2019-2020年高中语文 1.2.3《祖国啊我亲爱的祖国》同步备课教案 苏教版必修3.doc

2019-2020年高中语文 1.2.3祖国啊，我亲爱的祖国同步备课教案 苏教版必修3一、教学目标：1、初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点；2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。二、教学重点1、理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。2、认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。三、教学时数1课时四、课前预习1、字音字形疲惫（ bi ） 蜗（ w ）行 淤（ y ）滩 簇（ c ）新 迷惘（ wng ） 胚（ pi ）芽 干瘪（ bi ）2、字形辨析蜗（ w ）牛 纤( qin )绳 绯( fi )红 隧( su )道女娲( w ) 歼( jin )灭 菲( fi )薄 深邃( su ) 教学课程：一、导入课题，介绍作者及背景1、作者简介舒婷，原名龚佩瑜。1952年6月6日生，福建泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。福建文学围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建文联创作室工作。现为中国作家协会分会理事。主要作品有诗集双桅船、舒婷顾城抒情诗选。她的作品祖国啊，我亲爱的祖国获19791980年全国青年优秀新诗奖。2、朦胧诗20世纪70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人的主管感觉世界，追求诗的内在旋律，大量采用虚的写法，使诗由具体变得抽象；他们的一些诗作用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称为“朦胧诗”。3、写作背景舒婷毕业以后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。二、听诗歌朗诵，整体把握感情基调思考：经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀又在哪里？教师点拨：作为舒婷的代表作之一，全诗立意新颖，感情真挚，诗人用新奇意象来关照内心的情感记忆，描绘了祖国深重的灾难与贫困，以及新生的希望和光明的前程。诗作从一个别致的角度来吟唱祖国母亲，一反以往浮泛的“神话”式的歌颂，而是把自己摆进历史与未来相交错的现实中，对祖国的过去和将来进行了深刻的思考，表达了对祖国母亲深挚的热爱和献身祖国的决心。三、学生自由诵读，体会诗句节拍、重音教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第1节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第2节，诗句简短急促，把忧国的强化为深深的悲怆。第3节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第4节全诗推向巅峰创造了条件。第4节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。四、研读诗歌，探究品味1、齐读诗歌第1节，思考：这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵了和象征了哪些社会内容？给你什么感觉？提示：意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。明确：第1段是些祖国数百年来的落后状况和种种沉重的负累。作者用灰色的调子表现她眼中曾经的祖国，她把“贫穷”“停滞”等这些较为抽象的概念先你人为诗中的抒情主人公“我”，然后又将“我”物化为具体的客观事物，“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征着祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力。“那疲惫的歌”和“蜗行摸索”渲染出悲凉的寒意，“干瘪的稻穗”“失修的路基”，象征了祖国经济的饥馑、闭塞，在前行的道路上困难重重、步履维艰，而“淤滩上的驳船”这一形象则有更大的概括性，它暗示了我们民族的航船在历史的进程里搁浅了，进一步概括了祖国百废待兴的状况，“纤绳”这一历史的重负深深勒进祖国母亲的肩膊，这是怎样一个苦难的历程啊。2、朗读诗歌第2节，这一节中“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这个意象怎么理解？明确：“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，暗示着我们这个古老民族有过光辉灿烂的文化和辉煌的历史。“飞天袖间的花朵“是美丽的，代表了人民的希望。然而”千百年来未落到地面“却表明希望并没有实现。3、诗歌的第1节只有痛苦和悲哀，而第2节泽是“痛苦的希望“，那第3节又运用了哪些意象？表达了什么情感呢？这一段写祖国的希望和新生，诗人的感情变得激动起来，诗的色调也鲜艳起来，“理想“、“胚芽”、“笑窝”、“起跑线”、“黎明”都是美好而充满希望的，它们在“簇新”、“雪白”、“绯红”的修饰下显得更加醒目，在加上“挣脱”、“新刷出”、“喷薄”的动态表现，全方位第书写了祖国的成长历程，勾勒出一幅百废待兴、气象万千、生机无限的壮丽景象，使整首诗在这一段出现了一个高潮，表达了诗人对祖国的美好未来的期待和憧憬。4、这一节的“我”与祖国是什么样的关系？“我”是诗人个人吗？明确：“我是你的十亿分之一”“是你九百六十万平方公里的综合”这两个意象，从人口和国土的角度抒写了“我”与祖国的浑然一体，不可分割。虽然“我”曾经迷惘过，深思过，丹面对用“伤痕累累的乳房“养育了我的祖国，“我”当然应该义无反顾地奉献我的血肉之躯。这里，“我”既是诗人个人，又是全民族整体，是当代人的写照。5、整体朗诵诗歌，思考：每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化，为何有这样的变化？明确：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化时历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现了强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。五、延伸阅读舒婷致橡树我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿阴重复单调的歌曲；也不止像清源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你又你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我又我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓；仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里；不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。