部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/22,0,第一课时,第二课时,语文,五,年级 上册,12,古诗三首,第一课时第二课时 语文 五年级 上册 12 古诗三首,今天,我们学习,古诗三首,请大家先自读这三首古诗，多读几遍,做到读,准字音,读通诗句。,今天我们学习古诗三首,请大家先自读这三首古诗，多读几,请,结合注释理解三首诗的,题目，说说,你从题目中了解到了哪些信息。,第一课时,整体感知,请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪,示儿,题目点明了这首诗是父亲写给儿子,的；,题临安邸,题目点明了诗歌是在哪里写,的；,已亥杂诗,题目,点明了,诗歌的写作时间。,示儿题目点明了这首诗是父亲写给儿子的；题临安邸题目点,示儿,和,题临安邸,两,首诗的作者生活在,同一朝代。这节课我们先学习这两首诗。,示儿和题临安邸两首诗的作者生活在同一朝代。这节,朗读古诗，思考：,1.,这首古诗讲述了什么内容？,2.,从古诗中你能体会到作者什么样的感情？,互动课堂,题临安邸,朗读古诗，思考：互动课堂题临安邸,题临安邸,宋,林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,朗读课文 扫清障碍,题临安邸朗读课文 扫清障碍,林升,字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见,东瓯诗存,卷四。,林升 字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人,一起解诗题,旅店。,题临安邸,题写。,题写在临安旅店里的诗。,南宋京城。,一起解诗题旅店。题临安邸题写。题写在临安旅店里的诗。南宋京城,山外青山楼外楼，,西湖,歌舞几时休,?,诗意：,远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？,一起解诗意,停止。,山外青山楼外楼，诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,北宋京城。,简直。,一语双关,。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。,这里,指的是达官显贵。,不再考虑收复失地,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语,诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！,诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的,朗读古诗，思考：,“,暖风,”除了指自然界的春风，还指,什么？,“,游人”在这里仅仅是指一般的游客,吗？还是,特指某些,人？,朗读古诗，思考：,“,暖风”既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风,，暗示,南宋的权贵们天天醉生梦死,。,“游人”,在这里特指南宋的,统治者,和权贵们。,“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风，暗示,你觉得,“,熏,”“,醉,”,好在哪里,?,诗,中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,你觉得“熏”“醉”好在哪里?诗中“熏”“醉”两字用得,面对,着无限,美景，诗人,为何反问“西湖歌舞几时休”,?,诗人,反问“西湖歌舞几时休,”，是,希望南宋的,权贵们不要,再过这种醉生梦死的生活,了，要,振作,精神，去,收复失地。,面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?,直,把杭州作汴州。,这,句诗是指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭州当作了北宋的都城汴州。,直把杭州作汴州。这句诗是指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡,用自己的话说说诗歌大意。,杭州,西湖的景色虽然美丽,可是南宋的权贵们,整日沉醉,过着纸醉金迷的生活,暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死,简直是把杭州当作了汴州,!,用自己的话说说诗歌大意。杭州西湖的景色虽然美丽,可是,这首诗歌表达了作者怎样的感情,?,这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。,这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀,朗读指导,读,这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。,让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。,题临安邸,宋,林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,朗读指导 读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。,互动课堂,朗读古诗，思考：,1.,这首古诗讲述了什么内容？,2.,从古诗中你能体会到作者什么样的感情？,示儿,互动课堂朗读古诗，思考：示儿,示 儿,宋,陆游,死去,/,元知,/,万事空,，,但悲,/,不见,/,九州同,。,王师,/,北定,/,中原日,，,家祭,/,无忘,/,告乃翁,。