2019年(秋)三年级音乐上册 第三单元《叫我唱歌我唱歌》教案 苏少版.doc

2019年(秋)三年级音乐上册 第三单元叫我唱歌我唱歌教案 苏少版【学习内容】唱 叫我唱歌我唱歌听 对鸟x k b 1.c o m奏 竖笛接龙【文本分析】一、叫我唱歌我唱歌是一首南京六合地区民歌。歌词采用打比方、用衬词等方式，体现不同特色。这首歌是五声徴调式，两个乐句的节奏及结构相同，全歌占了一大半的衬词加入，不仅增强了歌曲的地方色彩，还提供了“一领众和”演唱形式的可能，教学中可以采用“劳动号子”来丰富演唱效果。二、浙江民歌对鸟为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，非常适合三年级学生学唱与欣赏。通过对这两首歌曲的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象。三、本课可以通过与老师一起做“竖笛接龙”游戏，提高学生的学习兴趣，使学生在模仿学习中逐步掌握发音、手指动作的基本要领。【学习目标】1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。2、通过学习对鸟感受鸟儿的音乐形象，增进学生对音乐的喜爱。3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。【导学过程】一、 律动二、 发声三、 学习新歌1、导入请同学们观赏“隔上段”（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？ 2、范唱。老师演唱一首南京六合民歌，也是田间劳动过程的歌曲。3、学唱1）我们跟着音乐来感受一下。2）随琴用“啦”哼唱歌曲旋律。3）按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。4）随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。5）一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。自主学习学生创编表演活动，边歌唱边表演。集体创编插秧、抛秧、收割等动作。四、 欣赏对鸟1、仔细听该歌曲有什么显著特点？歌曲的节奏（散板式的山歌）旋律（舒展优美）形式（对山歌）2、听用浙江方言学唱。五、竖笛练习用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。【精彩五分】竖笛精彩表演。【导学反思】附送：2019年(秋)三年级音乐上册 第三单元土耳其进行曲教案 新人教版课型：欣赏综合课年级：三年级教学目标：1、对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道土耳其进行曲作者是音乐家贝多芬。2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知土耳其进行曲三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。3、了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。教学重难点：感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。教具准备：钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。教学过程：一、组织教学【设计理念：随着孩子们耳熟能详的乐曲踏步律动进教室，自然引入课题。】1、听运动员进行曲踏步进教室。2、师生问好二、情境导学【用谈话法导入课题，采取情境教学法吸引孩子们的注意力，让孩子们在身临其境中轻松愉快地了解土耳其音乐文化、土耳其进行曲的作者贝多芬，感受到土耳其军乐队磅礴气势和神气阵容，激发他们的学习兴趣。】 1、谈话导入：大家对刚才的音乐熟悉吗？在什么场合能听到？能说说运动员进行曲的特点吗？今天音乐课我们一起来学习欣赏另外一首进行曲土耳其进行曲，首先了解一下土耳其独具特色的音乐文化。2、情境教学：（1）、出示课件图片：土耳其是一个欧洲的国家，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其人性格热情奔放，他们很善于舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（2）、播放课件视频：乐队成员先迈右脚，于第三步停下，然后先右转再左转，向观众敬礼。世界著名的音乐家贝多芬，很喜欢土耳其独具特色的军乐队，便在创作歌唱剧雅典的废墟中，写下了这首风趣幽默富有动感活力的古典乐曲。三、欣赏学习【设计理念：利用图形谱聆听音乐，能让孩子们深入浅出的熟悉乐曲旋律、音型，了解三部曲式结构，并引导学生用声势节奏、身体律动、哼唱旋律等方式参与音乐，激发他们的创造力。】1、初听乐曲。（老师演奏钢琴）（1）师：你听了这首乐曲后有什么样的感受？情绪怎样？（2）老师小结，简述“进行曲”风格特点：进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。2、第二遍聆听。（播放课件，由管弦乐队演奏）（1）生通过自己喜欢的方式聆听乐曲。（身体律动、模仿乐器演奏）（2）师：你对乐曲有什么新的感受与发现？（3）师小结：进行曲一般是四二拍子，强弱规律为强弱、强弱循环反复。3、第三遍聆听师用图形谱表现音乐，生用手跟着老师画。4、理解图形谱：师：看图形谱，有几种符号？你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征？（强：热情奔放，弱：活泼跳跃）从图形谱中我们可以看出，土耳其进行曲出现了连续的强节奏，使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。5、第四遍聆听：生手空中画图形，要求把强弱及情绪表现出来，可以稍微带上身体律动，一边画一边观察图形谱，第一行与第几行是完全一样的？6、理解乐曲结构。大家看看图形谱，一共有几行？哪两行是完全一样的？通常我们用字母来表示乐段，这首乐曲是带再现的三部曲式。7、分段聆听（1）全班分成两组，用拍手分别表现A段的强和弱，要求看老师指挥，耳朵听辨强弱表现如何，老师适时指导。（2）你还可以用什么身势节奏表现音乐呢？大家分组试一试，为A段创作声势伴奏。（3）分小组讨论，老师在下面巡视指导。（播放A段）（4）老师小结点评，采用学生好创意。（5）请两组同学展示创作。（6）全班分热情奔放和轻快活泼两组，分别用自创效果好的方式表现音乐，要求看老师指挥，有情绪的表演，耳朵听辨强、弱表现如何。（7）分段比赛哼唱A段主旋律。选择适合表现强、弱的母音，强用“beng”弱用“da”，要求耳朵聆听旋律，声音和谐统一。（8）聆听B段播放B段，学生分组练习，用自创的身体律动一边听一边表现。（9）聆听B+A段热情组和活泼组边听边用身势节奏参与，要求看老师指挥，耳朵倾听音乐，身势节奏与音乐要融合有情绪的表演。（10）聆听尾声：全班同学用自创方式边听边表现音乐的尾声。8、第五遍完整聆听：分热情奔放组和轻快活泼组，选取大家创作效果最好的方式进行表现，要求耳朵听音乐，眼睛看老师指挥，带上身体微小律动，情绪高涨，有美感。四、表演巩固【用哼唱、声势、律动、打击乐等多种形式表演，充分感知、理解、表现土耳其进行曲热情奔放、活泼欢快的情绪特点。】1、选择打击乐器。师：这三种图形分别用什么打击乐器配好呢？ 强力度，热情奔放的情绪用大军鼓表现，弱力度，轻快活泼的情绪用串铃、沙锤、双响筒、响板等表现。2、组长拿乐器，分组自创节奏用打击乐表现。3、老师指导，用适合的节奏用打击乐器为乐曲伴奏。4、全班同学参与表现音乐，自创图形谱、哼唱、敲打击乐、模仿乐手、军人踏步行进五、拓展延伸【设计理念：对今后进一步学习音乐充满兴趣与期待】1、聆听莫扎特土耳其进行曲片段。师：音乐家莫扎特也写了一首土耳其进行曲，同样是描写鼓乐队的，但音乐风格体裁大不相同，老师用钢琴演奏一片段给大家听。2、延伸课堂：国内国外还有很多作曲家创作了风格不同，适合不同场合的进行曲，如义勇军进行曲、欢迎进行曲、军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲、拉德斯基进行曲、玩具兵进行曲、狮王进行曲等。有兴趣的小朋友可以课后自己聆听学习，还可以跟老师和同学们交流。3、生随土耳其进行曲下课。