2019-2020年一年级数学上册 减法的初步认识教学建议 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 减法的初步认识教学建议 人教版教学建议：减法的引入，这段教材要使学生初步知道减法的含义，会算3以内的减法。（1）先复习2、3的组成，应强调2、3各可以分成几和几。（2）教学教科书第11页上面一题时，应把插图做成教具进行演示，仿照上面加法的教学方法进行教学，使学生看到演示活动的全过程。明确从2个里面去掉1个，求剩下几个，就要从2里面减去1个，写成算式是211，并教学生认识减号。由于演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前边。接着教学算式的读法：2减1等于1，或2减1得1。教科书的中间左题渗透了集合思想。教学时，可以使用教具分步演示，以帮助学生理解。如先出3只小鸡，在外面画上圈，然后说跑了一只，同时在一只小鸡外面画虚线圈表示去掉，使学生能明显地看到还剩两只。教师要着重说明3只小鸡跑掉1只，要求还剩几只，就要从3里面减去1，写成算式是312。教学右题时，可以仿照上面的方法，先在绒板或黑板上演示，说明为什么用减法算。最后由学生在算式后面的里填得数。（3）摆花时，要让学生自己动手摆，一面摆一面想，并说出算式。也可以请学生出来演示。（4）学生做教科书第12页“做一做”中的题目时，第4题同样要让学生先看实物图，知道图的意思，再写得数。第5题要让学生独立完成。方框中的思考题，教师可指导学生做。启发学生想：左面一行数数的顺序是怎样的？里该填几？右面一行可以启发学生想：“2的前边是哪一个数？2的后面是哪一个数？”再让学生独立完成。（5）练习二中的第8题，让学生自己看着算式，摆小棒或其它学具，再说出得数，使学生进一步掌握减法的含义。第10题，是加法和减法混合练习，要注意提醒学生看清加号、减号，要注意计算正确。附送：2019-2020年一年级数学上册 减法的初步认识教案 人教新课标版教学目标：1. 通过教学使学生建立减法的概念，理解减法的意义。2. 认识减号 “-”，会读、写减法算式，正确进行减法计算。3. 初步培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：理解减法的意义，会计算减法。教学难点：正确确定被减数。教学过程：一、复习导入出示：学生填空，说数的分解。问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1+1=2 2+1=3 问：2+1=3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法。师：今天我们就一起来研究减法好不好？板书课题：减法的初步认识二、学习新知1. 调出学生原有知识经验。师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言。师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号，减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。2. 建立减法概念出示课件师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续出示课件问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个。问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法。边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2-1”。问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面。问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个。师：所以2减1就等于1。问：谁会读这个算式？学生试读。问：“2-1=1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1。2表示什么？减号后面的1表示什么？得数1表示什么？3. 进一步理解减法（1） 继续演示课件师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思。问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？ 谁会列算式？板书：3-1=2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2） 继续演示课件师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。问，你是怎么想的？4. 摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3-2=1。摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3-1=2。5. 总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3-2= 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3-2=1。三、巩固练习1. 看图说图意，然后列式计算。学生完成第12页的第4题。问：为什么用减法？你是怎么想的？2. 直接写得数2-1= 3-1= 3-2=3. 游戏：摘苹果一棵苹果树上，结满苹果，每个苹果上面都有一道算式： 1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2= 果树下面是标有数字的筐，数字有：1、2、3。学生摘下苹果要放到相应的筐里。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？ 老师引导学生回答上面的问题。