一年级数学上册第九、十单元集体备课记录.doc

一年级数学上册第九、十单元集体备课记录时 间2017年11月23日地 点办公室学 科数 学年 级一年级主备人陈必举发言主题第九、十单元 教学要点分析参加人员 顾开生 顾磊生 陈必举 讨论内容讨论内容 讨论内容 讨论内容 讨论内容 讨论内容第九单元：认识1120各数本单元教学1120各数，内容分三段编排。一、1120各数的直观认识直观认识“十”，初步认识10个一是1个十；直观理解1120各数的意义；认、读1120各数；知道20以内数的顺序。二、1120各数的意义从形象到抽象理解1120各数的组成；写1120各数；比较数的大小。三、10加几和相应的减法用对十几的认识思考计算方法；通过计算加深对十几的认识教学重点：让学生掌握1120各数的读法、写法及意义教学难点：理解1120各数的组成；建立“个位”和“十位”的关系。第一课时教学内容：数数（教材82.83页例题和想想做做）教学目标：1.经历用小棒数数抽象出数的过程，认识1120各数，并能正确读、写。能用1120各数数出物体的个数。2初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。3在认数过程中，增强对学习数学的自信心，培养喜欢数学的情感。学生已有基础、经验：认识10以内各数。教学重点：1120各数的认识教学难点：认识计数单位“一（个）”和“十”教具准备：主题图一幅、小棒20根学具准备：小棒20根教材解读：【知识点一】认识计数单位“十”1.用数小棒展示10个一是1个十。2.指导摆小棒的方法。知识归纳：1.10个一是1个十，十里面有10个1.2.“个（一）”和“十”是计数单位。【知识点二】1120各数的认识1.练习摆11、12、13、19根小棒数法2.20根小棒的数法。(1)在 19根小棒后面添上1根，满10根捆成1捆，得2个十是20.（2）一根一根地数，从1数到20.知识归纳：1120各数的都是由两个数字组成的，他们都是两位数。知识的延伸：“想想做做”第15题第二课时教学内容：数的组成、写数（教材第80例题，第8484页“想想做做”第15题）教学目标：1.初步认识数位。知道“个位”和“十位”；能够正确地理解1120各数的组成，并能正确地读、写。2.在探索活动中，培养数感，发觉直观思维和简单的思维能力。3.获得独立思考和与人交流的体念，培养喜欢数学的情感。学生已有基础、经验：认识1120各数的读、写；懂得10个一是1个十，十里面有10个1； 明确了“个（一）”和“十”是计数单位。教学重点：1120各数之间的组成和写法。教学难点：认识个位和十位。教具准备：20根小棒、计数器学具准备：20根小棒教材解读：【知识点一】认识个位和十位1.出示计数器，简单说说它作用。2.指导学生认识计数器上的“个位”和“十位”，重点提示“个位”、“十位”都是数位；在计数器上指导拨珠表示数，并让学生展示拨珠表示数。知识归纳： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位。【知识点二】1120各数的组成和读、写法1.教学11的组成、写法和读法（1）指导学生用小棒表示，（2）在计数器拨珠表示，并讨论个位、十位都是1，他们有什么不同？（3）指导读法、写法。（写作：11；读作：十一）2.教学16、19的组成、写法和读法16里面有1个十和6个一，写作：16；读作：十六。19里面有1个十和9个一，写作：19；读作：十九。3.20的组成、写法和读法（用小棒表示、计数器展示，并说明写法、读法）知识归纳：（1）写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。（2）读书时，从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几。知识的延伸：“想想做做”第15题。第三课时教学内容：10加几和相应的减法（教材86页）教学目标：1.结合具体情境，应用1120各数的组成知识，探索10加几与相应的减法的计算方法，能正确进行口算。2.通过实际操作巩固1120各数的知识。3.初步体会数与生活的联系，培养初步的估算意识，形成良好的数感。