2019三年级语文下册第二单元8池子与河流教案1新人教版.doc

2019三年级语文下册第二单元8池子与河流教案1新人教版教学目标 知识与技能： 1.认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。 2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。2. 通过分角色朗读，体会寓意。情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。重点难点1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。2.体味诗歌的寓意。教学课时1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）学生交流自己认识的池塘、河流。2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。（板书：池子与河流）二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示：出示词语） 滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 尊敬 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.认读生字。（1）（课件出示：生字田字格课件:）滔 涯 妇 碌 遵 循 验 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循 验 ”，边音“碌”，不读“n”。4. 识记生字你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。熟字比较。如：稻一滔 脸一验 涯一崖 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解释）蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。贯穿：穿过、连通。哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。遵循：遵从;依照 ；不违背。应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。三、合作交流，品读感悟。1.池子对于河流的生活的评价是什么？组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）（课件出示：）“你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活）“这样的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。）（2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。（3）池子是怎样评价自己的生活？（课件出示7：）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？”理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。）池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。（课件出示：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”这里把柔软的泥土比作什么?（鸭绒垫）（课件出示：）“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”2.河流的生活观点是又是怎样的呢？（1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？（课件出示：）“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？因为它（课件出示：）“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”3.“池子”和“河流”各比喻什么样的人？预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取 ）预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流：永不满足、负重前进） 4.你最赞同谁的观点，为什么？预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。四、回顾整体，读写训练生活中有没有分别河流和池子一样的人，为什么河流的生活观点是正确的。并写下来。 【板书设计】 8 池子与河流 池子：贪图安逸、不思进取 河流：永不满足、负重前进附送：2019三年级语文下册第二单元8池子与河流教案2新人教版教学目标知识与能力1会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。过程与方法1分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。2把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。情感、态度与价值观让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。重点难点教学重点1会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。教学难点让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。二、字词学习，基础积累1教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，理解词语的意思。(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。形近字对比示例：涯(生涯)崖(山崖)循(遵循)盾(盾牌)遁(逃遁)验(应验)脸(脸色)险(危险)捡(捡拾)(2)归类识字。部首归类示例：氵：滔(滔滔)涯(生涯)池(池塘)流(河流)(3)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。明确：第一部分(16)：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。第二部分(7、8)：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。第三部分(9)：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。第四部分(10)：点明主旨才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。四、课文研读，突破重难1池子为什么提议河流抛开原有的生活？明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。2品味下面句子的表达效果。可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。3河流所提到的“自然规律”指什么？明确：水要流动才能保持鲜活。4河流为什么会受人们的尊敬？明确：因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。5池子和河流各代表了什么样的人？明确：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。教师点拨：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。6你从这则故事中懂得了什么道理？明确：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。五、课堂小结，效果强化贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架池子与河流