2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识（第三课时）教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识（第三课时）教案 青岛版教学目标：1. 让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内的数如何比较大小”这一过程，使学生更加清楚地了解万以内的数的顺序，能合理、灵活地比较万以内数的大小。2. 能用符号和词语描述万以内数的大小，同时在现实生活中认识近似数并体会它的应用价值。3. 在合作探究的学习过程中，进一步培养学生知识迁移和抽象概念的能力，发展学生的逻辑思维能力，培养学生学习数学的兴趣，以及做事耐心细致的好习惯。教学重、难点：重点：运用知识迁移，自主探究万以内数的大小的比较方法。难点：多个万以内数的大小比较。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1. 在生活情境中复习百以内数的大小比较。结合学生的回答复习：比较百以内数的大小，先看数的位数，数位多的数大，如果数位相同，就从高位比起，十位上的数大，这个数就大，如果十位上的数一样，那么就再比较个位上的。2. 利用口诀比较大小过渡语：下面我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。比赛看哪些孩子最爱动脑筋，学得又快又好。二、创设情境，引入新课谈话：现在的新农村和以前的可不一样了，村民们办起了水果生产基地，禽类养殖基地，彩绘工厂等等，他们走上了勤劳致富的大道，生活水平提高的很快。我们在了了的陪同下一起去参观一下吧。课件出示教材信息窗3中的情景图。请同学们仔细观察，收集里面的信息，并根据这些问题提出问题。（学生小组讨论，提出相应的数学问题。）三、你说我说，探究新知1. 比较位数不同的两个数的大小（1）课件出示水果生产基地情境图，请学生谈谈对这个图的看法。（2）请学生根据学过的知识，想办法判断出这两个数谁大谁小。（3）师生共同归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。（4）热炒热卖：比较大小并说出理由。2. 比较位数相同的两个数的大小（1）课件出示禽类养殖基地情境图并列出问题。（2）请学生思考如何比较895和806的大小？在组内交流后汇报。（情况预设）（3）请学生说一说位数相同的两个数如何比较大小？（结合学生的回答，师生共同归纳）（4）你能解决彩蛋谁多的问题吗？（学生独立完成后，请同学说说比的方法）3. 学习近似数（1）联系实际生活情境，让学生体会准确数与近似数的区别。（2）练习由准确数到近似数：说说下面各数的近似数是多少？（课件出示练习题）（3）请学生举例子：在生活中，你还遇到过哪一些近似数？（学生积极发言）（4）学习近似数需要注意的地方。（组织学生讨论）四、巩固练习教材“自主练习”第14题。五、全课小结1. 今天我们学习了什么知识？生：比较数的大小和近似数。2. 万以内数的比较有几种情况？你是怎么比较万以内数的大小的？3. 关于近似数你都学到些什么？附送：2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识（第二课时）教案 青岛版教学目标：1. 让学生经历数数的过程，体验数的发展和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成，能说出各数位的名称和顺序，知道各数位上数字的意义。2. 让学生结合实际素材感受大数的意义，使学生学会用数描述身边的事物，培养用数学的眼光看待周围的事物及用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，发展学生的数感。3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生相互合作、相互交流的意愿。教学重、难点：重点：认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何读，多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系，读、写中间或末尾有0的数。教学过程：一、复习旧知1. 观察下面两组数，想一想是怎么数的，再接着数后面的5个数。26 36 46 56 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）220 320 420 520 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2. 读出下面的数。396 621 875 425 632 895 125说一说读数时要从哪位读起？怎样读？3. 想一想，999是几位数？再加上1是多少？新得到的这个数是几位数？二、创设情境，引入新课1. 课件出示教材第15页信息窗2中的情境图。请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？2. 请学生们根据数学信息提出数学问题。提问预设：（1）一万是多少？（2）“一千二百五十六”该怎么写呢？（3）还有没有比一万更大的数？三、你问我说，探究新知1. 认识计数单位“万”。（1）课件出示上节课拼出的由1000个小正方形组成的大正方体，共有10个。（2）刚才的画面隐去，课件动态演示大正方体一个一个的移动进来。（3）借助计算器进一步认识“万”。（4）思考：通过刚才数正方体，以及在计数器上数数，你能得出什么结论？（5）帮助学生领悟个、十、百、千、万之间都是十进制的关系。（课件动态演示）让学生再说一说每两个相邻数位之间的关系。（6）请学生们联系已有的写数经验，观察前面在计数器上拨出的“一万”，看看珠子的个数和所在的位置，试着写出“10000”。2. 联系上一节课认识“一千”时所举的部分例子，体验“一万”到底有多大。（1）出示1000张打印纸。（2）请学生们举例，让大家进一步感知“10000”到底有多大？（学生小组交流）3. 结合计数器，教学万以内的数（中间和末尾没有0）的写法、读法和组成。4. 制作数位顺序表，进一步理解数位的意义，为下一步教学中间和末位有0的数做准备。5. 学习中间和末尾有0的数的读法和写法。教学时充分利用错误资源，引导学生分析错误原因，坚持改错练习。四、巩固练习读数： 6003 1600 3060 8006说一说每个数里每个“6”都表示什么意思？五、全课小结通过这节课的学习，你都收获了些什么？（学生讨论后发言。）