学生已有基础、经验：学会了10以内的加减法。教学重点：10加几和相应的减法的计算方法。教学难点：理解相同数位上的数相加、减教具准备：水果图片、小棒学具准备：小棒、圆片。教材解读：【知识点一】 10加几及相应的减法1.出示主题图引导学观察理解图意。2.根据图意列式（1）列加法算式（两道算式）（2）列减法算式（两道算式）3.讲计算得数的结果及过程。知识归纳：10加几和几加10得十几；十几减10得几，十几减几得10.【知识点二】知识延伸：“想想做做” 14题。第十单元 20以内的进位加法本单元教学20以内的进位加法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上教学的。本单元的教学重点是，让学生比较熟练地口算20以内的进位加法，难点是用所学习的计算解决简单的实际问题。教材分三段安排教学内容，分别教学9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几。9加几一、教学内容：教学9加几的加法（教科书第8889页）2、 学生已有知识：认识了20以内的数，掌握了10以内的加、减法三、本课知识点：9加几加法四、教学重难点：理解掌握“凑十法”的计算思路，正确用“凑十法”口算9加几五、解读教材： 这部分内容主要结合具体的情境，引导学生通过观察、操作、思考和交流，自主地提出9加几的问题，探索9加几的计算方法，并正确进行口算。学生理解和掌握了9加几的计算方法，就能将它迁移到后面将要学习的8加几、7加几.的计算中去。第88页例1分三个层次组织学生探索9加几的算法。（1）首先结合具体的情境引导学生提出问题，并列出9+4的算式；（2）引导学讨论、交流，探讨计算方法，对各种不同的算法进行比较；（3）给出“凑十法”的思路，引导学生借助直观，理解“凑十”的计算方法。知识归纳：（1）掌握“凑十法”进行计算；（2）正确计算9加几的加法。8、7加几一、教学内容：教学8、7加几的加法（教科书第9293页）二、学生已有知识：掌握了“凑十法”三、本课知识点：8加几的加法；7加几的加法四、教学重难点：掌握8、7加几的算理，正确计算8、7加几的加法五、解读教材： 这部分内容主要结合具体的情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中来，并学会正确进行口算。1、第92页例2教学8加几的加法。（1）首先帮助学生准确理解图意；（2）引导学生说出用“凑十法”计算8+7的两种口算过程；（3）初步体会“拆小数，凑大数”相对比较容易一些。知识归纳：（1）熟练利用“凑十法”进行计算；（2）正确计算8加几的加法。 2、第92页“试一试”教学7加几的加法。让学生利用已经积累的计算经验，自主地探索算法。（1）用“凑十法”计算；（2）从“9+7”的得数直接推想出“7+9”的得数。知识归纳：（1）初步利用“交换加数的位置，得数不变”的运算律进行计算；（2）正确计算7加几的加法。6、5、4、3、2加几一、教学内容：教学6、5、4、3、2的加法（教科书第9697页）3、 学生已有知识：掌握了“凑十法”和“交换加数的位置，得数不变”的运算律进行计算三、本课知识点：6、5、4、3、2加几的加法四、教学重难点：正确计算6、5、4、3、2加几的加法；联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。五、解读教材： 这部分内容主要引导学生通过独立思考和交流，探索6、5、4、3、2加几的计算方法，并学会正确进行计算。重点是让学生进一步掌握依据学过的算式进行推算的方法。1、第96页例3教学6加几的加法。（1）根据图意说出条件和问题，列出算式；（2）引导学生通过独立思考，自主探索算法。知识归纳：（1）熟练利用“凑十法”进行计算；（2）正确计算6加几的加法。 2、第96页“试一试”安排了三道题，让学生试着算出结果。既可以用”凑十法”算，也可以根据已经学过的相应算式直接推算出得数。知识归纳：（1）用已经学过的算式直接推算相应算式的得数；（2）正确计算5、4加几的加法。六、调整意见：课本练习题 尽量安排在课堂上辅导完成，结合本班学生掌握情况相机安排一些课本作业。补充习题 按课时完成相应部分的练习。