2019-2020年高一政治《我国的基本经济制度》教学设计教案.doc

2019-2020年高一政治我国的基本经济制度教学设计教案教学目标：1、 知识与能力目标：识记我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的划分、地位和作用；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。2、 过程与方法目标：3、 情感、态度、价值观目标：使学生认识到公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度是符合我国初级阶段的国情，有利于生产力的发展，从而认同我国的基本经济制度。教学重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用教学难点：我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容和必要性教学时数：1课时教学过程：一、 公有制为主体（归纳探究）根据课前生活探究的感受体会，结合阅读教材34-36页内容，让学生自行思考归纳下列问题：1、公有制经济的范围？2、各公有制经济的类型的性质、地位、特点、作用？3、公有制主体地位的体现？在归纳的基础上：（讨论分析） 公有制经济主体地位就是国有资产在社会总资产中居优势地位，这不仅是数量上、分布上的优势，还要在所有的地方，所有的产业上要占优势，这样才能体现社会主义公有制的主体地位。 知道学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准；同时，它把所有制性质实现形式即把公有制与公有制实现形式混为一谈。因而，在理论上是错误的，实践上也阻碍了生产力的发展。自然引出公有制的实现形式问题。（难点突破）4、公有制的实现形式-股份制是公有制的主要实现形式（1）公有制和公有制实现形式是不同的概念（2）公有制实现形式的多样化（3）股份制是公有制经济的主要实现形式（重点落实）公有市主体地位的体现从公有制企业进行股份制改造的意义：“可以增强公有制的主体地位”问题，可以自然引出公有制的主体地位的体现问题。教师可结合前面国有经济的主体地位问题，具体讲述公有制的主体地位体现在：第一、 公有资产占优势第二、 国有经济为主导过渡：从让学生列举方便大家生活的各种个体经济为例，引入非公有制经济以及多种所有制经济共同发展问题。二、 多种所有制经济共同发展课本37页个体经济图片1、非公有制经济形式、特点、作用分别是什么? 2、非公有制经济与公有制经济的关系通过探究各种私有经济的作用，教师归纳：公有制经济与非公有制经济不可对立起来，他们可以统一于社会主义现代化建设进程汇总，相互补充，共同发展。必须坚持俩个“毫不动摇”。3、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，从根本上说是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。具体说来，是我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。小结;板书设计：一、公有制为主体1、公有制经济的范围？2、各公有制经济的类型的性质、地位、特点、作用？3、公有制主体地位的体现？4、公有制的实现形式-股份制是公有制的主要实现形式二、多种所有制经济共同发展1、非公有制经济形式、特点、作用分别是什么?2、非公有制经济与公有制经济的关系3、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性布置作业： 结合所学知识，分组收集相关案例，探析国有企业转轨、改制以及鼓励民营企业发展不会改变我国社会主义基本解决制度。教学反思：本框题教学设计分为来自生活的报告，教学互动、走进生活、判断运用等几个方面。旨在从学生熟知的身边生活开始，以丰富的图文及资料，引导启发学生学习了解我国的基本经济成分及特点。教学效果较为明显。