2019春西师版语文五下第四单元《与时间赛跑》word公开课教案.doc

2019春西师版语文五下第四单元与时间赛跑word公开课教案张仕勇xx年4月16日与时间赛跑公开课教案科 目：语文年 级：五年级课 题：与时间赛跑执教人：张仕勇时 间：xx年4月16日 第七周 星期三 下午第一节一、教材分析与时间赛跑是西师大版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来在爸爸的启发下，和时间进行赛跑。以童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间的问题。 这篇课文行文流畅自然、内涵丰富、童心飞扬，在教学过程中除了引导学生自主读懂课文的主要内容之外，更重要的是让学生结合生活实际畅谈自己的感受，进而在阅读、理解课文语言的基础上使学生经历积累、感悟、运用的过程，从而更好地达成教学目标。 二、教学目标知识与技能 1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言，理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、受益无穷”等词语。 2、在阅读课文的过程中，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 3、联系生活实际，培养学生的语言表达能力、想象能力、朗读能力和解决问题的能力。过程与方法让学生通过不同方法的朗读，理解课文内容，抓住文中重点词句、重点段落，体会时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。情感态度与价值观让学生懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 三、教学重难点： 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这两句话的含义是课文教学的重点也是难点。四、教学具准备：问题设计（卡片） 教学设计 一 激发兴趣 导入新课 1、今天，我为大家带来了一个谜语，出示课件：看不见，摸不着，没有脚却会跑，只见匆忙往前走，不见奔回头。2、导入：有一个孩子，他从外祖母去世中明白了“时光一去不复返”的道理，从此他便开始了“与时间赛跑”，这节课，我们一起去看看他为什么要和时间赛跑，是怎样跑的。 板书课题 二 出示学习目标 自学指导（一） 出示课件，要求学生用自己喜欢的方式读课文，注意：把课文读正确，画出文中不会读和难以理解的字词。试着用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。（以学生帮助学生的方式解决不认识及难以理解的字词） 自学指导（二） 1快速阅读17自然段。出示课件 思考：“爸爸等于给我一个谜 。”这个“谜”是指什么？在文中找出相关语句（出示所有时间里的。） 2 、出示课件：文中举了哪些时间里的事物永远不会回来了呢？（爸爸、太阳、林鸟） 3、出示课件 你能举出生活中类似的例子吗？仿照六、七自然段的句式，在小组内交流。 4 、出示课件 从这些事例中我们能体会到什么呢？结合第五自然段。在小组内交流自己的体会 。板书：时间：宝贵。 5、带着你的理解，品读第四自然段。 6、时间是这样的宝贵 ，一去不复返，那么作者是怎么做的呢？阅读第八自然段。（和时间赛跑是快乐的） 7、出示课件 说说生活，学习中你有作者和时间赛跑那样的经历吗？在小组内交流 8 、是啊，就是因为作者时常做与时间赛跑的游戏，才因此受益无穷，一起来读读作者与时间赛跑的感受吧。出示第九自然段。学生自由读。在小组内说说你的理解。9 、 出示 借助一段资料帮助大家理解。 林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。 10岁：立志做一名作家； 17岁：发表第一篇作品； 30岁：获遍台湾重要文学奖； 57岁：写出了100多本著作； 生命在继续，写作也在继续现在你一定明白了，“为什么那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”了吧。3 10、 林清玄在文章的结尾把他对时间的感悟归结成了一句话，一起读读。（出示假若。）现在我们把这个句子改写一下：把第二人称换成第一人称。再读读，希望大家把这句话记在心里，做一个一直和时间赛跑的人。板书：与时间赛跑，你就能成功！ 三、深化主题 同学们，学了这篇课文，你们知道今后该如何珍惜时间了吧？（学生自由发言） 四、 作业 1 、搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。 2、在平时的生活中，试着与时间赛跑，感受时间的那份收获的快乐。 3、接下来我们一起在欣赏朱自清的散文匆匆中结束这节课吧！ 五、板书设计与时间赛跑时间 宝贵与时间赛跑， 你就能成功！看不见，摸不着，没有脚，却会跑，只见匆忙往前走，不见奔回头。用自己喜欢的方式读课文，注意：把课文读正确。试着用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。 1、快速阅读17自然段。思考：“爸爸等于给我一个谜 ”这个“谜”是指什么？ 2 、文中举了哪些时间里的事物永远不会回来了呢？ 3、你能举出生活中类似的例子吗？仿照六、七自然段的句式，在小组内交流。 4 、从这些事例中我们能体会到什么呢？ 5、带着你的理解，品读第四自然段。 6、时间是这样的宝贵 ，一去不复返，那么作者是怎么做的呢？ 7、说说生活，学习中你有作者和时间赛跑那样的经历吗？在小组内交流。附送：2019春西师版语文五下第四单元最佳的路径word教案九重镇小 吴静教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句在表情达意上的作用。2、 了解迪士尼乐园景点间路径的产生过程，感悟迪尼斯乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。3、 体会尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。重点难点：重点：了解迪士尼乐园景点间路径的产生过程，感悟迪尼斯乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。难点：体会尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学方法：导学互动教学准备：多媒体课件教学过程：一、 提纲导学：1、 复习导入：通过上节课的学习，你了解了那些内容？（生答）这节课让我们在课堂这片乐园中尽情探索最佳路径的奥秘。2、出示导纲：（1、）格罗培斯遇到了哪两种卖葡萄的方式？ 如果你是游客，你愿意买谁的葡萄，为什么？（2、）迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？3、自学设疑：（1） 格罗培斯受的了什么启发？他是如何设计的？（2） 格罗培斯是个什么样的人？二、 合作互动：1、 小组交流2、 展示评价（1） 格罗培斯遇到了两种卖葡萄的方式：一种是其他园主的吆喝叫卖，另一种是老太太的自由采摘。学生谈选择老太太葡萄园的原因及感受。（2） 迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计的原因：A、自然天成，新颖别致；B 、给人自由，任其选择。（3） 格罗培斯受到的启发是；给人自由，任其选择。他的设计方法是：A、 撒下草种，提前开放；B、 按照足迹，铺设道路。（4） 格罗培斯是一个精益求精、一丝不苟的人。3、 质疑解难：格罗培斯给我们带来了什么启示？三、 导学归纳：1、 学生归纳。2、 教师指导。四、 拓展训练：1、 拓展运用：本文记叙了建筑大师 _从法国南部农民卖葡萄做法中获得启示, 铺设成迪斯尼乐园的人行道，被评为_。告诉我们_的设计才是最佳设计。2、 编题自练：附 板书设计 （略）