篮，是向国家输送高素质军事人才的主渠道，而作为院校建设的中坚力量，教师队伍的建设对人才培养起着至关重要的作用，加强教师队伍的“双师型”建设，是军队院校建设和发展中一项十分紧迫的任务。,1 “双师型”教师的涵义。,“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一是要类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；二是要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。简言之，“教师资格证书”+“专业技术资格证书”，即为“双师型”教师。,2 军队院校建设“双师型”教师队伍的必要性,“双师型”教师概念的提出，是在以往任职化教育中重理论、轻实践，重知识的传授、轻能力培养，师资队伍建设和评价上偏重理论水平的情况下，为了强调实践性教学环节的重要性，促使理论教学和实践教学正确定位，有机结合，适应以能力培养为主线的职教理念而提出来的。军队院校是为打仗服务的，必须紧贴新质战斗力培养人才。军队院校的职责是为部队培养满足岗位任职能力需要的高素质新型军事人才，院校教育要坚持向部队靠拢的办学方向，创建“双师型”教师队伍，提高教师的能力素质水平，探索出一条实战化教学路子。,（1）适应新军事变革中信息化发展要求。在信息条件发展日新月异的今天，军队之间的较量，早已不是战士和指挥员在沙场上挥热血、抛头颅的奋勇拼杀，而是知识和信息的竞争与对抗。战争是军队之间的对抗，更是信息与人才之间的争夺，谁拥有更多信息和先进人才，谁才能在未来战场上获胜。这就要求军队院校的教师在掌握先进的理论知识的同时，还应具有从事技术工作和管理工作的实践能力。既能讲授专业理论，又能指导实践和技能训练，使自己具备“双师型”教师素质。,（2）适应士官学员的岗位任职能力需求。士官院校教育培养的是技术应用型人才，不是理论研究型或单纯技能型人才。这就要求士官院校的教师必须具有较强的动手能力和解决有关技术方面疑难问题的能力，能在教室或训练场动手示范，指导学员掌握操作步骤，并具有开发新项目，技术攻关以及从事科研、技术服务的能力。士官院校的教师既应是专业理论方面的名师，又应是操作与维护新型武器装备的专家，只有这样才能担负起培养高级军事技术应用性人才的重任。,3 “双师型”教师队伍建设的途径,士官队伍作为我军“五支队伍”中的一支重要力量，是武器装备现代化的中坚和部队战斗力形成的基础，为了满足士官学员岗位任职能力的需求，院校教育坚持向部队靠拢的办学方向，要求士官学员要具备专业技术基础，能够熟练掌握手中武器装备。作为知识的传授者，教师不仅要精通高新武器装备性能，而且能够迅速排除各种故障、解决复杂难题。,（1）加强教师的培养和培训。军队院校的教师大多是刚出学校门又进学校门，缺少部队基层的工作经历，缺少作战演习的实践经验，缺少将理论知识应用到实践中的能力，为解决这一问题，学院可以有计划、分步骤地安排专业课教师到机关、部队、装备研制生产部门任（代）职。通过任（代）职，使他们掌握任职岗位对知识、素质和能力的需要和结构，在实践与学习中，掌握最新技术和管理信息，提高自身的实践能力和动手能力，并把行业和技术领域的最新成果引入课堂教学，增强教学内容和教学方法的针对性和有效性。,（2）通过名师带动，培养双师型教师。学院应吸纳其他军事院校或社会上的专家、学者和企业家担任客座教授，聘请有实践经验的高级技术人才担任兼职教师，定期授课或进行现场教学；利用寒暑假期，聘请职教师资培训基地专家和具有丰富实践经验的专业技术人员做教师，对在职教师进行培训。这样既可以增强学校的学术氛围，开阔教师的视野，掌握行业和专业前沿的科学技术知识，了解最新的科技成果，又可以通过培训，提高青年教师理论联系实际的能力和实践动手能力，更好的展现“教学做一体化”的教学模式。,（3）走教研结合的路子，培养教师的“双师”素质。士官院校要坚持向部队靠拢的办学方向，加强定期组织教师到基地或研究所学习、实践，接受新的专业知识和信息，掌握专业技术发展动态，了解部队岗位对本专业的需求，收集教学素材，丰富教学内容。要通过校、企（所）合作，积极开展技术攻关或产品研发，有条件的学校也可以利用本专业的技术力量，开展科技服务活动，促进教师知识向能力转化，推动科学技术转化为生产力的进程。在产学研结合中培养教师的科研素质、创新能力和技术应用能力。,（4）制定鼓励机制，引导教师主动学习，鼓励教师参加国家有关职业资格的培训考试。学院应该采取相关的鼓励措施，组织教师参加国家的有关职业资格、专业技能等级和专业技术职务资格的培训和考试，以考促学，以学促教，使相关专业课的教师能全方位参与专业教学活动，除获得相关技术的职业技术资格证书，达到专业工种高级工或更高水平外，还能积极、主动的根据专业的需求标准和所教学生的特点进行教学。