,朗读指导,朗读,七言古诗时，一般每句的节奏划分是二,/,二,/,三。,朗读课文 扫清障碍,示 儿朗读指导 朗读七言古诗时，一般每句的,陆游,南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生,坚持抗金,，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精,神。,陆游 南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。,一起解诗题,给儿子看,示儿,这首诗是给儿子的遗嘱。,一起解诗题给儿子看示儿这首诗是给儿子的遗嘱。,死去元知万事空，,诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了,。,一起解诗意,同,“,原,”,，本来。,这,是一个倒装句，正常的语序应该是,“,元知,死去万事空,”,。,一切事情。,死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有,只，只是。,奋斗一生，仍不见国家统一,一个,“,悲,”,字，点出作者的遗憾。,国家统一,诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一,。,但悲不见九州同。,只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个“悲”字，点出作者的遗,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,宋朝的军队。,平定北方。,淮河,以北被金人侵占的地区。,祭祀家中先人。,不要。,你的父亲。,“,北定,”,，点出作者对定能收复失地的信心。,王师北定中原日，宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人,诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！,诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭,陆游诗句：,53,岁写的,关山月,:,遗民忍死望恢复,几,处今宵垂泪痕。,62,岁写的,书愤,:,早岁那知世事艰,，,中原,北望气如山,。,陆游诗句：53岁写的关山月:遗民忍死望恢复,67,岁写的,十一月四日,风雨大作,:,僵卧孤村不自哀,尚,思为国戍轮台。,68,岁写,的,秋夜将晓出篱门迎凉有感,:,遗民泪尽胡尘里,南,望王师又一年,。,67岁写的十一月四日风雨大作:僵卧孤村不自哀,这首诗歌表达了作者怎样的感情,?,诗歌前两句写,对,未见祖国统一,的无穷遗恨，,后两句写,对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的,心理活动,和他忧国忧民的爱国情怀,。,这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写对未见祖国,示 儿,宋,陆游,死去,/,元知,/,万事空,，,但悲,/,不见,/,九州同,。,王师,/,北定,/,中原日,，,家祭,/,无忘,/,告乃翁,。,朗读指导,读,这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。,让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。,示 儿朗读指导 读这首诗，要在悲伤遗憾中展,熏,香,乃,父,学习生字,ni,xn,学认字,熏香乃父学习生字nixn学认字,降,多音字,不拘一格,降,人才。,jin,投,降,派是没有好下场的。,xin,降多音字不拘一格降人才。jin投降派是没有好下场的。xi,祭,乃,熏,杭,j,ni,xn,hn,学写字,祭乃熏杭jnixnhn学写字,左右 结构,上下 结构,生字归类,独体字,祭,乃,杭,亥,恃,拘,熏,哀,左右 结构上下 结构生字归类独体字祭乃杭亥恃拘熏哀,识字方法,谜语识字：,察无头,千里黑,祭,熏,识字方法谜语识字：察无头 千里黑祭熏,易读错,喑,yn,不要读成,“,n,”。,易读错喑yn不要读成“n”。,易写错,祭,j,不要少写一“点”。,巧记,夕多点，又半撇 。,两个小孩在下面。,易写错祭j不要少写一“点”。巧记夕多点，又半撇 。两,熏,xn,不要写成,“重”,熏,香,熏xn不要写成“重”熏香,万事空,定中原,示儿,九州同,结构梳理,告乃翁,爱国情怀,万事空定中原示儿九州同结构梳理告乃翁爱国情怀,结构梳理,题临安邸,青山 楼,游人,辛辣讽刺,西湖 歌舞,暖风,杭州 汴州,结构梳理题临安邸青山 楼游人辛辣讽刺西湖 歌舞暖风,这首诗是诗人的,。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的,_,。,遗嘱,爱国情怀,主题概括,题临安邸,是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了,、,的当权者。,醉生梦死,苟且偷安,这首诗是诗人的 。通过抒发自己未能亲眼见到收,一,、下列说法正确的是（）。,A.,示儿这首诗的作者是苏轼。,B.,示儿中的,“,示,”,是,“,给,看,”,的意思。,C.,示儿是一首唐朝的爱国诗歌。,课堂演练,B,一、下列说法正确的是（）。A.示儿这首诗的作者是苏,二、,背一背，写一写,。,示,儿,()万事空，,()不见九州同。,王师()中原日,，,(）。,死去元知,但悲,北定,家祭无忘告乃翁,二、背一背，写一写。示 儿死去元知但悲北定,第二课时,在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。