2019-2020年六年级语文下册 词语的变迁 2教案 长春版.doc

2-2 2019-2020年六年级语文下册 词语的变迁 2教案 长春版一、教学目标：1.认识6个生字，会写5个生字，收集新名词。2. 进一步学习浏览这种阅读方法。3.激发学生热爱汉语的情感。二、基础知识：萝 菠萝 萝卜 松萝甫 台甫 神甫 惊魂甫定劫 抢劫 劫难 劫后余生媒 媒体 媒介 媒妁之言攀 攀爬 攀登 攀龙附凤三、教材分析：1.教材特点本文结构严谨，条理清晰。通过具体生动的实例，描述了语言变迁这一特定的现象，并鲜明地指出：“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”2.教学重点通过实例，感受到汉语的变迁。3.教学难点学习浏览这种阅读方法。4.教学突破点教学时，要着力引导学生通过本课的学习，拓展到更为宽泛的学习领域，将课堂教学引向生活，激发学生探索语言变迁的原因，由此对语言现象产生浓厚的兴趣。教法设计：第一课时教学内容：初读课文，学习生字，填写表格。教学过程：一、导入新课，理解课题。1.出示“变迁”一词，理解它的意思。2.词语是怎样变化迁移的呢？二、初读课文，学习生字。三、学习浏览。1.浏览就是大略的看，它是比略读更为快速的一种阅读方法，是通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。2.请学生运用浏览的方法读文，并填写课后表格。3.找出本文中心句从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。第二课时教学内容：深入学习课文，了解语言是如何变迁的。教学过程：一、复习导入。1.这篇课文的中心句是什么？2.这句话是什么意思？（词语是随着时代的发展而变化的。）3.作者为了说明这个道理，举了哪些例子呢？我们来逐一学习。二、深入学文。（一）学习第2自然段。1.指读思考：这段中心句是什么？2.哪些词语带有地域色彩？（二）学习第3自然段。1.指读思考：这段中心句是什么？2.舶来：指进口的东西。舶来词：外来词，从外国传入的词语。3.你知道汉语中有哪些舶来词？（T恤、吉普、沙发、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科学等）（三）学习第4自然段。1.“平台”这个词在古代和现代各表示什么意思？古代：供休憩、眺望等用的露天台榭。现代：泛指进行某项工作所需要的环境或条件。2.理解古诗的意思。3.小结：古词今意也是词语变迁的一种形式。（四）学习第5自然段。1.自由读文，思考：文中还列举了哪些新名词？2.你知道它们的意思吗？3.像“生态农业”、“绿色食品”、“知识经济”这些新名词有哪些特点？（它是由几个词语组成的新词，新词的意思可由这几个词语的本意叠加得到。）（五）学习第6自然段。指读思考：该段段意。三、探究词语变迁的方式。根据课文内容，总结词语变迁的方式。板书设计：地域词语的变迁 舶来词（外国词语） 时代的发展古词今意词语组合资料索引与精华：历史上，春秋战国、汉代、魏晋南北朝、唐代、“五四”时期、解放初期和改革开放后都是新词语出现的高峰期。先秦时百家争鸣，各派思想演说在相互辩难中，促成了大量新概念、新词语的产生；南北朝期间，南北方词语交汇较多；唐代引入了佛教词语；“五四”时期出现许多西方科技政治词语；解放初期和“文革”时期又有大量政治词汇；目前的改革开放，经济方面的新词语尤为活跃。附送：2019-2020年六年级语文下册 词语的变迁 3教案 长春版教学目标:1.认识6个生字，会写5个生字。2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文，体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。教学重点:运用“浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力。教学准备：课件。课时安排：2课时。教学过程:第一课时一、启发谈话，导入新课汉语家园是一个丰富多彩的世界，词语是这个大家庭中的重要成员，今天我们就来学习词语的变迁（板书课题）齐读题目，谁来说一说“变迁”的意思。指导学生理解题目的含义。二、初读课文，整体感知1.初读文章，不认识的字查查字典，扫除文字障碍。2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。3.通读文章，将句子读得通顺、流利。三、自学生字新词1.汇报预习情况。2.指导学习。（1）本课所要认识的6个生字可在整体感知课文后，通过定位认读等方法来学习。（2）5个要求会写的字，可以集中来识记。这些生字大多是合体字，且多数是形声字，凡形声字都可用部件组合的方法来记。比如：“萝”、 “媒”等。“攀”字笔画较多，字形较难掌握，“甫”字读音易出错，教学时，这些字应着重强调。（3）写字指导。重点指导“攀”字。写“攀”时要注意它是上中下结构的字，中间的“大”字，应写得略扁，撇捺稍长且分开的幅度稍大。3.理解词语的意思。历尽沧桑：多次经历变化。变迁：情况或阶段的变化转移。烙印：名词，比喻不易磨灭的痕迹；动词，比喻深刻地留下印象。舶来客：指进口的货物。走俏：商品销路好。摇身一变：改变面目出现。脱口而出：不假思索，随口而出。攀谈：拉扯闲谈。四、了解课文大意，理清文章脉络。1.用自己的话说说课文主要写了什么？2.指导学生理清文章脉络。第1段是总起，26段是分述。五、作业1.写生字新词。2.搜集新名词。结合书后练习总结出搜集新名词的方法。第二课时教学过程:今天我们继续来学习词语的变迁。一、浏览课文，填写信息单1.教师先进行浏览的指导。浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。2.学生浏览课文，填写信息单。（出示幻灯片）二、学习课文第一自然段1.指名读第一自然段。2.看一看这段与下文有什么关系？中心句：从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。3.怎样理解“历尽沧桑的老人”“充满朝气的新生儿”的含义？三、学习课文2-6段，感受词语的变化1.为什么说“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。2.找出每一段的中心句，体会其表达效果。3.结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。平台：现在指进行某项工作所需要的环境或条件。四、有感情朗读课文，体会作者的思想感情1朗读指导（1）在品读文章时，要读出文章的趣味。（2）可采用多种方法读，如自由读、小组比赛读等，读后可让学生质疑讨论，为什么这个地方这样读？这样深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意，读出情。（3）朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。 逗号、顿号、分号、句号较多，是这篇课文的一个特色。朗读时，教师要作出提示，注意这些标点符号的不同停顿。五、拓展与运用1.交流收集的新名词。引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到资源共享，进一步体会“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”2.还可以为学生提供如下的新词小宝库：六、小练笔仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句。