2019-2020年九年级物理全册《20.1 磁现象》教案1 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级物理全册20.1 磁现象教案1 （新版）新人教版题目教学目标知识与技能1知道磁体有吸铁性和指向性；2知道磁体间的相互作用规律；3了解磁化现象。过程与方法体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。情感态度与价值观1了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育；2使学生养成良好的科学态度和求是精神。教材分析教学重点磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律教学难点磁体间的相互作用规律，磁化现象教 学 过 程教学活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）一、创设情境，引入新课（6min）师上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题）大家听说过这样的故事吗？1秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？2在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象（20min）1磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。（结合故事一）师生讨论、回答学生听讲、思考学生回答我们生活中的一些磁现象加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣关注身边的物理现象2磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？3磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）介绍指南针指南针就是一个小磁针。1它是我国的四大发明之一；2它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透思想教育。郑和下西洋图片资料，对学生进行爱国主义教育。4磁极间的相互作用【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。（二）磁化（10min）【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？1使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的区别针。软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？【问题】软磁性材料有什么用途吗？可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无，非常听话，应用也很广泛。2磁体的分类：（1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体；天然磁体：就是从自然界直接获得的磁体。人造磁体：经过人们加工而成的磁体。（2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。条形磁体：长条形状的磁体。蹄形磁体：马蹄形的磁体。小磁针：针状的磁体（3）按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体，也叫硬磁体和软磁体。学生观察、并回答学生回答学生观察并回答问题师生讨论学生观察学生观察思考学生讨论、回答师生讨论尽量增大实验的可见度小知识后紧跟练习，可以及时巩固所学知识指向性为定义两极打基础增强民族自豪感宜用两个大小相似的磁体做实验，否则容易条形磁体容易把小磁针磁化为讲硬磁性材料和软磁性材料打基础培养学生一分为二看问题的意识有对事物科学分类的意识，培养分析问题的好习惯师上节课我们学过了简单的磁现象，认识到磁极间的相互作用，我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并没有接触，为什么就能产生力的作用呢？【讨论】产生了作用力，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，虽然磁体没有接触，但磁体周围的一种物质却接触了。这种物质就是我们今天所要讲的磁场。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁场1概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。2磁场的基本性质学生回答学生讨论老师总结学生讨论在上节课知识的基础上进一步提出问题，学生感到亲切自然【问题】磁场有怎样的特点呢？【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。【结论】磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。【应用】利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。3磁场方向【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？【演示】在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。【规定】这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向。4磁场的分布【问题】磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？【演示】移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况。我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。【条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况】（二）磁感线（10min）【问题】可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？【磁感线的概念】为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。【磁感线方向】为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线。从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N）出来，回到南极（S）。【画磁感线时应注意的问题】（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。（五）地磁场（8min）【问题】磁体在地球上为什么有指向性呢？它可能受到地球对它的磁力作用，说明地球是个大磁体。【方向】根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。【作图】画出地磁场的分布及其方向。【我国古代的磁学成就】沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。学生回答学生观察练习判断学生回答学生观察学生思考回答观察认识、了解学生练习画师生讨论回答练习画通过演示将学生的思维引向深处，也为学生找到了一个研究看不见、摸不到东西的方法即转换法该演示实验也可以用理性推理代替，因为学生刚接触过大量的这样的实例，有了一定的感性认识为画磁感线打基础要体现对学生进行美的教育对几个问题老师要进一步解释一下，举些例子，将问题讲透彻对学生进行爱国主义教育拓展学生的知识面板 书 设 计 磁现象一、磁现象1磁体；2磁极（南极、北极）；3磁体的指向性；4磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程磁场一、磁场：磁体周围存在的一种人眼看不到的物质。1概念；2基本性质；3方向。二、磁感线1概念；2条形、蹄形磁休的磁场分布；3注意的问题。三、地磁场1方向；2应用。