2019-2020年三年级语文上册教案 读海 1.doc

2019-2020年三年级语文上册教案 读海 1教学目标：知识目标：认识2个生字，会写3个生字。能力目标：朗读诗歌，背诵诗歌。通过对比读的方式感受大海的美丽。情感目标：能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。教学重点：1通过对比读的方式感受大海的美丽。2感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。教学难点：1了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。2了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，引入课题。1倾心交谈，拉近距离。亲爱的小朋友们，很高兴能和同学们在这个美丽的秋天，在这个丰收的季节来共同学习，老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。请你们热情地和老师打声招呼好吗？（同学们好!向同学们问好并鞠躬）用你们的热情一同来迎接老师带给你们的礼物好吗？会唱的一起随她唱出你的热情好吗？看到优美的画面，听到动听的音乐，此时此刻你想说点什么吗？2情境导入，激发兴趣。“海”（板书）总是以它博大的胸怀包容着世间万物，我们在海里看到美丽奇特的生物，在海里自由地遨游，在海岸上用细沙雕刻图画。不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们一起走进周燊眼中海边的风景，跟她一起去“读海”（再板书读）二、读海。（一）赏读，感知课文。1下面我们一同走进课文，请同学们用心聆听，然后说一说你“读”到了什么？播放课件，2学生汇报。（现在老师想听听来自你心灵深处的听海的声音，来，说吧。）（二）初读，解决字词。1多美的诗歌呀，老师看到同学们已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式（个人读，同桌读，小组读等）读准字音，读通句子，交流一下你是怎么学习生字的。2交流识字方法。（随机播放课件）同学们读的认真，学的用心，展示一下你学习的成果好吗？（1）认一认：示生字。交流一下你是怎么学习生字的？（字音、字形、组词、联系生活说话）（2）读一读：A、我们再来读一读词语好吗？（示课件）迅速的行动起来，开动你们的小火车。（读第一行组词）B、我们再来看第二组词语，想读的就站起来大声地朗读吧!（告诉老师你刚才读词语是什么心情？）同学们再细细地观察第二组词语，你发现了什么？3汇报读诗歌。（好多出色的小老师呀，现在老师更想听到来自你心灵深处的“读海”的声音，谁愿意来读文呀!好，你来!）（三）选读。多美的诗呀，能告诉老师你喜欢哪个小节吗？下面请同学们选择你喜欢的小节再次去“读海”。想一想:你“读”到了什么？1学生自由的读自己喜欢的小节。2指名读，同时课件配乐。（谁愿意第一个带大家去读海？来吧!）3再汇报自己“读”到了什么?（在同学读时，希望大家用心的去倾听，哪些地方值得学习，哪些地方你有更好的见解，同学读后你可以大胆的提出来，共同进步。）（四）美读。海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧!老师播放音乐，学生配音试读。（自由读全文）师:谁愿意把这美好的一切读出来？指名朗读，学生大胆展示。师:让我们一起感受这美好的一切吧!全班配乐齐读。三、研读感悟，表达训练。（相约读海）1创设情境：播放课件，师描述：海风习习，海水蓝蓝，海鸥飞翔，置身于金色的沙滩上，看着蓝天，碧水，礁石，贝壳，张开你想象的翅膀：2表达训练：（课件出示学生自由选择自己喜欢的表达方式）爱诵读的你，请用你甜美的声音去“读海”；爱绘画的你，请用你五彩的画笔去“读海”；爱唱歌的你，请用你动听的歌声去“读海”。下面就请同学们选择你喜欢的方式尽情的去“读海”。3互动交流：请同学们用你独特的方式带领我们去读海好吗？（学生汇报，并配乐）4延读：我们随同周燊一起去“读海”，领略了海边迷人的风景。老师又给同学们带来了几首关于海的小诗，一起来赏读。（示课件）自由的读吧。五、感情升华，结束全文。亲爱的同学们，我们的童年是多姿多彩的，希望你们也能像小周燊一样，用你们神奇的画笔去描绘，去书写七彩的童年。板书设计 读海蓝：海浪海鸥宽：沙滩海风清：鱼儿礁石附送：2019-2020年三年级语文上册教案 鹿柴 1教学目标： 知识目标：学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 情感目标：根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 能力目标：正确背诵鹿柴这首诗。 教学重难点： 指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 教学过程： 一、导言激趣。 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 二、复习学习古诗的方法。 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。 1知诗人，解诗题。 2解词连句知大意。 3展开想象悟诗情。 谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。 三、学习古诗鹿柴。 1知诗人，解诗题。 （1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的资料。 （2）解诗题。 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。 2读诗解意。 （1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 （2）指名读全诗，纠正以下字的读音。 “鹿柴”的“柴：读作“zhi”，不要读作“chi”。 “返景”的“景”读作“jng”，不要读作“yng”。 “青苔”的“苔”读作“ti”，不要读作“ti”。 （3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“彡”。 “复”中间是“日”不是“目”。 3解词连句知大意。 （1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。 （2）自己试着把句子的意思说一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 4展开想象，悟诗情。 （1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 （2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 （这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。） （3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 学生这首诗你还有哪些疑问？ （为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？） （4）教师小结： 鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5练习朗读，试背诵。 （1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。 空山/不见人， 但闻/人语响。 返景/入深林， 复照/青苔上。 （2）自己试背。 （3）同桌互背。 （4）集体背。 四、作业： 背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。