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Module 5 教学目标：1、 理解故事内容2、 初读故事，能在老师的知道下读课文。3、 能理解，能读5个特殊单词的过去式形式：went, saw, ate, bought, had.教学重点：1、单词mountain，climb 的发音2、理解及读会5个特殊单词的过去式形式：went, saw, ate, bought, had.教学难点： 理解及读会5个特殊单词的过去式形式：went, saw, ate, bought, had.教学步骤：一、 导课师生谈各自的爱好，特别是对旅游的喜好。出示长城图片，问生：“guess, where is it?”提问：Did you go to the Great Wall? What did you see on the Great Wall?引入单词mountain 并作发音指导。二、 入课 1、T：how about Sam and Daming. 看课件（全文，不带文字）看前提问：Q1: Where did they go? 补充提问when, 引出时间yesterday, 出示went，提醒过去式的特殊单词补充提问：Q：Why？提及school trip (本课的背景)2、再次看课件，try to remember what did they do.3、逐图提问： 出示Q2:where did they climb? 以图片帮助学生理解climb , 以简笔画帮助学生理解top. 出示Q3: what did they see? 以课件里德图片帮助学生理解 lots of mountains. 出示Q4:what did they eat? 让生看着图片作答。 出示Q5:what did they buy? 深挖present即为the picture of the Great Wall.出示Q6: how did they feel? 引导学生找出可以替代happy 的短语had a good time.4. 特殊单词的指导 跟师读-师说原形生说过去式5.、回归课本 圈出5个特殊变化的单词，全班用实物投影仪核对。 跟磁带读课文。 小组分角色读课文三、学习情况的检测1、课文理解检查（yes or no）课件形式出现。1.They went to the park. ( )2.They climbed to the top. ( )3. They saw lots of flowers. ( )4. They ate bananas. ( )5. They bought Dad a dog. ( )6.They had a good time. ( )2、根据课文内容填空(检查特殊单词的理解及运用)Yesterday, it was a school trip. Daming and Sam _ to the Great Wall. They _to the top. They_ lots of mountains. They _biscuits and apples. And they _a picture of the Great Wall. They _a good time.全班集体更正，利用实物投影仪。3、利用题单复述课文。（综合语言运用能力的检测）。三上反思这节课在设计教学目标及教学任务时充分考虑了特殊单词的过去形式的难度，上课时给足了孩子们思考讨论的空间，所以目标达成度很高。本课采取故事阅读教学法进行教学，在讲故事环节针对每幅图提问，同时反复提醒孩子们故事发生的时间，及时有效地区分了动词的一般形式及过去式形式，难点突破的较好。在讲完故事后引导学生们利用板书复述课文，效果较好。课后设计的根据课文填空，复习了本课重点单词的运用，利于学生回家复习，也给第二课时的巩固课提供了保障。但是这节课把过多的精力放在了课文的理解及重点单词的理解及运用上，课堂本身的趣味性不够，可以在练习重点词的运用时做些拓展，同时增加过程性评价这个环节。
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