2019-2020年苏教版语文一下《小池塘》教学设计与反思.doc

2019-2020年苏教版语文一下小池塘教学设计与反思教材分析：小池塘是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。小池塘很美，这种美是一种发自心底的安静的美，美得像一幅画。这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空闪亮。这样的场景，是每一个成年人心里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣只有静，静得让人沉醉。小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。教学目标： 1借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2培养学生主动识字的愿望，认识生字，学会4个偏旁部首。3感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。4通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿课文句式说话。教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。2寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。3学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。课时安排： 两课时教学准备： 1.课文的录音磁带；2.生字卡片。教学过程： 第一课时 2月27日 总第20课时课时目标： 1借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2培养学生主动识字的愿望，认识生字，会写4个生字，学会2个偏旁部首。3感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。2学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。教学准备：生字卡片、多媒体课件。一、创设情境，导入新课1.背诵雨点，想想池塘的特点静。2.春天来了，我们一起去小池塘看看。1）听课文朗读录音。2）自由读课文。3）听老师范读。4）再读课文，一步步将课文读正确、流利。5）请小朋友选择自己喜欢的内容，美读课文。（设计意图：通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，一步步将课文读正确、流利。让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。）二、初读课文，读准字音 1学习第一自然段1）谁来读读书上第一自然段第一句是怎么写的呢？你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？这是温柔的春风姐姐。（轻轻）说得好！温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？再指名读，我们仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。2）春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自由读读第一自然段中下面的两句话。生自由读接下来的两句话。3）醒来的小池塘是什么样的？醒来的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么样的大眼睛呢？（明亮的）为什么这么说？因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指导朗读。指导读第二句。眼睛真大呀！4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？指名读。而且这睫毛是怎样的呢？（长长）是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？这是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真长啊！女小朋友读。学生自由练读，指名读，齐读。2学习第二自然段。（1）师：其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？想一想：小池塘周围有哪些景物？白云、太阳、月牙、星星是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，白云、月牙、星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的倒影，书上说“白云倒映在池塘里，像一群白鹅”，小朋友们学着老师的样子，在课文中找到第二自然段中你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？1）哪些小朋友也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？白云倒映在池塘里，像一群白鹅。为什么喜欢白云呀？你还读懂了什么？白云像一群白鹅，说明云很多。白云还像什么呢？2）太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。比较一下，书上的这句美还是黑板上的美？太阳是红的，所以气球也是红色的。（1红，2 圆、3 一只）也就是说“鲜红”写出了太阳的颜色，而气球不能说明这一点。谁来读描写月牙的句子。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。3）晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，感觉上去比太阳光都强烈了，谁来读？月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。读得真美！把掌声送给她。为什么这么说？月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。否则就是月亮了。对呀，月亮会变化，有时是圆圆的，月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。指名读4）最后描写星星的一句谁读？星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠。为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。师：这一句又好在什么地方。星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。那你们能不能仿照书上的描写来说一说。老师先来说一句蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。5）小朋友们，真是一个（ ）的池塘啊？白云是白色的，太阳是鲜红的，月牙是金黄的，星星是闪亮的，这么多颜色就叫“五彩的世界”（板书）欣赏图片。6）小池塘周围还会有哪些景物？还会有芦苇。除了书上讲到的，还有？小草、小花、大树，模仿写句子。（ ）倒映在池塘里，像（ ） 小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）（设计意图：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力。）三、巩固识字、写字 1.“只、阳、吹、波”四个生字。 2.指导书写时注意“阳、吹、波”这三个字左窄右宽的字形特点。 3.学生写字。（古筝曲）（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。） 第二课时 2月28日 总第21课时课时目标： 1借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2培养学生主动识字的愿望，认识剩下的生字，学会4个偏旁部首。 3感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。 4通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿课文句式说话。教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。2寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。3学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。教学准备：生字卡片、多媒体课件。一、设境激趣，导人课文1今天我们继续学习第三课，齐读课题。 2小池塘呀想考考大家，带来了许多词语宝宝，你们还记得吗？ 姐姐 轻轻 水波 芦苇 倒映 白鹅 珍珠 眼睛 明亮 3词组宝宝也来凑热闹了，我们来认一认！ 明亮的大眼睛 长长的睫毛 鲜红的气球 弯弯的小船 闪亮的珍珠 4小池塘想如果把这些词组放到句子里，小朋友们还能读好它们吗？ 你们都太棒了！ 小池塘真是太高兴了。让小朋友快快走进它，快速打开书，24页，数数课文有几个自然段。（设计意图：引导学生从复习词语到词组，到句子到课文，循序渐进，教会学生学习方法及积累知识的方法。加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。）二、精读课文A.