2019秋人教版美术三上第20课《迷人的动画片》word教案.doc

2019秋人教版美术三上第20课迷人的动画片word教案 一、教材分析小学生对动画片非常感兴趣，平时也经常看，因此动画片对学生来说并不陌生。但学生们平时看动画片时，只是关注到动画片的内容、情节，而忽略它的知识性。教学如果只是针对书本上静态的二维动画画面进行评述，无异于纸上谈兵。因此，除了书本上列举的动画片之外，教师还需要搜集大量的图片及视频。本节课可从美术的角度让学生走进动画片，赏析动画的“画”和探究动画的“动”。通过欣赏经典的动画作品，让学生去了解动画片的多种美术表现形式和艺术手法，感知动画制作的基本原理等，了解“动画”“拟人”“简化”“夸张”“反复动作”“连续动作”等概念和专业术语。并从知识建构的角度，让学生既从动画片的情节上看了热闹，又能够从造型艺术的审美角度去赏析动画片。二、教学思路本课教学可采用以下环节：认识动画片赏析动画片的表现形式了解动画片的表现手法探究如何“动”欣赏评述。整节课的赏析与探究活动，巧妙地拆分了课题，抓住动画片的“画”和“动”，让学生在欣赏之后学习动画片美术形式的多样性（木偶、剪纸、泥塑、水墨、3D动画等）和表现手法的多样性（拟人、简化、夸张）。了解动画片基本的设计方法和简单的动画原理，让学生真实地感受动画片的迷人之处。通过学习，学生再欣赏动画片时，就能从审美的角度对其进行分析了。如能说出该动画片属于哪种表现形式，运用了什么表现手法，动画效果如何，等等。学生了解了这些知识，这节课的目的就达到了。教学目标：大胆地表达自己的观点和感受。教学重难点：收集优秀的动画片，以表现手法进行分类，并着重从美术要素去看看动画片的制作门道。三、教学过程【教案：（1课时）】（一）引导阶段教师利用动画形象的图片，激发学生的学习热情。你们喜欢看动画片吗，看过这些动画片吗，你喜欢哪一部，为什么？了解动画是一种综合艺术门类，它集合了美术、音乐、文学、电影等艺术表现形式。（二）发展阶段认识中国最早的动画：皮影。理解动画片不同的美术表现形式，欣赏动画集锦，分辨出是哪一种表现形式。为什么不同内容的动画片要用不同的美术表现形式呢？通过欣赏动画图片或视频，了解动画基本的表现手法：拟人、简化、夸张。呈现几组简笔画动画形象，探讨动画如何“动”。用图例进一步说明什么是反复动作和连续动作。让学生用动作表示变化过程。知道中间的动作变化可以是多种的，从而形成不同的动画效果。（三）欣赏与评述阶段欣赏一段动画片视频，你能说出它是属于哪种美术表现形式，并运用了哪种表现手法吗？（四）总结阶段欣赏其他同学做的动画片，激发创作热情。2. 学生能否附送：2019秋人教版美术三上第2课万花筒word教案 学习领域造型表现 综合探索课时建议2课时教学目标1 引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。2 学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒的美丽图案。3 引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒成像原理，并能主动的运用自己喜欢的方式进行表现。教学准备教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。重点难点重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。难点：学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒千变万化的奥秘和美感。评价建议1 学生是否主动、愉快的参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。2 学生能否用自己喜欢的表现方式画出或做出类似万花筒的图案。教研提示如何拓展中心对称图案的表现形式。一、教材分析本课属于“造型表现”“综合探索”领域。在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。二、教学思路本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具探索万花筒成像奥秘观察万花筒图案特点欣赏中心对称的图案创作丰富多彩的万花筒图案作品作品展示评价。教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。三、教学过程第一课时（一）引导阶段1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。3. 出示课题：万花筒。（二）发展阶段1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。3. 教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。（三）学生创作1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。2. 教师巡视指导。（四）展示与评价阶段1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。2. 学生评价，教师点评。（五）课后拓展播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。 第二课时（一）引导阶段展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？1. 师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。2. 学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。3. 欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。（二）发展阶段1. 教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。2. 学生观察总结表现方法：（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后成型。3启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。（三）学生创作1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。2. 教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。（四）展示与评价阶段1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。2. 学生评价，教师点评。（五）课后拓展展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。（六）收拾与整理阶段。引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。四、评价建议1学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。2学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。五、教研提示如何拓展中心对称图案的表现形式。