资源描述
市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师资格考试教育教学知识与能力自我检测试题A卷 含答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、学生集体的特征首先是要有( )。 A.集体舆论 B.共同目标 C.干部队伍 D.活动 2、基于每一所学校和学校所在社区的特殊需要而开发的课程称为( )。A.区域课程 B.校本课程 C.地方课程 D.国家课程3、如果需要拓展知识面,那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习,可以选择书面作业;如果比较简单,知识比较生活化,就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的( )。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性4、为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时,对做错的题目暂不打“x,做对后再打“V“,这种评价属于( )。A.延迟评价B.絶对评价C.相对评价D.个体内差异评价5、个体身心发展的某一方面机能和能力适宜形成的时期是( )。A.关键期B.机能期C.发展期D.差异期6、在我国基础教育课程结构中,地方课程与国家课程在地位上具有( )。A.平等性 B.层次性 C.辅助性 D.从属性7、在教育理论中,教育与教学的关系是( )。A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系8、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现( )。A、均衡性B、综合性C、选择性D、统一性9、尝试一错误说的提出者是( )。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒10、新课程评价主要倡导的评价方式是( )。A.发展性评价B.综合性评价C.多元性评价D.过程性评价11、对小学生进行减压团体心理辅导时,采用的思想放松方法主要属( )。A.行为疗法 B.艺术疗法 C.认知疗法 D.精神分析疗法12、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点,冬天一到,他又迟迟不肯起床,结果还是频频迟到,要对该生进行教育,应着重强化其( )。A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识13、小学生行为改变的基本方法不包括( )。 A.强化法 B.自我控制法 C.全身松弛训练 D.示范法 14、学“角”这一概念,对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于( )。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移15、在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( )。A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退16、陶行知曾用松树和牡丹比喻人:用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死;用牡丹的肥料培养松树,松树会被烧死。这一比喻运用到教学上,所体现的教学原则是( )。A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.循序渐进原则17、教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。A.剩余产品的出现 B.有了国家C.学校的产生 D.创造了文字18、下列主张属于儒家教育思想的是( )。A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师19、制约课程开发的三大因素是( )。A、政治,经济,文化B、社会制度,生产力发展水平,课程理论C、社会,知识,儿童D、教育目的,教育理念,课程理论20、小学心理健康教育的总目标是( )。A.提高学生的心理素质 B.矫正学生的问题行为C.发展学生的能力 D.提高学生的成绩 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、调查问卷的问题设计有哪些基本要求?2、简述新课程改革的具体目标。3、简述教材编写的基本要求。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、刘老师教学第一场雪时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。”问题:(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。2、在小稻秧脱险记一文中,有这样一段描写:与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下,“有气无力的说”:“完了,我们都喘不过气来了。”上课时,于老师问学生:“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后,声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完,要么你的抗药性太强,要么这除草剂是伪劣产品。来,我再给你喷洒点。”说完,用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来,小鹏心领神会,耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了我们都喘不过气来啦。”于老师说,好,掌声鼓励,这才是“有气无力”。问题:(1) 评析这一教学片断中于老师的教学行为。(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、根据材料作答。 黄山奇石 闻名中外的黄山风景区,在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。 就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”,他两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“换子观海”。 “仙人指路”就更有趣了 !远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。 每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了 一只金光闪闪的“雄鸡”。它伸着脖 子,对着天都山不住地啼叫。不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给他们起名字呢!