,第二课时 在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人,龚自珍,号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，,48,岁愤然辞官南归。有,龚定庵全集,。,龚自珍 号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当,己亥杂诗,清,龚自珍,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。,朗读课文 扫清障碍,己亥杂诗自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗,一起解诗题,组诗。,己亥杂诗,己亥年。,写于己亥年的组诗。,一起解诗题组诗。己亥杂诗己亥年。写于己亥年的组诗。,九州生气恃风雷,，,万马齐喑究可哀,。,“哀”，,悲哀。,表明诗人痛惜之情与爱国之心。,朝气蓬勃的局面。,比喻,尖锐猛烈的改革。,终究。,比喻,依靠。,写出,了诗人对当时中国形势的看法。,死气沉沉,的社会现状。,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。“哀,只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。,诗意：,只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生,这里的“生气”是指发脾气吗,?,此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么,?,这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自,生气指中国,朝气蓬勃的局,面，它依,靠的是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社会力量,及尖锐,猛烈的变革。作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。,生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。,结合,注释想象,画面，理解,“万马齐喑”的含义,。提,到,“万马”，你,的,脑海中,浮现出了怎样的场景,?“,万马齐喑,”一词,又让你想到了什么样的情景,?,结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马,“万马”,是,一幅,非常壮观的画面,气势很大,“,万,马齐喑,”则让人感到有些压抑。,那么,多,的马在一起却是沉默的,没有一,个发出声音。,“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”,想到,当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此时的,感受？诗人,用哪个字表达了自己的,感受？,万马齐喑究可哀,。,想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此,我劝天公重抖擞,，,不拘一格降人才,。,清朝八股取士制度,自然界的统治者。,振作。,不限于一种规格和方式。,暗指当政者。,期待人才辈出。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。,诗意：,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多,这首诗歌表达了作者怎样的感情,?,这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。,这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口,“创景抒情”,，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。,这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢,?,“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表,己亥杂诗,清,龚自珍,九州,/,生气,/,恃风雷,，,万马,/,齐喑,/,究可哀,。,我劝,/,天公,/,重抖擞,，,不拘,/,一格,/,降人才。,朗读指导,读,这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。,让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。,己亥杂诗朗读指导 读这首诗，要读出诗人希望社会变,十一月四日风雨大作,【,宋】陆游,僵卧孤村不自哀，,尚思为国戍轮台。,夜阑卧听风吹雨，,铁马冰河入梦来。,拓展延伸,十一月四日风雨大作拓展延伸,秋夜将晓出篱门迎凉有感,陆游,三万里河东人海,五千仍岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。,秋夜将晓出篱门迎凉有感,己亥杂诗,其五,龚自珍,浩荡离愁白日斜，,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，,化作春泥更护花。,己亥杂诗其五,学习生字,己,亥,hi,万马齐,喑,yn,抖,擞,su,恃,宠而骄,sh,学认字,学习生字己亥hi万马齐喑yn抖擞su恃宠而骄sh学认,亥,恃,拘,hi,sh,j,哀,i,学写字,亥恃拘hishj哀i学写字,擞,su,抖擞,：振作精神,“女”横不露头,擞su抖擞：振作精神,“女”横不露头,亥,hi,亥,：地支的末一位。,这一撇要长一些,亥hi亥：地支的末一位。