2019-2020年五年级科学上册《用橡皮筋作动力》课堂实录 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册用橡皮筋作动力课堂实录 教科版教学内容：科教版五年级上册第四单元第二课教学目标：科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验，并引出弹力的概念。教学难点：数据的整理和解释。教学准备：分组材料：小车（橡皮筋一端固定在小车的前面）、橡皮筋一根、1m软尺、粉笔、实验记录表。教师准备：铁架台、钩码、橡皮筋、实验要求、弹力在生活中的运用视频资料。教学过程：一、导入（2分钟）师：同学们喜欢车吗？生：喜欢。师：出示小车模型。今天老师就给大家带来了一辆小车，看看，怎样让小车运动起来呢？生1：给小车加个马达。生2：直接用手推。师：出示橡皮筋，能用橡皮筋让小车运动起来吗？今天我们就来研究用橡皮筋给小车作动力。（板书：用橡皮筋作动力）二、安装橡皮筋（6分钟）师：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？同学们想不想自己试一试？生：想。师：在自己做之前来看看老师的要求。（出示实验要求）A、轻声讨论并实验。B、注意观察橡皮筋和小车的运动。C、老师“三、二、一”指令想起，放好小车，准备汇报。师：现在老师已经把橡皮筋的一头安装到车头上了，同学们就只安装橡皮的另一头，试试你的小车能动起来吗？生：领取器材，安装橡皮筋。师：想起指令“三、二、一”。提问：你的小车能动吗？生：能。（如果实验过程中大部分学生找不到方法，老师再示范）师：那我们来比赛比赛，看看哪个小车跑的最远？（找两个小朋友代表小组上台来比赛）。生：讲台上比赛。（学生可能出现车子向后跑的情况，老师就提出：怎样绕橡皮筋车子才能向前跑呢？再让学生试试能不能让车子朝前跑。最后在招两位同学比赛。并提出你是怎样让车子跑那么远的问题。如果没有出现这样的情况，就继续下面环节。这样设计是把时间留给学生，如果在后面实验时学生才出现这样的情况，在单独引导）师：看来XX组大获全胜。老师要采访下XX，看看他是怎样获胜的。XX，你是怎样让车子跑到那么远的距离呀？生：多绕几圈橡皮筋就可以跑远了。（如果学生不能回答到与圈数相关的问题上时，老师引导：同学们推测一下，哪些因素可以让你的小车跑到更远呢？当有同学说到圈数时引出下面环节。）师：那你们是这样认为的吗？生：是。（板书预测 圈数多 距离远； 圈数少 距离近）三、实验（15分钟）师：那怎样设计一个实验来证明呢？先小组讨论1分钟。生：小组讨论实验方法。师：那谁来说说你们组准备怎么做？生：（师相机提出：a、哪里为起点哪里为终点怎样测量距离；b、怎样数圈数；c、最好选取三个圈数来测量，这样实验准确性更高，为了方便比较，我们把全班小组的圈数统一确定为2、4、6圈；）师：总结实验方法：把小车放到起点，转够圈数，然后用软尺测出小车的距离。师：为了更好的观察实验结果，我们要把实验中的数据记录下来。出示实验记录表。看看数据要怎么记录呢？（讲解实验记录表的填发。并说明，为了上实验准确，每一个圈数都要做3次再求出他们的平均值。）师：除了刚刚说了，我们还要在实验中注意以下几点。出示实验要求 实验时间为10分钟，注意时间的把握。 每次实验时要看准终点，如果起点（用粉笔头在桌上画起点线）是从前轮开始的（师在黑板示范），那么终点也要测量到前轮为止。 及时记录实验数据。生：领取实验器材：软尺、粉笔。并分小组做实验。四：汇报实验（7分钟）师：都做好了吗？那谁愿意上讲台来给大家汇报一下实验数据呢？生：投影仪下汇报实验数据。（选3组汇报实验数据，并板书同学们的汇报。）师：那看看这三组的数据，看看是不是想你们所预测的那样圈数多距离远；圈数少距离近呢？生：是。（如果出现了不一样的数据。引导学生思考：为什么会这样？你是怎样做的？你觉得你在哪些地方做的有问题。主要从橡皮筋的圈数数法、测量方法是否正确、车子是否打滑这几方面来引导。）师：其他小组是不是和他们一样呢？生：是。（如果出现不一样的情况，就和前面引导一样。）师：那前面这个问号是不是可以擦去了师：在观察一下黑板上这个三个小组的数据和你们自己的数据你还有什么发现？生1：我发现他们几个小组在绕相同的圈数时距离却不一样。师：你觉得是什么原因造成的？生1：（从材料、桌面平整度、橡皮筋的粗细不同引导）生2：我们组的数据是当圈数增加一倍距离却增加了不止一倍。