2019-2020年九年级政治全册《第2课 面对责任的选择》教案 鲁教版.doc

2019-2020年九年级政治全册第2课 面对责任的选择教案 鲁教版内容标准三2.3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。教学目标（一）情感、态度、价值观：通过学习，增强责任意识，能够积极参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神，努力做一个负责任的公民。（二）能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。（三）知识：认识承担责任的后果，积极承担社会责任。教学内容分析本课时教学内容，主要是帮助学生认识承担责任的代价与意义，明确不承担责任要受到道德谴责甚至法律制裁，培养学生的责任心，学会自觉承担责任。“国家兴旺，匹夫有责”，责任感是国民素质的重要标志，是现代人应具备的基本素质。然而，现实生活中，影响学生承担责任的原因是多方面的，归纳起来主要有以下几方面的原因：一是在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和一切向“钱”看不良风气的影响，学生在“过剩”的物质拥有背后，承受着严重的精神营养“饥荒”和精神“消化不良”。他们的理想、追求和人生观产生了模糊，更谈不上责任感。二是离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例的增多。这些不利的家庭环境的影响，给学生带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机，他们丧失了应有的责任心。三是受独生子女家庭教育中不利因素的影响。学生在“小太阳”、“小公主”般的“宠爱”中，自私、依赖、享受之类的“并发症”正不断滋生蔓延。再加上社会的进步、经济的发展、生活水平的提高，人们更加重视自己的孩子，更加疼爱自己的孩子，也不可避免地溺爱自己的孩子。学生大多数大胆、活泼、求知欲旺盛，但自立意识和生活处理能力差，依赖性强，责任意识也就有所欠缺。针对以上原因，帮助学生认识必须承担的社会责任，就要从学生思想、生活实际入手，从现实生活中正反两方面的实例入手。为此，教材在逻辑结构上分为紧密相连的两个部分：第一层次“承担责任意味着什么”，说明每个人履行责任都要付出代价，但同时也有积极的意义。第二层次“不承担责任有什么后果”，从不承担责任就会受到道德的谴责甚至法律的制裁的角度，说明每个人都必须承担责任。其中，承担责任既要付出代价，也有积极意义是本课时的教学重点和难点。认识承担责任的积极意义是积极承担责任的前提和基础。教学中可引用学生所熟悉的现实生活中的实例，强化学生对承担责任积极意义的认识。同时又要引导学生从点点滴滴的小事做起，逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。教学准备1. 学生准备：（1）搜集履行责任对自己、对他人、对社会有利和不履行责任带来不良后果的案例。（2）预习新课。2. 教师准备：（1）仔细研读课程标准。（2）了解学生的知识储备和思想现状。（3）认真钻研教材，精心设计教案，充分挖掘课程资源，有效落实课程标准。（4）查阅相关资料，制成课件。教学过程（一）设置情景，话题切入：七嘴八舌话责任情景展示：大连市公交汽车联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车途中突然心脏病发作。他在自己生命的最后一分钟，强忍着痛苦，做了三件事：将巴士缓缓的靠向路边，并用最后的力气拉动了手动刹车闸；把汽控车门打开，让乘客依次安全下了车；将发动机熄灭，确保了巴士和乘客的安全。黄志全极其艰难的做完这三件事，趴在方向盘上永远地停止了呼吸。情景问题探讨：1. 是什么力量，使黄志全在生命的最后一分钟，强忍着痛苦，做了看似极为普通的三件事？2. 面对责任，我们应做何选择？给学生留出思考和讨论的时间，引导学生回答问题，表达感受。导入新课：教师归纳提升、引出话题：在社会生活中，人们扮演着不同的角色，承担着各自的责任。只有各尽其责，社会才能秩序井然，生活才能幸福安乐。（二）共同探讨：“承担责任意味着什么”活动一：承担责任，无怨无悔活动步骤：情景展示：多媒体投出菏泽日报曾刊登的童年的梦想一文的片段：1. 山东省郓城县南赵楼乡盐厂村农民李从友，因病双目失明，之前，其妻甄瑞英已瘫痪在床。可怜的李晓艳就降生在这个不幸的家庭。2. 晓艳5岁时，白天就会领着父亲下地干活，晚上给爸爸洗脚，给瘫痪在床的妈妈端屎端尿。到了该入学的年龄了，看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园，她充满了羡慕之情。