2019-2020年三年级语文上册教案 我家门前的海 1.doc

2019-2020年三年级语文上册教案 我家门前的海 1教材简析：我家门前的海是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六版“海的故事”中的第三篇课文。课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海；接着写大海给了我无尽的遐思；最后写笑是海的声韵。它篇幅短小，语言优美，生动地展现出大海的美丽。教学理念：1根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。2以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。3在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。教学目标：情感目标：感受文章语言的优美以及大海的美。体会作者对海的热爱。能力目标：有感情地朗读课文，积累语言。培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。掌握“晶”字的字理演变过程。知识目标：认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。 教学流程：一、 创设情境，激发情趣，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。1出示课件：波涛澎湃的海面。师提问：这是什么地方？你看到了什么？【生1：这是海面。大海是蓝的。生2：大海很大，海上有鸟，还有雾】师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗？现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗？请听：配乐录音，我家门前的海，【板书课题】【通过听配乐录音，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容】二、 初读课文。学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文大意。三、 再读课文，深入理解课文内容。1指名分自然段读。2 开火车讲读。3赛读。【语文课程标准把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。我在教学中不管哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要给予肯定和鼓励。通过读，才有所思，有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。】4小组合作交流，探知，悠悠都参与。这个小朋友眼中的海是什么样的？【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想法，任意想象。】5提出自己不理解的句子或词。四、 回文再现，感受语言美。1 听录音，看课文2 你觉得“我”家门前的海美吗？哪些语句让你感受到了美，找出来读一读，试着表现出这种美。齐读14自然段【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语感教学时，教师应该让学生直接去感受语言，积累语言，在特定的背景里产生真切的情感体验。】3哪些句子写出大海“蓝”？（雾、风、声、云、鸟）哪些句子写出大海“大”？（天）4这个孩子为什么能看到这些？【调动孩子的想象力，从而感悟到是认真观察，感受到的】师：在海边长大的孩子对海有什么样的感受？你怎么理解？学生可能会答：“无穷的乐趣无尽的遐思永恒不泯的童心。5反复读这个句子。【让学生设身处地地去联想，联系到身边生活，激发热爱大自然的情感。】五、 练习。1.出示课件，填句子。海像（）。那云，就是（），那鸟，就是（）。我就生长在这（）世界。这世界给了我（）。给了我（），给了我（）渔家的孩子有着（），心（）；眼（）；笑（ ）。【在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生了真切的情感体验，产生喜爱大自然，赞美大自然，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。】六、 全课总结：每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象？你认为什么最美？说一说。【学生能把课文学到的知识应用于实践，联系身边的事物说一说。】七、 拓展练习。练笔：我家门前的(菜园、果园、小河)【这种练笔密切结合课文所学内容，将所学知识熔于写作训练，学生积极参与，认真观察自家门前的，抒发他们热爱大自然，热爱家乡的美感，同时，学生的观察力也得到了极好的拓展。】附送：2019-2020年三年级语文上册教案 我家门前的海 2教学目标：能力目标：引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。知识目标：指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 情感目标：体会作者与大海之间的感情。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：第一课时教学目标：1指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。2初步阅读课文，把握课文主要内容。教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：理解部分难理解的词语。教学过程：一、初读课文。1自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑。1点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。2学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“”。三、交流解疑收获。师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。师：你真聪明。生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以生：查资料！四、作业。读课文，要求正确、流利。第二课时教学目标：1引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：一、由疑导入。师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？出示：在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文。学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会。1师生接读第一自然段，感受冒号的用法。师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵2说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：出示：我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么？从下文中找找答案。生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。3问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。4读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言。再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业。读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。