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15小 露 珠小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会生字新词,读准多音字“露、钻”。联系语境并展开想像理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠”等新鲜词语的意思,会用“越来越越来越”造句。3.朗读课文,学习抓住关键词语读懂每一部分的内容,明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。4.在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写,背诵课文,积累优美的语言。【重点】1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。【难点】使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。1.自主熟读课文,不懂的地方提出问题,并自己尝试解决。思考:为什么大家都喜欢小露珠?是从哪些词句感悟到的?2.搜集、编写童话故事,感受童话故事的童真、童趣。【教师准备】1.准备谜语。2.有关小露珠的课件。【学生准备】1.搜集有关小露珠的科学常识资料。2.预习课文。2课时第课时1.学会生字新词,读准多音字“露、钻”。联系语境并展开想像理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠”等新鲜词语的意思,会用“越来越越来越”造句。2.朗读课文,学习抓住关键词语读懂每一部分的内容,明白大家为什么都喜欢小露珠,感受小露珠的美,感受大自然的美好。【重点】学习抓住关键词语读懂每一部分的内容;联系语境,展开想像,理解新鲜词语的意思;背诵课文,积累优美的语言。【难点】在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写,感受文章的语言美。方法一激发兴趣,导入新课师:上课,同学们,语文课快乐。生迟疑了一会,齐声说:老师,语文课快乐。师:老师给大家准备了谜语,想猜猜么?生兴趣盎然:想!师:老师还有个小要求,如果你猜出它是什么,不能直接说出来,而是用声音或是动作表示出来,好么?生兴致更高了:好!(师大屏幕出示谜语,学生表演,共同评议。)接着出示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆,花草树叶做摇篮,摇来摇去真自在,太阳出来去无踪,那是自然一奇观。师:这节课,我们一起走进童话世界,去认识可爱的小露珠。(课件出示小露珠)师:你们在这节课还想知道什么呢?生1:小露珠是怎么形成的?生2:小动物们为什么都喜欢小露珠?生3:植物们为什么也喜欢小露珠?设计意图兴趣是最好的老师。课伊始,让学生用动作、声音来表示猜到的谜底,消除学生的紧张感,调动学生多种感官参与到课堂活动中去。再质疑,旨在培养学生的质疑能力。方法二:欣赏图片,激情导入1.教师导言:上节课我们学习了“东方之珠”一课,作者借助“迷人的沙滩”“著名的公园”“繁华旳街市”等几个典型场景传递了浓浓的爱国之情,依托带有修饰成分的词语及比喻、排比等典型语句,在想像与体验中,感情产生共鸣,诠释了爱的真谛,今天我们一起走进大自然,倾听小露珠的故事,这节课我们又会产生怎样的情感共鸣呢?2.(出示草叶上的露珠图片)课件中出现了一位新朋友,认识它吗?请用心欣赏,你能想到哪些词语来形容它?预设:亮晶晶、透明、闪亮、圆润、圆滚滚3.揭示课题:喜欢这样的小露珠吗?让我们一起写一写它的名字:板书课题:小露珠这是一篇童话故事,请带着自己对小露珠的情感叫出它的名字,齐读小露珠4.观察“露”的字形,用它另一个读音组个词(lu露头、露脸、露一手)设计意图图片展示露珠的形态,给学生视觉上直观的感受,并用自己喜欢的词语形容小露珠,表达自己对小露珠最初的喜爱。一、初读课文,感知故事大意1.检查字词识读。第一关:读准生字、词语(出示生字词语)PPT出示:降临豆粒披着俊俏戴上一股吹奏珍珠植物钻石草秆热气袭来指名读准字音,注意纠正不准确的发音,结合学情重点指导:“珍、植”为翘舌音;“奏”为平舌音;“钻石”这里读“zun”;“草秆”读“n”。2.朗读课文,推进读正确、流利,借助每部分的关键词句进一步推进读懂课文主要内容。(1)指名读第一节,听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方,指导学生读书要做到清楚流畅。教师要做好示范,再让学生练习朗读。师:这一段中有两个表示时间的词语,是什么?你理解吗?生:夜幕降临、黎明(学生结合生活经验理解这两个词语。)师:这一段围绕小露珠写了什么?生:出现了、变大了。师:如果从这段话中选几个词语概括这段话的内容,怎样来说呢?生:写了小露珠出现了,变大了。师:这段话就是围绕这个意思来写的,我们一起读一读。(2)读第二至五小节,读懂小动物喜爱小露珠。指名读第二至五小节,听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方,注意强调“哇、钻、秆”字的认读,指导学生读书要做到清楚流畅。师:请你画出小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼的话,再读一读。(学生边读边画)师:从小动物的话中,你读懂了什么?生:小动物们喜欢小露珠。师:第二至五小节是围绕哪句话的意思来写的?在课本上用“”标出来。(学生画出“小动物们都喜欢小露珠”。)(3)指名读第六节,相机纠正读错的地方,注意强调“喇叭”的认读,争取做到清楚流畅。注意指导认识破折号的停顿。师:这段话很美,读读自己觉得描写得很美的句子,想一想,景色那么美,和小露珠有什么关系。生:有了小露珠的装点,才变得那么美。师:那么这一段是围绕哪句话来写的?生:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。(4)指名读第七节,相机纠正读错的地方,注意强调“蒸、盈”字的认读,争取做到清楚流畅。师:在这一段,小露珠发生了什么变化?是怎样的情景呢?师:那么这一段是围绕哪句话来写的?生:变成了水蒸气,向大伙儿一一告别。3.读读每一段,想想写了什么,用主要的词语、句子就可以概括出来。默读课文,能不能把每一部分的内容连在一起说说整篇课文的内容呢?(学生尝试说,有必要的话老师要示范,关注学生表达的流畅、连贯。)设计意图抓基础,从识记生字词开始,并通过朗读课文,推进读正确、流利,借助每部分的关键词句进一步推进读懂课文主要内容。二、了解小露珠的形成师:刚才有的同学想知道小露珠的形成时间和过程,我想只要大家认真看大屏幕,答案就会出现在你的小脑袋里。(动画演示小露珠的形成过程,学生看动画并听课文。)师:孩子们,刚才这个动画片中你知道了什么?生:小露珠越来越大。师:形象怎么样?生:可爱。师:读出小露珠的可爱。(生齐读)师:从这一段你还能知道什么呢?生:已经有黄豆粒那么大了。师:还能知道别的东西吗?生:小露珠出现的时间夜幕降临了。设计意图动态演示小露珠的形成过程,学生看动画并听课文,让学生不仅直观感受小露珠的形成过程,还从文本中体会小露珠的可爱形象,为下文做铺垫。从这些带有修饰成分的词语我们体会到,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。这是大家对小露珠最动情的地方,这也是作者为之所动情的,我们为之动情了吗?1.填一填()的小露珠()的向日葵()的白杨树()的喇叭花()的小姑娘()的珠宝2.比一比组词。已()己()彩()采()颗()棵()情()晴()3.造句。越来越越来越【参考答案】1.闪亮金黄碧绿紫红俊俏美丽2.已经自己光彩采摘颗粒一棵树心情晴朗3.我学习成绩越来越好,妈妈越来越高兴。
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