2019-2020年二年级数学下册 我锻炼我健康——统计（第二课时）教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 我锻炼我健康统计（第二课时）教案 青岛版【教学目标】1. 结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法，能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。 2. 在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。 3. 创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。【教学过程】一、复习整理，导入新课。教师引导学生回顾上节课所学内容：还记得上节课我们学习了什么吗？二、延续作业，继续巩固。教师以谈话形式引出话题：“同学们每天上学、放学时，留心观察你从家到学校的路程和所用的时间了吗？上次留的实践作业你们完成的怎么样呢？现在来分享一下你们的成果，好吗？”（引出自主练习2）电脑出示从家到学校的路程统计表。电脑演示学生汇报的结果。根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现。教师小结，赞赏学生大胆探究的做法。三、自主练习，解决问题。1. 教师继续引出话题：“同学们的实践作业完成得真棒，为了奖励你们，老师决定带你们去参加拍球比赛。”（引出自主练习1）请学生看书上二年级一班同学1分钟拍球比赛的成绩表，完成统计表。电脑出示：1分钟拍球统计表根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现。教师小结，对学生的正确做法给予鼓励和赞扬。2. 教师再次引出话题：“同学们在激烈的比赛之后，回到教室开始休息了，在休息之后他们又将进行有趣的脑力大比拼，我们去看看吧！”（引出自主练习3）（1）准备一张长24厘米、宽10厘米的纸和一些硬币，与小组同学一起做搭拱桥的实验。小组内学生进行操作，教师巡视指导。（2）变化“桥墩”的距离，记录纸桥最多能放硬币的个数。电脑出示。根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现。教师小结，对学生的正确做法给予鼓励和赞扬。（3）涂统计图学生动手操作，教师巡视指导。（4）观察统计图表，你发现了什么？与同学交流一下。根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现。教师小结，对学生的正确做法给予鼓励和赞扬。四、课堂总结。本节课，你有什么收获？学生们争先恐后回答：“我学会了怎样制作统计表”；“我想统计我们班的同学参加大课间活动的情况”；“我想统计我们家一年用水的吨数”。教师小结，并将学生统计自己“家庭一年用水吨数”定为数学实践作业。附送：2019-2020年二年级数学下册 手拉手千以内数的认识教案 青岛版五年制教学目标知识目标：能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。能力目标：结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。情感目标：通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重、难点重点：会读、写千以内的大数。难点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，星期天，我们手拉手学校的同学们来到了青岛，你们看看，他们都参观了青岛的哪些地方？（学生回答）。请学生找出信息，并读出信息。（学生可能有些数读不出来）师适时小结：看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）。二、自主探究，交流提高，质疑升华1. 初步感知认识千以内的数（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书。继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。（2）出示一堆方块（100）引导学生理解以10作单位清楚、方便。请学生随着课件一十一十地数一数：10、20、3090、100（3）出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。请学生随着课件一百一百地数一数：100、200、300900、1000（4）进一步感知1000这个数请学生回忆并提问：刚才我们在900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。）2. 引导学生开火车数数，读、写千以内的数（1）一百一百地数，从100数到1000；再从1000数回100。（2）认识计数器上的“千”提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（生自己尝试拨数）（3）读、写千以内的数 写作：125，读作：一百二十五3. 质疑升华，加深对计数单位千的理解小组交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？ 继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（学生利用迁移规律认识千位）三、巩固深化，拓展应用1. 活动体验，一千到底有多少呢？（1）出示一本笔记本谈话：请同学们看，这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本？请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。（2）出示一袋牙签提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。（3）生活中感知。2. 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？ 3. 一千到底有多少，你能不能也举出你身边的例子呢？4. 数数练习（一个一个地数）：（1）从195数到204。（2）从407数到414。（3）从989数到1000。5. 练习写数。三百、八百零八 （学生自己试写）四、总结回顾，评价反思同学们，这节课你们认识了比百大的数千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。请同学们交流一下这节课有什么收获？