学习S11谁来读读书上S1第一句是怎么写的呢？2你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？（生：温柔的）3说得好！温柔的春风姐姐。 谁还能读出这样的感觉？（指名读）我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。（齐读）4春风姐姐轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自己读读S1中下面的两句话。5醒来的小池塘是什么样的？（生：醒来的小池塘像一只大眼睛。）怎么样的大眼睛呢？（生：明亮的）为什么这么说？（生：因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）6是呀，小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指读词语 “大眼睛”（板书）谁来读好这句话。眼睛真大呀！（男小朋友读）7那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？（指名读。）这睫毛是怎样的呢？（生：长长的）8是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能美美地读好它吗？这是一只水汪汪的大眼睛！ 睫毛可真长啊！（女小朋友读）9小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？ 小池塘这只明亮的大眼睛美的就像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这一段。（学生自由练读S1，指名读，齐读。）B.学习S21其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？想一想：小池塘周围有哪些景物？（生：白云，太阳，月牙，星星）2是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，很多东西都能映出来，水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是倒映。白云，月牙，星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的影子，书上说白云倒映在池塘里，像一群白鹅。小朋友们也学着老师的样子，在S2中找到你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？3那哪些小朋友和老师一样也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？指读4为什么喜欢白云呀？（白）你还读懂了什么（白云像一群白鹅，说明云很多）5说得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗读中吗？课文中说白云像白鹅，小朋友觉得白云还像什么呢？（齐读。）6为什么喜欢太阳呀？（红）你还读懂了什么？（1、红 2、圆 3一只）白天的小池塘，有白云、太阳的倒映，是多么美丽啊，小朋友玩的多么开心啊，让我们一起读好它。7谁来读读描写月牙的句子（指名读。）晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，谁再来读？（指名读。）读得真美！把掌声送给他。8为什么说“月牙”？（生：月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。）（生：否则就是月亮了。）9对呀，月亮会变化，有时是圆圆的。月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。谁再来读好它（指名读。）10最后描写星星的一句谁读？（指名读。）11为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？（生：星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。）这一句有好在什么地方？（生：天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。）12看图，晚上人们都在安静的睡觉，这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？13多么美丽的小池塘啊，让我们再一次走进小池塘，去感受一下吧。（齐读。）14现在就请大家一边看画面一边试着背一背S2。C.学习S31小朋友，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？老师先来说一句：蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。 “ 倒映在池塘里，像 ”。2这么多的景物倒映在小池塘里，这真是一个“五彩的世界”（板书）小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读S3（欣赏图片）小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）（设计意图：引导学生抓住重点词句，通过朗读、联系生活实际及上下文理解词语、句子，体会“小池塘”的美。适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，培养学生朗读能力、语言感受能力。）三、教学生字 1课文读懂了，这儿有几个生字宝宝，你们认识吗？2你有什么办法记住它？3自己看看书上的笔顺图，记一记。（设计意图：引导想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，在学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字。）板书： 3、小池塘 - 五彩的世界大眼睛教后反思： 今天，我上小池塘这一课，我是用一幅中国地图引入，给学生看江南水乡的图片。江南的河流，湖泊和池塘特别多，这里的美景多，揭示我们苏州地区就是典型的水乡江南。通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，多种形式的朗读，一步步将课文读正确、流利。后来，又让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。文章读起来就有味道了。附送：2019-2020年苏教版语文一下春到梅花山Word版教案教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学准备：图片、多媒体课件教学过程：一、导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读早春盛开挨着片片彩云晶莹透亮清香报春涌动人流（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）三、细读课文过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）（一）学习第一自然段小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。）（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。）（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）开放了，梅花开得可真早呀！（4）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？（如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！）2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。（1）交流学习所得（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。）出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（2）分男、女生读。（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花，来，让我们来读一读。（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。）（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。）（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（2个人）（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。（二）学习第二自然段1、齐读2、读了这一自然段，你想说什么呢？3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了（教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）6、齐读第二自然段（三）总结全文今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！四、指导写字现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）五、板书设计4、春到梅花山 满山的梅花 欢乐的海洋