师：你觉得为什么会出现这样的情况呢？生：（从拉力大小引导：当我们把橡皮筋圈数增加时，橡皮筋的拉力就增加了，这样小车的速度也就快了，距离就比原来一倍的更远了）师：还有哪些小组是这样的？我们是不是又可以下一个定义呢？板书：圈数增加一倍，距离增加不止一倍。（如果黑板上的数据都出现了这样的规律而学生没有提到，老师就问：圈数增加一倍，距离是不是也增加一倍呢？引导学生从倍数关系思考，再过渡到上面。如果学生没有提，黑板上的关系用不太明显时，老师就不提倍数关系，而说：关于这些数据，下来之后再认真看看，你还有哪些想法。）五、弹力的概念（5分钟）师：出示铁架台、钩码。请大家注意，我这里挂了6根橡皮筋，没错吧？这是一个50克重的钩码。如果我把它挂上去，橡皮筋会怎么样？生：往下坠。师：如果我挂上两个，橡皮筋会发生什么变化？生：更往下坠。师：橡皮筋发生什么变化？生：橡皮筋会变长。生：变细了。师：这时候我们继续挂上去。如果我挂三个呢？橡皮筋会怎么样？橡皮筋发生了什么变化？生：又长又细。师：大家都可以发现。只要给它挂上钩码，它的什么就会发生改变？生：形状发生改变，变得又长又细了。师：如果我把钩码取下呢？生：变回原来的样子。师：变回原来的形状。师取下钩码，1个、2个、3个。师：让橡皮筋回去的力来自哪里？生：橡皮筋本身给它的。（这里有可能学生会说钩码给它的，师引导：钩码都已经取下来了它才变回去了，而且钩码给它力它只会向下走。）师：对。没有任何人给它力，只是橡皮筋本身的力让它回去的。橡皮筋在怎样的情况下，才会产生这种力？生：（引导说形状发生改变时）师：被改变的时候。我们把这种力称为生：弹力。师：什么叫弹力呢？谁能说一说。生：当橡皮筋要恢复的时候产生的力叫弹力。（如果学生没有回答正确或者说橡皮筋产生的力时，尽量把学生往橡皮筋要恢复的时候产生的力上面引导）师：对，恢复的时候，产生的力。说的很好。这句话在哪里呢？我们也利用一下书本。74页，第一段，哪一句话是介绍弹力的？看看谁先找到。生：读师：弹力我们都知道了。现在我要问大家，橡皮筋为什么能让小车运动起来？生：因为橡皮筋的弹力。师：那为什么缠的圈数越多，它跑的就越远？跟我们刚才的实验有没有相同之处？生：拉得越长，弹力就越大，师：缠得越多，就相当于形状被拉得越长，产生的力呢？生：就越大。六、结课（5分钟）师：我们来认识一下，我们身边的弹力。（播放录像）师：弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。弹力在生活生产中广泛存在和应用。但是，在自然中存在着许多力，弹力只是其中一种。我们可以采用今天学到的方法去研究更多的力。板书： 用橡皮筋作动力 圈数 距离 2 4 6 多 远 第X组 少 进 第X组 （圈数增加一倍，距离不止增加一倍）第X组 副板书：实验距离的测量示意图附：实验要求1A、轻声讨论并实验。B、注意观察橡皮筋和小车的运动。C、老师“三、二、一”指令想起，放好小车，准备汇报。 实验要求2A、实验时间为10分钟，注意时间的把握。B、每次实验时要看准终点，如果起点（用粉笔头在桌上画起点线）是从前轮开始的（师在黑板示范），那么终点也要测量到前轮为止。C、及时记录实验数据。实验记录表橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录橡皮筋绕的圈数实验次数小车行驶的距离平均距离我们的发现 2圈 4圈 6圈 附送：2019-2020年五年级科学上册种子发芽实验教案设计 教科版教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。教学准备绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。教学过程一、讨论种子发芽的条件：1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。二、设计种子发芽实验：1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。三、阅读书4面种子发芽实验内容：1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和下节课内容提示：1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价