,俗话说“强将手下无弱兵”，只有拥有扎实理论知识并且具有丰富实战经验的教师才能带出理论和动手能力都强的学生。培养“双师型”教师队伍，创新院校培养模式，增强教学的针对性，把学和用相结合起来，把闯和创相结合起来，把熟练和提高相结合起来，全面提高人才培养质量。,中枢神经系统及功能56、死去何所道，托体同山阿。中枢神经系统,1,第3章中枢神经系统及功能,神经中枢结构概要,、睡眠,脑电波(EEG),第3章中枢神经系统及功能,2,证中纵司面,人脑结构,大脑皮层,脑,大脑,大脑髓质,间脑,脑,中脑,脑干脑桥,中脑,下丘脑,延髓,垂体,小脑,脑千,延脑,脑,脊的,证中纵司面,3,扣带园扣糟沟胼胝体干,中央旁小叶,us cinguli Truncus corporis callosi Lobulus paracentral,丘脑问合,Adnesio inbertalamca,Septum pellucidum,第三脑室脉络丛,Plexus choroideus ventriculi tertil,室间孔,后连合,Foramen interventriculare,Commissure epithalamica,nu corporis callo。、,服体)压部,Rostrum corpor s callosi,Splenium I corporis callas,终板旁回,Gyrus paraterminal,commissura rostralis,Corpus pineale,距状,Lamina terminalis,Gyrus lingualis,视交叉,Icus hypothalamic,millard,中脑水管,第四脑室脉络丛,N cculomot Dri,第四脑室正中孔,Apertura mediana ventriculi quarti,pedunculus cersbn,中史管,gata Canalis centralis,扣带园扣糟沟胼胝体干,4,中枢神经系统及功能课件,5,中枢神经系统及功能课件,6,、结构概要,1.前脑,1)大脑( cerebrum):,a大脑皮层( cortex):由神经元胞体组成,又称灰质( gray matter,有大量凹凸。,大脑表面一层,平均厚度23毫米。成人,大脑皮层表面积约14平方米,约含100亿,个神经元胞体,1、对外界信息的高级感知,功能,识别和分析综合,智能,随意运动中枢,、结构概要,7,18009,18009,8,b海马 hippocampi,大脑半球内侧面。,功能,记忆,情感及促发,magda,动作中枢。,b海马 hippocampi,9,c纹状体( striata),大脑半球中间,含大量乙酰胆碱能神,经元。与中脑黑质组成神经基底核(节),(basal nuclei ganglia,功能:协调躯体运动。,c纹状体( striata),10,d.内囊(in,nternal capsule,纹状体与丘脑间的传导束称内囊。,功能:传导大脑皮层与脑干、脊髓之间的,感觉与运动神经讯息。,脑中卒( stroke):,脑血栓压迫使大脑中动脉内囊支破裂,传导束受损,引起对侧肢体感觉、运动功能,丧失,半身不隧(中风)。,d.内囊(in,11,中枢神经系统及功能课件,12,中枢神经系统及功能课件,13,中枢神经系统及功能课件,14,中枢神经系统及功能课件,15,中枢神经系统及功能课件,16,中枢神经系统及功能课件,17,中枢神经系统及功能课件,18,中枢神经系统及功能课件,19,中枢神经系统及功能课件,20,中枢神经系统及功能课件,21,中枢神经系统及功能课件,22,中枢神经系统及功能课件,23,中枢神经系统及功能课件,24,中枢神经系统及功能课件,25,中枢神经系统及功能课件,26,中枢神经系统及功能课件,27,中枢神经系统及功能课件,28,中枢神经系统及功能课件,29,中枢神经系统及功能课件,30,中枢神经系统及功能课件,31,中枢神经系统及功能课件,32,中枢神经系统及功能课件,33,中枢神经系统及功能课件,34,中枢神经系统及功能课件,35,中枢神经系统及功能课件,36,中枢神经系统及功能课件,37,中枢神经系统及功能课件,38,中枢神经系统及功能课件,39,中枢神经系统及功能课件,40,中枢神经系统及功能课件,41,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,42,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,