2019-2020年二年级上册第4课《在钟表店里》教案1.doc

2019-2020年二年级上册第4课在钟表店里教案1【教学内容】1欣赏乐曲在钟表店里。2为乐曲在钟表店里即兴创编。【教学目标】1欣赏乐曲在钟表店里，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。2通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。【教学重难点】学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。【教学过程】一、导入：（一）创设情景。1听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表。2揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？”（二）课题在钟表店里。设计说明：要求学生听着在钟表店里的音乐进教室让他们在无意听赏第一、三部分的快板时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪，第二部分的慢板则让学生自由参观各种钟表，激发学习的兴趣。二、欣赏乐曲：（一）初听全曲。提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？（二）简介作者和乐曲。说明：有意识的完整听赏乐曲，使学生能初步了解乐曲的ABA的结构和创作的背景。三、分段欣赏。（一）听赏第一部分。1音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？2听到了什么？想到什么情景？3熟悉哼唱主题旋律，并表演。说明：通过教师的积极引导，使学生能体验乐曲欢快的情绪，感受钟表工人愉快工作的心情。同时在学生听辨熟悉主题旋律的基础上，能以形体动作来模仿表现音乐中听到的各种钟表。（二）听赏第二部分。1听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？2画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。3跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。说明：这一环节教师可以通过听一听、画一画、跳一跳等音乐活动，来帮助学生充分感受乐曲婉转抒情的情绪，体验钟表匠们看到自己劳动成果时美滋滋的心情，同时再次激发学生的学习兴趣。（三）听赏第三部分。1听出这部分音乐与前面哪部分相似？不同在什么地方？乐曲结束时你又听到了什么声？是几点钟了？2唱一唱xxxxX003看一看：听着主题音乐参观“钟表店”，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。4敲一敲：用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。说明：此部分与第一段的旋律相似，教师要引导学生听出这两部分的相同和不同处，并通过再次的参观“钟表店”，指表现导学生用节奏乐器来模仿钟表的滴答声和钟表店里热闹工作的景象。（四）完整听赏并创编表演。说明：在完整听赏表演的讨论过程中，教师要特别注重对小组伙伴间的合作创编表演的指导，引导他们感受并想象钟表匠们在钟表店里快乐工作的一天，培养他们相互间的合作意识和团队精神。附送：2019-2020年二年级上册第4课在钟表店里教案2教学内容：欣赏在钟表店里教材分析：管弦乐曲在钟表店里选自湘教版小学音乐教材二年级上册中的一课，是由德国作曲家阿图尔奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开派对，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描写了深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。设计思路：在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。教学目标：1、情感目标：欣赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。2、认知目标：通过欣赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片教学过程：一、听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系）二、导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。）教师：出示课题在钟表店里。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲在钟表店里，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）。学生完整的听音乐。三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）1、初步了解音乐内容教师：从音乐中你听到什么了？想到了什么？（学生可能会说：我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情）教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分。（播放音乐第一部分的课件）学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。2、欣赏音乐的第一部分教师：这段音乐带给我们什么感受？（学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的）教师：你为什么会有这样的感受呢？（因为音乐节奏很欢快。）教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？（教师在黑板上画个红色的小闹钟。）教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？（学生的答案也许会很多，诸如：拍手、拍腿；左右摇头；拍手、拍肩等）教师：选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）。教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）（教师再画两个红色的小闹钟。）教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？（学生可能会说：音乐要告诉我们工人们生活得特别快乐；使人们能记住这些曲调）教师：让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）。教师：工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？学生：各种钟表都准时了。教师：对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。3、聆听音乐的第二部分教师：播放音乐的第二部分。学生：聆听第二部分音乐。教师：你听了这段音乐有什么感受？（学生可能会说：音乐很抒情；好象工人们在欣赏自己的劳动果实）教师：你为什么会有这样的感受呢？（因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了）教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？（教师画个黄色的小闹钟。）教师：让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？（播放音乐课件并带着学生做律动）教师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）4、聆听音乐的第三部分教师：听了这部分音乐，你想到了什么？学生可能会说：夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉）教师：你为什么会有这样的感受呢？（因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。）教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。教师：那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？（教师可画个蓝色的小闹钟）5、完整听辨音乐情绪教师：刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。教师：第二次老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。播放音乐，学生听音乐集体练习。教师：音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？（学生可能会说：音乐变快了；音乐更加强烈了；好象更加有力量了；情绪更加热烈了）教师：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪）教师：老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？1、教师：老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）教师：谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）2、教师：出示节奏型“”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏）教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）3、出示节奏型“”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏）教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）4、教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲在钟表店里伴奏。（完整播放音乐）五、小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）