这一撇要长一些,己亥杂诗,九州,万马齐喑,风雷,哀,天公,朝廷,变,人才,不拘一格,渴望变革,呼唤人才,结构梳理,己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革结构,主题概括,己亥杂诗,通过创设情境，表达了作者期盼,_,，呼唤,_,的心情。,人才,社会变革,主题概括 己亥杂诗通过创设情境，表达了作者期盼_,一、下面的理解不正确的是（）,。,A.,陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。,B.,题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。,C.,己亥杂诗是中的,“,恃风雷,”,，说明作者害怕社会变革。,C,课堂演练,一、下面的理解不正确的是（）。C课堂演练,二、你从题临安邸中学到了什么？,居安思危,不能苟且偷生，醉生梦死。,忧患意识,戒奢以俭,二、你从题临安邸中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生,三,、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？,兴办教育事业,不拘一格重用人才,积极纳谏,培养人才,字词听写,三、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你,12.,古诗三首,12.古诗三首,新课导入,俗话说：,“,腹有诗书气自华。,”,意思是说多读诗书可以让我们变得有才气、有灵气，下面我们做个小互动，一起感受古诗词的魅力吧！,新课导入 俗话说：“腹有诗书气自华。”,赞美朋友之间的深厚友情时，我会说,当我们在思念故乡或亲人的时候，可以吟诵,若想表达爱国之情，我会低吟,碰到下面的情景时，你会用什么诗词名句来表达自己的感情吗？,赞美朋友之间的深厚友情时，我会说当我们在思念故乡或亲人的,博大精深的古典诗词用最简练的语言赞美了友情、亲情、爱国之情等等人间真情，今天让我们一起跟随着诗人的作品一起去感受他们的忧国之心吧！,博大精深的古典诗词用最简练的语言赞美了友情、亲情、爱,教学目标,会认,“,乃、熏,”,等,6,个生字，会写,“,祭、乃,”,等,8,个生字。,1,正确、流利、有感情地朗读古诗，,并能背诵古诗。默写示儿,。,2,借助注释,理解诗意，体会诗歌感情,，激发和培养学习古诗的兴趣。,3,教学目标会认“乃、熏”等6个生字，会写“祭、乃”,会认字,乃,熏,亥,恃,喑,擞,ni,xn,hi,sh,yn,su,会认字乃熏亥恃喑擞nixnhishyn,会写字,祭,j,音序：,J,结构：,上下,偏旁：,示,笔画数：,11,组词：,祭奠 祭祖 祭坛,笔顺：,会写字祭j音序：J结构：上下偏旁：示笔画数：1,乃,ni,音序：,N,结构：,上下,偏旁：,乛,笔画数：,2,组词：,乃至,笔顺：,乃ni音序：N结构：上下偏旁：乛笔画数：2组词：乃至笔顺：,熏,xn,音序：,X,结构：,上下,偏旁：,灬,笔画数：,14,组词：,烟熏火燎 利欲熏心,笔顺：,熏xn音序：X结构：上下偏旁：灬笔画数：14组词：烟熏火燎,杭,hng,音序：,H,结构：,左右,偏旁：,木,笔画数：,8,组词：,苏杭 杭州,笔顺：,杭hng音序：H结构：左右偏旁：木笔画数：8组词：苏杭,亥,hi,音序：,H,结构：,独体,偏旁：,亠,笔画数：,6,组词：,亥时 辛亥,笔顺：,亥hi音序：H结构：独体偏旁：亠笔画数：6组词：亥时 辛,恃,sh,音序：,S,结构：,左右,偏旁：,忄,笔画数：,9,组词：,恃才傲物 有恃无恐,笔顺：,恃sh音序：S结构：左右偏旁：忄笔画数：9组词：恃才傲物,哀,i,音序：,A,结构：,上下,偏旁：,亠,笔画数：,9,组词：,悲哀 哀伤 喜怒哀乐,笔顺：,哀i音序：A结构：上下偏旁：亠笔画数：9组词：悲哀 哀伤,拘,j,音序：,J,结构：,左右,偏旁：,扌,笔画数：,8,组词：,拘束 拘捕 不拘小节,笔顺：,拘j音序：J结构：左右偏旁：扌笔画数：8组词：拘束 拘捕,示 儿,宋,陆游,示 儿宋陆游,走近诗人,陆游（,1125,年,1210,年）,南宋著名诗人。字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。,作品内容丰富，,抒发政治抱负，反映,人民疾苦,，风格雄浑豪放。,代表作品,：,示儿,关山月,书愤,钗头凤等,走近诗人陆游（1125年1210年）南宋著名诗,创作背景,陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。由于个人经历以及家庭和亲友的爱国言论的启发教育，陆游在青少年时期，就在心灵深处埋下了爱国的种子。,这首诗是陆游的绝笔，他在弥留之际还是念念不忘被敌人霸占的中原领土，热切的盼望着国家的统一，因此特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的孩子们。,创作背景 陆游所处的时代，正是我国历史上民,死去元知万事空，,但悲不见九州同。,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁,。,初读感知,/,/,/,/,/,/,/,/,这首诗写出了陆游临终时的殷切希望和深情嘱托。朗读时，语速宜慢，语调低沉，前两句要读出无奈与遗憾，后两句要读得语重心长。,示 儿,宋,陆游,死去元知万事空，初读感知/,诗意解读,死去,元,知,万事空,但悲不见,九州,同,.,【元】,同,“,原,”,，本来,。,【万事空】,什么事都没有了,。,【,九州,】,古代中国分为九个州，这里代指中国,。,注 释,诗意解读死去元知万事空,但悲不见九州同.【元,死去元知万事空,但悲不见九州同,.,翻 译,我本来就知道，人死去以后就什么事也没有了，只是仍很悲伤不能亲眼看到国家统一。,死去元知万事空,但悲不见九州同.