2019-2020年九年级语文下册 25《诗词六首》江城子密州出猎教学案 （新版）语文版.doc

2019-2020年九年级语文下册 25诗词六首江城子密州出猎教学案 （新版）语文版【教学目标】知识与能力：初步感受豪放派的风格特点，反复朗读感受苏词豪放大气的特点过程与方法：初步了解苏轼的经历和形象。情感态度与价值观：体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的豪情壮志。【教学重难点】重点：理解词的内容。难点：体会作者的思想感情。【导学过程】一、导入新课：xx年，韩国多次举行大规模的军事实弹演习，提高了军队的作战能力和战士的综合素质，你知道还有什么目的？（对不友好的国家示威，以起到震慑作用）， 苏轼也曾经组织了一次武装演习，不过他的目的却是提高民众保卫祖国的意识和能力，今天我们就一起了解这次演习的盛况和作者的感想。二、走进作者：苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词三、预习检测：1、读准生字：发（f）、骑(j)、为（wi）2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？ 豪迈奔放，高亢激昂 昂扬的语调，奔放的气势3、个别试读齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）四、初读课文，整体感知：1、是在哪里出猎？谁在出猎？苏轼和他的同僚在密州出猎。2、出猎的装束是怎样的？出猎的场面是怎样的？锦帽貂裘。 千骑卷平冈3、那么，这首词表达了怎样的思想感情呢？表达了作者希望能杀敌卫国的雄心壮志。4、对，那么，这首词的风格怎样呢？豪放派：语言 畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容 多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。 婉约派：语言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容 以情感为题材。5、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？出猎和出猎的地点：密州。五、合作探究：1、说一说，作者为我们描绘了一幅怎样的画面？ 壮观 打猎的雄壮 豪放2、领悟情感听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。学法指导：古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的豪放之情）？“少年狂”的“狂”字表现了什么？表现了苏轼生性豪放，不受拘束的姿态。那么“狂”又表现在哪里？他怎么狂呢？ 狂在“老夫聊发少年狂”的豪情 狂在“左牵黄，右擎苍”， “锦帽貂裘”的英姿 狂在，“千骑卷平冈”的阵容 狂在，“为报倾城随太守”的场面狂在“亲射虎，看孙郎”的气概 狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。狂在“会挽雕弓如满月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心 牵黄擎苍：姿态 信心：亲射虎锦帽貂裘：着装 狂 忠心：遣冯唐倾城千骑：行为 决心：射天狼六、精读品析：分析典故A、“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情？表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。B、为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢？提示：，“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？射天狼就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。C、这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，这就表现了作者的什么感情？ 表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。 D、爱国感情就这样表现出来了。那么“遣冯唐”呢？“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪，使他能够象魏项一样为国立功。魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国。4、下面，我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。 朗读指导：上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈（全体同学朗诵） 5、指导背诵 下面欣赏标准的朗诵，感受词的美。 生听录音：感受到了怎样的美？ 豪放美 下面我们一起来背诵，有没有信心？ （学生背诵）七、拓展延伸：1、背诵这首词2、比较这首词与破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之的异同【板书设计】江城子 密州出猎苏轼牵黄擎苍：姿态 信心：亲射虎锦帽貂裘：着装 狂 忠心：遣冯唐倾城千骑：行为 决心：射天狼【教学反思】江城子密州出猎是苏轼在密州任上的作品，也是豪放词的第一篇。“三分诗七分吟”， 反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。如何引导学生通过朗读来有效地欣赏词的韵味，感受词人的豪情壮志和立功报国的愿望是本节课教学的重点，要试图引导学生读题、读人、读文，争取读通，读懂，读透。【反馈检测】1、文中作者表明自己英武的句子是：_。2、文中希望得到朝廷信任的句子是：_。3、表现作者关怀国家命运，要报效国家的爱国精神的句子是：_。4、描写诗人决定杀敌卫国的豪情壮志的句子是：_。