2019-2020年六年级语文上册 3.14《内陆之夜》教案 上海版.doc

2019-2020年六年级语文上册 3.14内陆之夜教案 上海版设计A教学目标：1. 通过想像来还原理解诗中所描述的画面2.体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情。3.引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到的美景。 重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点。教学过程：一. 朗读诗歌，品味诗歌可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读。形式可以多样化，不强求统一。1.朗读交流。（朗读是理解诗歌的重要手段。通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗 歌之中。允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情。）2.朗读后交流。提问：你最喜欢的句子是哪些？ 你认为写的最好的句子是那些？（通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀。）二. 请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来。 1.读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？ 2. 同学间可以互相交流、讨论。（要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。）三. 尝试表达以“ 之夜”为题写一个片断。（如：中秋、国庆、等）通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。（这可以作为回家作业）四. 课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流设计B教学目标 1、通过想象来还原理解诗中所描述的画面。2、体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及作者流露的喜悦之情。3、尝试用诗歌的形式去表达自己体会到的夜之景。说明：这是一首译作，因此未把语言的品味作为教学的重点，而是注重引导学生通过想象来理解还原诗中所描述的画面，让学生具体地了解想象力是诗歌创作的重要手段（而不是从概念上），并学习展开自己丰富的想象力来尝试诗歌写作。教学过程教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 朗读诗歌，品味语言。 可以从语速、语调、停顿、重音来指导朗读。 学生朗读诗歌。可以是先散读，后个别朗读。朗读后交流诗中优美的语句。 朗读是理解诗歌的重要的手段。在朗读中，学生的语感慢慢地培养起来了，他们也慢慢地走进了诗歌中去。允许学生有不同的处理方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。 再现诗歌画面，理解诗歌情感 请学生用自己的话把诗歌中的画面描述出来。除了诗中已经描写到的，你还能看到什么？听到什么? 做发言准备，交流。在交流中，要求学生运用丰富的想象力，调动各种感官，把画面真实而丰富的还原。 加深对诗歌的理解，把握作者通过诗歌所要表达的情感，并加深一种印象通过具体的事物表现“夜”。 尝试片断诗歌写作 以“ 之夜”为题写一个片断。 尝试创作，准备交流发言并点评。 通过实践活动，让学生学会通过具体的事物来表现夜景的方法。让更多的同学走近诗歌，喜欢诗歌。点评是为了让学生发现他人的长处，并用语言恰当的表现出来，点评本身就是很好的语言训练。 思路点拨这首诗歌的教学，也可以从“内陆之夜有什么特点？它是怎样表现这种特点的？”入手，来理解诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及诗人对大自然的喜爱之情。练习举隅 在“ 之夜”（可以从时间或地点入手填空），你看到什么？听到什么？请试着写成一段话。附送：2019-2020年六年级语文上册 3.15留住童年教案 上海版教学目标：1体会诗歌中比喻句所营造的诗歌意境，并尝试用比喻来写诗。 2引导学生感悟童年的美好，与即将告别童年的依恋心情，感受成长的快乐。 教学过程： 一、 讲解比喻的有关知识。 导入：在修辞手法中你最喜欢用什么？ 引出比喻。 问：在讲到比喻的时候我们常常要讲到它的什么？ 引出比喻的本体、喻体、相似点及在比喻中隐含的作者的感情。 二、 写比喻句。 以“微风、阳光、果树、秋田”等为本体写比喻句，尽量用优美的语言。 学生小组交流，推荐优秀者在全班交流。 三、 学习诗歌留住童年。 （一）作者简介： 钱万成，当代儿童诗诗人，吉林省梨树县人，1959年出生于黑龙江省龙江县。1979年，钱万成毕业于梨树师范学校中文科，1986年毕业于四平师范学院中文系，随后进入长春市委市府工作，后就读于吉林省委党校经济管理学研究生班。现在是中共长春市市委常委、市委秘书长。主要精力从事政务工作，爱好文学，半政半文，业余时间从事文学创作。1978年，钱万成开始诗歌创作，在诗刊、星星等诗歌杂志多有诗作发表后，开始步入诗坛，尤其擅长儿童诗的创作。著有儿童诗集快快乐乐你的世界、365日歌谣、趣味童话儿歌、神奇的星星树和雨中的花伞等，并出版老狼哈克、小兔灰灰等低幼童话画册多种。以后逐渐由诗过渡到文章，诗文兼作，著作有诗集钱万成诗选、散文集黑土魂等。钱万成诗歌作品留住童年、同学、妈妈，儿歌小毛驴盖房、友谊糖分别入选沪版初中语文实验教材。（二）链接比喻知识本诗的特点是巧用比喻，阅读诗歌，从诗中找出比喻，并分别指出本体、喻体、相似点。 比喻的作用是什么？ 明确：把“童年”比作“春天”，写出了童年是人生美好的开端，把“美好的回忆”比作“缤纷的花瓣”，写出了童年往事的美好和往事在记忆中零零碎碎的特点，把“未来”比作“山”和“海”，写出了在前进路上充满了困难。 明确：本诗的比喻贴切、新颖、优美。 2 问：作者在这些比喻里隐含了什么感情？ 对童年的留恋，对未来的期盼。 透过诗歌，让我们看到一个少年在健康成长。 （三）朗读诗歌，细节探讨 品味语句： 挡在前面的是山 踏在脚下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的总是脚板理解感悟： “如果前面是一片海 ，那就做一条乘风破浪的船”诗句中，“海”指代什么?“船”指代什么？ “海”指广阔的生活，“船”指驾驭生活的人生。 四、 仿写诗歌。 就“秋天”的主题，采用适当的比喻句写一首小诗，可以采用刚才的比喻句。 五、 总结。 诗歌讲究意境的优美，本诗采用比喻句的方式营造了优美的意境。 六、 作业。 1 阅读钱万成的其他诗歌。 2 写一首小诗，做成小报。附钱万成儿童诗一首：青苹果一棵树站在院子中间一只青苹果吊在枝头打秋千年轻的太阳烤热它的脸古老的春风擦亮它的眼一群鸟儿不，几只快乐的音符在五线谱上上跳下蹿一片晚霞不，一条纱巾飘飘展展滑落大山的肩青苹果很喜欢这些从春天读到秋天告别时它流泪了红色雨湿了整个小院