翻 译 我本来,诗意解读,王师,北定,中原,日，家祭无忘告,乃翁,.,【王师】,指南宋王朝的军队。,【中原】,这里指淮河以北，被金兵占领的地方。,【乃翁】,你们的父亲,。,注 释,诗意解读王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.【王师,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁,.,翻 译,等到朝廷军队收复中原的那一天，祭祀祖先时可别忘了把这个好消息告诉你们的父亲,。,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.翻 译 等到朝,诗人临终最,“,悲,”,的是什么？最,“,盼,”,的是什么？从中表现了什么？,最悲：不见九州同。,思 考,最盼：王师北定中原。,表现了诗人浓烈的爱国之情。,诗人临终最“悲”的是什么？最“盼”的是什么？从中表现,是啊！陆游一直渴望王师北定以统一祖国，可他一年又一年的企盼，一直盼了、望了整整六十年。北方仍旧没有传来好消息，诗人只能临终作诗。他的心情是何等的悲痛何等的悲愤。爱国之情又是何等的深厚啊！此时此刻还有谁不为之感动呢？让我们一起这种感情来诵读这首诗吧！,是啊！陆游一直渴望王师北定以统一祖国，可他一年又一年,整体感知,示儿是陆游的绝笔，全诗紧紧围绕一个,“,悲,”,字，写出了他临终之时面对祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。,整体感知 示儿是陆游的绝笔，全诗紧紧围,结构梳理,死去元知万事空,深深,遗恨,殷,切,希,望,，,深,情,嘱,托,最后,遗愿,收,复,失,地,，,统,一,祖,国,但悲不见九州同,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁,毕生,心事,盼望,嘱托,示,儿,结构梳理死去元知万事空深深殷最后收但悲不见九州同,题临安邸,唐 李白,题临安邸唐 李白,走近诗人,林升（1106年,1170年,）,字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人,。生平事迹不详，生活在南宋孝宗朝，是一位擅长诗文的士人。事见,东瓯诗存,卷四。,西湖游览志余,录其诗一首。名诗有,题临安邸,。,走近诗人林升（1106年字云友，又名梦屏，号平山,创作背景,公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。,南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。,创作背景 公元1126年，金人攻陷北宋首都,题临安邸,宋,陆游,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州,。,初读感知,/,/,/,/,/,/,/,/,这首诗描述了诗人在杭州时的所见所闻所感。朗读时，前两句用质问的语气，语调激昂；后两句语气愤慨，读出讽刺、不满与愤恨之情。,/,/,题临安邸宋 陆游山外青山楼外楼，初读感知,诗意解读,山外青山,楼外楼，西湖歌舞几时,休,。,【,山外青山,】青山之外还有青山，形容山很多。,【,休,】停止、罢休。,注 释,诗意解读山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。【山,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。,翻 译,重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人们）在西湖边上悠闲地听歌看舞,，这种情况到什么时候才会停止呢？,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。翻 译 重重叠,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。,翻 译,重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人们）在西湖边上悠闲地听歌看舞,，这种情况到什么时候才会停止呢？,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。翻 译 重重叠,诗意解读,暖风,熏得游人,醉,，直把杭州作,汴州,。,注 释,【暖风】暖洋洋的春风。这里还指当时人们在西湖边,花天酒地的淫靡之风。,【汴州】北宋都城汴梁，即今河南开封。,诗意解读暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。注,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,翻 译,暖洋洋的春风吹的这些游人醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，兼职把这临时避难的杭州当成了汴州,。,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。翻 译 暖洋洋,暖风,熏,得游人,醉,，直把杭州作汴州。,“,熏,”“,醉,”,二字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态，刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。,“,直斥南宋当局，忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州当成汴州，辛辣的讽刺里蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。