2019秋四年级科学上册 2.3《一次奇妙的旅行》教案 大象版.doc

一次奇妙的旅行教学目标1、通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。2、了解人体消化和吸收营养的过程。3、通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。教学重点及 难 点1、淀粉的消化实验的计划与组织。2、人体消化和吸收营养的过程。教学过程设计修改与补充本课由引入活动、了解人体的消化过程、淀粉的消化实验、总结四个渐进层次构成。第一层次：引入活动认识人体的消化过程是本单元学习活动的进一步深化。由于人体的消化器官和消化过程是一个暗箱问题，不便于学生直接观察和研究，一般采取教师讲解的方式进行教学，因而大大降低了儿童学习的欲望和兴趣。为了调动学生的主动性，吸引学生的有意注意，本教材大胆探索精心设计了引入活动，奇奇、机器人、和小豆子三个孩子喜欢的卡通，将与学生一起对话，一起探索。教学时，通过引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。第二层次：了解人体的消化过程学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。之后，教师可以利用消化器官模型，充分发挥其直观作用，教师同时讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。这样教学，可以使学生形成正确而清晰的认识，提高教学效果。第三层次：淀粉的消化实验如果能亲眼看见食物是怎样被消化的，学生肯定会十分兴奋。为了达到眼见为真的效果，教材选取了经典的淀粉的消化实验，这是因为本实验现象明显，材料容易得到，操作方法比较简单。实验前，要引导学生进行分组和准备材料，这是落实“二级目标”的重要契机。计划与组织工作做好了，接着指导学生实验操作方法。由于这是一个对比实验，教师要指导学生搞清哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。比如倒入试管的淀粉液要少量，不超过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴相同滴数的碘液（两三滴即可）。需要强调的是实验现象的发现和解释一定要让学生自己进行，这是培养他们的思维能力和科学精神的良好机会，教师千万不要包办代替。第四层次：总结最后，启发学生根据本课的学习自己总结“我们是怎样消化和吸收营养的？”这一环节有利于学生形成完整正确的认识，能够发挥学生的相互影响作用，有利于培养学生的概括总结能力。板书设计一次奇妙的旅行 消化器官 消化液 功能 口腔 唾液 初步消化淀粉 胃 胃液 初步消化蛋白质 小肠 肝脏 胆汁 肠液 胰液 主要消化场所：糖类 蛋白质 脂肪 大肠 储存不能消化的食物残渣 肛门 排出粪便 淀粉的消化：淀粉遇碘酒变蓝色。教学反思