请根据上述材料,回答问题下列问题:(1)试对上文进行文本解读。(2)若指导低年级小学生学习本文,试拟定教学目标。(3)围绕教学目标,设计写出教学环节,并简要说明理由。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、B2、B3、A4、A5、A6、A7、【解析】B。 教学是教育的一种途径,除了教学,教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。8、A9、A10、A11、【解析】D。冥想放松、方法属于自我暗示的方法之一,它属于精神分析疗法。12、B13、C14、B15、A16、【解析】B。陶行知的比喻用在教学中,是指要根据学生的不同特点进行因材施教,体现的是因材施教原则。17、C18、A19、C20、A二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:调查问卷的问题设计有以下几点要求: 1.内容与表述第一,要选适当的问题类型,问题的结构合理、逻辑性强。第二,应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三,每题只能包含一个观点,避免两个或两个以上的观点在同一题中出现,造成题目似是而非。第四,问题的文字表达要准确,简明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反问句、双重否定句等。用词上,要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。 2.题目的数量问卷的长度要适度,一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是:第一,在指导语之后,是关于被调查者基本情况的问题。第二,先简单熟悉的问题,后复杂陌生的问题。第三,先一般问题,后具体问题。第四,先封闭式问题,后开放式问题。第五,先普通问题,后敏感问题。第六,如果问卷含有检验性问题,要把这些问题分开排列,不可集中排在一起,否则易被识破,影响所获信息的准确性。第七,对于涉及时间顺序的问题,要依据一定顺序排列,如先近后远。第八,对非等级问题选项的排列必须保证是随机的,否则容易造成被调查者的活动定势,不认真作答。2、答案如下:(1)实现课程功能的转变(2)体现课程结构的均衡性,综合性,选择性(3)密切课程内容与生活时代的联系(4)改善学生的学习方式(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(6)实行三级课程管理制度3、答案如下:(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性,寓思想政治教育于各科教学中,力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性,所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序,还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据,不同年龄段的学生理解能力不同,所以教材内容的叙述要简明、准确、生动,标题、结论要醒目,字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。(4)理论与实践统一。教材既要有理论,又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论,又能较好地应用理论。(5)教材应具有开放性,应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验,及时恰当地反映科学技术发展的新成果,增强书本知识与现实生活的联系,努力克服学科中心主义倾向。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:1.第一,刘老师做到了教学评价的客观性,能让学生感觉教师的评价是合适的。第二,刘老师做到了教学评价的指导性,通过教师的评价,学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三,刘老师做到了教学评价的科学性,刘老师在对学生的评价除了适合学生,而且评价也非常正确合理。2.新课改倡导激励性评价和发展性评价,激励性评价是指在教育教学活动过程中,教师对学生的行为作出及时、积极的反馈,以调动学生学习的积极性,促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。2、答案如下:(1)解析材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念,值得学习。具体分析如下:余老师的教学行为践行了以学生为主体的理念。新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用,促进学生的发展。材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话,并和学生讨论。使得学生积极参与其中,发挥了学生的主体作用,有利于学生的发展。于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣。材料中余老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思,用诙谐幽默的方式来引导,从而学生能够心领神会,而且使得课堂气氛轻松愉快,达到了让学生理解的目的。于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则。启发性原则是指在课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,最大程度地调动学生的积极性和自觉性,激发学生思维活动。材料中,余老师在课堂中积极弓|导学生,调动学生的积极性,激发学生的思维,从而促进问题的解决。综上所述,教师在教学中,应该充分发挥学生的主体地位,调动学生的积极性。营造轻松的课堂氛围,促进学生的发展。(2)解析对“教学是一门艺术”的理解,具体分析如下:教学是一门艺术,是指教学是一种创造性的劳动,表现在教学方法上的不断更新。材料中,余老师打破常规的教学方式,用新颖独特的教学方法调动学生的积极性,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识,从而促进学生的发展。教学是一门艺术,表现在教师在课堂中要让课堂充满活力,提升师生的生命力。材料中,余老师并没有只过于重视学生的训练,让学生做练习,而是重视学生的态度和情感,尊重学生的判断,重视学生的知识经验,从而实现了在课堂中生命的发展。教学是一门艺术,表现在教师要用语言举止,用人格魅力感染学生。材料中,余老师在课堂中用幽默诙谐的方式感染学生,有举止有风度,从而深深地感染学生。综上所述,教师在应该把教学当作一门艺术,在教学方法上不断更新,营造轻松的课堂氛围,积极促进学生的发展。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、略
展开阅读全文