这心酸的一幕被心细的妈妈看到了，她试探着问：“艳艳，想不想上学？”晓艳点了点头但很快又摇了摇头。3. 在一个月黑风高的夜晚，年迈的奶奶病了，懂事的晓艳一个人到村卫生室去买药，走在空荡荡的大街上，心里充满了恐惧。黑暗中一只恶狗突然窜出来追着她咬，吓得她“哇哇”大哭，拼命奔跑，差点被狗咬伤。4. 一天深夜，外边大雨如注，熟睡中的晓艳被爸爸叫醒：“外边下大雨了，快看看屋里进水了没有！”晓艳开灯一看，堂屋开始漏雨，地面上已经积满了水，院子里的水也正向屋里流。屋子里面没有门槛，晓艳只能用手捧了院子里的泥堵在屋门口。费了好大的劲把水堵住了，屋内却积了1尺深的水。父女俩把晓艳的妈妈转移到雨水淋不到的地方，然后用盆子往外泼水。等把水泼完，天已亮了。当时年仅10岁的晓艳早已累得喘不过气来，但她还没有忘记到屋子后面察看水情。那时她只有一个心思：万一房子塌了，千万别砸到爸爸和妈妈！在那个秋雨连绵的季节，小晓艳从来不敢脱衣服睡觉，她怕万一房子塌了，自己和爸爸妈妈跑不出去。一个秋季下来，整个人瘦了一圈。情景问题探究：对于材料，教师可以带领学生细细品味，充分挖掘出材料中的情感教育因素和感染力，用小晓艳强烈的责任心以及为承担责任所付出的巨大努力和代价，震撼学生心灵，为培养学生的责任心打下情感基础。 等学生充分进入情境，被小晓艳的事迹深深感动时，教师适时提出问题，引领他们结合教材进行思考、讨论并回答：1. 仔细体会第2自然段“看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园，她充满了羡慕之情”和“妈妈试探着问：艳艳，想不想上学？晓艳点了点头但很快又摇了摇头”两句，说说承担责任要付出什么代价？（承担责任需要耗费许多时间，影响发展自己的兴趣和爱好。）2. 第3、4自然段说明承担责任要付出什么代价？（承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；在危险和危急的时刻承担责任，还有可能危及到自己的生命。）在学生讨论过程中，教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。在学生发表意见过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。对于一些凌乱的观点要帮助学生归纳，对于肤浅草率的观点要引导学生进一步思考，对于不同的观点可以引导学生争论，对于不正确的观点要做出适当的评价。交流过程中要充分利用情景内容，使学生受到强烈的情感和责任感教育，同时结合学生自己的生活体验，多角度分析承担职责会付出一定的代价。教师进行简要总结：“通过大家交流，我们认识到人们要承担责任，就会付出一定的代价：耗费时间，影响发展自己的兴趣和爱好；承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；可能会使自己的一些利益受到损害，甚至可能危及自己的生命。”（总结中，教师板书承担责任要付出代价：耗费时间，影响自己发展；承受压力，耗费体力和精力；损失自己的利益，甚至危及自己的生命。）引用名言，强化责任感：小晓艳出生在一个贫穷而不幸的家庭，这是她不能另做选择的。她没有报怨，没有逃避，而是用自己稚嫩的双肩，积极承担起照顾父母和家庭的责任，这正是做人的基本要求。正如英国著名作家斯迈尔斯所说：我们无法选择富有或贫穷，无法选择幸福或不幸，但我们可以选择在生活中履行自己的责任。以全部的代价和最大的风险来履行责任，这是文明生活达到最高层次后的人的行为。活动二：承担责任，为人利己活动步骤：情景展示：多媒体投出童年的梦想一文的片段：强烈的求知欲和立志改变家境的决心，使晓艳学习非常认真。爸爸教给她的知识，只需一遍就深深地印在脑子里。寒来暑往，小晓艳靠借来的课本学会了汉语拼音，学会了写自己的名字，也学会了加减乘除。四年来，小晓艳自学完了小学一至五年级的课程。为了学好普通话，晓艳还利用别人送的小黑白电视机跟着播音员练习发音,以致于她的普通话水平连来采访的记者都感到惊讶!“穷人的孩子早当家”，8岁的小晓艳除了在家洗衣、做饭，还学会了帮助爸爸干农活，俨然一个“小大人”。一提起她，左邻右舍连称“懂事”。小晓艳的事迹被菏泽日报、牡丹晚报报道后，在社会各界引起强烈反响，不少好心人都伸出了援助之手。情景问题探究：带领学生研读材料，要着重强调小晓艳在承担责任的过程中，自己潜能的激发、才干的增长，以及获得社会的认可、帮助和支持。为达到这一目的，可利用以下三个问题：1. “立志改变家境的决心”使小晓艳“只需一遍就深深地印在脑子里”、“四年自学完了小学一至五年级的课程”、“普通话水平连来采访的记者都感到惊讶！”