“熏”“醉”二字用得精妙无,整体感知,这首诗的前两句抓住了临安城的特征，写出了杭州的山水楼台之美和虚假繁荣的太平景象；后两句直斥南宋当局忘了国恨家仇。整首诗,表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和不满,。,整体感知 这首诗的前两句抓住了临安城的特征,结构梳理,青山 楼外楼,荒淫,腐化,醉生,梦死,歌舞 几时休,暖风 游人醉,杭州 作汴州,虚假的,繁荣景象,淫靡的,精神状态,题临安邸,极大的愤慨,无尽的隐忧,结构梳理青山 楼外楼荒淫醉生歌舞 几时休暖风,己亥杂诗,清 龚自珍,己亥杂诗清 龚自珍,走近诗人,龚自珍（,1792,年,1841,年）,清代著名思想家、文学家，近代思想启蒙的先驱。,他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“,三百年来第一流,”。,代表作品,：,己亥杂诗（组诗，多咏怀和讽喻之作。）著有定庵文集等。,走近诗人龚自珍（1792年1841年）清代著名,创作背景,己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，,在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归，在南北往返的途中，就诞生了,315,首己亥杂诗。,这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。,创作背景 己亥，是我国古代用天干地支法来标,己亥杂诗,清,刘禹锡,九州风气恃风雷，,万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，,不拘一格降人才,。,初读感知,这是一首出色的政治诗，诗人借题发挥，用祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的改革。朗读时，前两句深厚低沉、后两句振奋激昂。,/,/,/,/,/,/,/,/,己亥杂诗清 刘禹锡九州风气恃风雷，初读感知,诗意解读,【,九州,】中国。,【,生气,】生机勃勃的局面。,【,恃,】依靠。【,究,】终究，毕竟。,【万马齐喑】比喻社会政治毫无生气。,注 释,九州生气恃,风雷，,万马齐喑究,可哀。,诗意解读【九州】中国。【生气】生机勃勃的局,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,翻 译,秋夜要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的政治局面，实在是太可悲了。,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。翻 译 秋夜要,九州风气恃风雷,万马齐喑究可哀。,比喻在腐朽、残酷的反动统治下思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、死寂，令人窒息。,比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。,既点出了死气沉沉的局面，也写出了改变这一局面的有效途径。,九州风气恃风雷,万马齐喑究可哀。比喻在腐朽、残酷的反动统治,诗意解读,我劝天公,重抖擞,，,不拘一格降,人才。,【,重,】重新。【,抖擞,】振作精神。,【,不拘一格,】不限于一种规格或方式。,【降】降生。,注 释,诗意解读我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。【重】,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,翻 译,我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。翻 译 我希望,我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。,诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情呢？,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。,我劝天公重抖擞,诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情呢？表达了,整体感知,这是一首出色的,政治诗,。,全诗层次清晰，共分,三个层次,：,第一层，,写了万马齐喑，朝野噤声的,死气沉沉的现实社会。,第二层,，,作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须,经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。,第三层，,作者认为这样的力量来源于人材，而,朝庭,所,应该,做的就是,破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。,整体感知 这是一首出色的政治诗。全诗层次清,结构梳理,己,亥,杂,诗,九州生气恃风雷，,万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，,不拘一格降人才,。,政治昏暗,呼唤改革,殷切希望,心底呼唤,希望改变现状,期待人才辈出,结构梳理己九州生气恃风雷，政治昏暗殷切希望希望改,积累拓展,冬夜读书示子聿,【宋】陆游,古人学问无遗力，,少壮工夫老始成。,纸上得来终觉浅，,绝知此事要躬行,。,积累拓展冬夜读书示子聿古人学问无遗力，,己亥杂诗,【清】龚自珍,浩荡离愁白日斜，,吟鞭东指即天涯,。,落红不是无情物,，,化作春泥更护花,。,己亥杂诗浩荡离愁白日斜，,部编版小学五年级语文上册第12课古诗三首优秀课件,