2019-2020年苏教版数学二上《认识多边形》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学二上认识多边形教学设计教学内容：课本2627页的内容教学目标：1. 通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2. 在初步了解图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，知道几边形就是由几条边围成的。3. 通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。4. 在实践操作活动中，培养学生的动手实践以及合作交流能力，进一步发展对数学学习的兴趣。教学重点：认识四边形、五边形、六边形。教学难点：能正确感受图形之间的联系和变换。教学过程：一、导入新课小朋友们，看！老师给你们带来了哪两位老朋友（出示长方形和正方形）。我们一起来喊喊它们的名字。这两种图形是我们一年级就认识的图形。今天，我们将继续认识图形。（出示课题）二、认识多边形1. 认识四边形(1) 昨天老师让每个小朋友都准备了一个长方形和一个正方形，现在请你们把它们拿出来。a 拿出长方形纸，沿四周摸一摸（边讲边演示）。现在我们用手摸的地方就是长方形的边。再拿出正方形纸，沿四周摸一摸。b 刚才我们沿着长方形和正方形的四周摸了一圈，发现它们都有四条边，四条边都是直的。(2) 讲述：长方形和正方形都有四条边，我们可以叫它们四边形。（板书）(3) 完成“想想做做” 1a 一生上台完成，其余学生在书上完成。b 集体订正，说说为什么？小结：这些有四条边的图形，也叫四边形，因此四边形不只有长方形和正方形，只要这个图形有四条边，我们就叫它四边形。(4) 认识其他形状的四边形a 出示不同形状的图形师：如果将这些图形分类，你想怎么分呢？b 同桌观察讨论。c 集体交流，指一生上台分，说说为什么这样分？2. 认识五边形(1) 刚才在给图形分类时，有两个图形不是四边形，我们一起来看看这两个图形（出示图形）。数一数它们的边，你发现了什么？(2) 这两个图形都是由五条边围成的，给它们取个什么名字呢？（学生猜猜）明确：五边形（板书）(3) 拿出你手中的正方形，折一折，你能将它变成一个五边形吗？（学生独立折）(4) 学生上台展示不同的折法，请大家做评委，说说他的折法对不对？3. 认识六边形(1) 我们认识了四边形和五边形，你们还想认识什么图形啊？(2) 六边形可能是什么样子的呢？学生猜一猜，说一说。(3) 你能用6根小棒搭出一个六边形吗？（学生动手搭，指名上前）(4) 出示两个其他形状的六边形，一起来验证，加深认识。4. 猜测七边形、八边形的边数，明白几边形就有几条边。5. 小结：小朋友们学得都很好，老师想要考考你们。三、组织活动1. 想想做做3(1) 读题，明确要求。 (2) 独立完成 (3) 交流汇报2. 想想做做5（1）学生读题。 （2）集体讨论第一个图形的分法。（3）指名完成第二个图形，集体交流。（4）独立完成第三个图形，集体校对。（5）讨论：你发现了什么？（边数越多，分成的三角形越多）3. 想想做做6(1) 按要求剪一剪。 (2) 交流方法。附送：2019-2020年苏教版数学二上认识多边形教学设计1教学目标：1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学过程：一、导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）二、探索新知1. 认识四边形拿出数学课本提问：课本的面是什么图形？（长方形）指着课本的边问学生：这个是长方形的什么？（板书：边）用手摸一摸，说说看，边是怎么样的？（直直的）再请你数一数，长方形有几条边？（四条边）数给大家看一看。提问：那你知道正方形有几条边吗？出示正方形，请一名学生数一数。谈话：正因为正方形和长方形它们都有四条边，所以我们给他们取个共同的名字叫四边形。现在你能用自己的话说一说怎样的图形叫四边形吗？生：有四条边的图形叫做四边形。（教师根据学生的回答板书）师：这只是我们的猜想，到底是不是这样呢？（在学生的定义后面打“？”）我们先来看一组图形。同桌交流，哪些图形是四边形，哪些图形不是四边形？集体讨论：a. 有一条边是弯曲的。提问：它是四边形吗？（不是，因为边要是直直的）b. 重点讨论没有围起来的图形。提问：它是四边形吗？为什么？预设 生1：它是四边形，因为它有四条边。生2：它不是四边形，因为它没有围起来。师小结：它的确不是四边形，因为它没有围起来。所以四边形除了有四条边之外，还应该要围起来，是封闭的。那刚才你们说的这句话就应该改一改了。指名学生重新给四边形下定义。（教师根据学生的回答板书：由四条边围成的图形叫做四边形）小结：看来四边形不仅仅有长方形、正方形，还有许多其他形状的平面图形，只要它有四条边，而且是封闭的，它就是四边形。2. 认识五边形、六边形谈话：老师这儿还有一些图形（出示一些五边形和六边形，用磁石吸在黑板上）。请同学们先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。指名一学生上黑板分类。分好后让他说说是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）师：你们能试着给他们取个名字吗？（五边形，六边形）提问：你是怎么想的？（这些图形有五条边，这些有六条边）师：你能照着四边形的定义用一句话来说说怎样的图形是五边形、六边形吗？小结：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，他们还有一个共同的名字多边形（教师板书）。请小朋友们动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。那你能在身边的一些物体上找到四边形、五边形或者六边形吗？三、巩固练习，实践应用1. 想想做做第3题这里有一些图形，它们由几条边围成，是几边形呢？请你照样子写在图形里，再分类统计将结果填在表里。交流时让学生说说这些图形分成了几类，为什么这样分。2. 想想做做第4题出示一张长方形纸，教师先示范折一折，折成一个五边形。然后让学生每人拿出长方形纸，照着教师的样子折出五边形。再让学生看教科书上的示意图折一折、填一填，说说折出的分别是几边形。最后选几个学生演示给同学看，大家进行评价。3. 想想做做第5题先让学生理解题意，然后独立在教科书上用直尺画一画，把每个图形分一分，再让学生说一说自己是怎样分的，各个图形最少能分成几个三角形。4. 想想做做第2题师：我们已经认识了多边形，现在你能用小棒搭出多边形吗？我们先来搭一个四边形。理解“至少”：我们可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一个四边形，那你想想三根小棒能搭吗？也就是说搭一个四边形至少要用四根小棒。提问：搭一个五边形，至少要用几根小棒呢？搭一个六边形呢？小结：通过用小棒搭图形这个活动，你发现了什么？（是几边形就最少需要几根小棒搭成）四、全课总结谈话：今天这节课，我们又进一步认识了图形。你有哪些收获呢？对自己在课堂上的表现满意吗？