说明强烈的责任心对个人发展有什么积极意义？（责任就是压力，就是动力，能激励自己充分发挥个人潜能，克服种种困难，实现自己的奋斗目标。）2. 生活的磨炼使小晓艳成了一个“小大人”以及“一提起她，左邻右舍连称懂事”，说明承担责任有什么积极意义？（承担责任才能增长才干，获得社会的承认和赞誉。）3. “不少好心人都伸出了援助之手”说明承担责任有什么意义？（承担责任才能得到别人的帮助和支持。）教师引导学生分组讨论，使学生认识到，李晓艳用自己稚嫩的双肩，扛起家庭的重任，使父母得以健康生存，使家庭多了些温馨，使国家和社会减小了负担，为社会做了贡献。同时，磨炼了自己的意志，增长了自己的才干，促进了自己的成长和发展。在学生发言的过程中，教师总结出承担责任的积极意义并板书“承担责任能促进自己的成长和发展：发挥潜能，实现目标；赢得信任，获得帮助；增长才干，获得赞誉；建立良好的人际关系，和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。”榜样就在身边：分析结束以后，教师利用班内积极承担责任，既为班级做出贡献，也使自己得到锻炼和发展的真人真事及时引导：“其实我们的学习和生活中，也有不少这样的感人故事：某班一位同学，原来做事拖拉，上学经常迟到，学习成绩较差。后来针对自己的不良习惯，主动提出保管教室钥匙。为了不让早到的同学在教室外等候，他总是提前到校。一个学期之后，他不仅克服了做事拖拉的坏习惯，还养成了雷厉风行、遵纪守时的好习惯，而且学习成绩也有了明显进步。你还知道类似的事例吗？请说出1例，与同学们交流分享。”给学生留出思考、交流的时间，然后鼓励学生发言。教师注意倾听学生讲述的事例，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生认识承担责任的积极意义，同时，引导学生反思自己的思想、行为，帮助学生培养责任感。（三）明断是非：不承担责任有什么后果活动步骤：（教材中引用的事例非常典型，是生活中常见的不承担责任的表现之一。教师可充分利用好这一事例进行教学。）情景展示：找一学生朗读教材中引用的事例。情景问题探究：1. 在孝敬父母方面，我国社会主义道德是怎样要求的？我国婚姻法又是如何规定的？2. 杨某不承担赡养父母的责任，带来了哪些后果？对于第1问，只需给学生稍稍留出回忆的时间，即可找学生回答。（孝敬父母是中华民族的传统美德；我国婚姻法规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。）对于第2问，教师要引领学生从道德和法律两个层面认识杨某不承担责任所受到的惩罚（“消息传出后，人们纷纷指责杨某的不孝行为，许多朋友也渐渐疏远了他，甚至有些合作多年的客户也与他断绝了业务往来”是杨某所受到的道德谴责及因此而带来的人格和经济的损失。法院的判决和强制执行则是杨某所受到的法律制裁。）从而总结出：一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任，他必然会受到道德谴责；对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到法律制裁，遗憾终生。列举实例，强化认识：在我们的周围，还有因不负责任而受到道德谴责和法律制裁的人，你能说出一两个吗？学生列举的实例，可能是普通百姓，也可能是社会名人，可能是受到道德谴责的，也可能是受到法律制裁的。这样可以使学生强化对不负责任就要承担后果的认识，促使学生在今后的学习和生活中自觉承担起应该承担的责任。（四）走进生活：亲临其境昨天应该是小莉值日而她却没有来。当老师问她时，她伸出划破了一点皮的手，理直气壮地说：“手被划破了，不能值日！。”今天上午小莉迟到了，老师问她迟到的原因，她愤愤地说：“都怨爸妈，没及时叫醒我。”1. 请你运用本节课所学的知识，对小莉说几句话。2. 设想一下，小莉的行为会带来什么不良后果？通过这一活动，主要是让学生懂得，在学习和生活中克服困难、甚至付出代价也要承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。同时让学生明白不承担责任就会失信于同学，失信于老师，就会降低自己的人格，就会使学习退步等。活动结束，教师小结、表达希望：责任感是国民素质的重要标志，是现代人应具备的基本素质。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但承担责任的同时也会伴随我们成长，承担责任会给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实，更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人！