2019春三年级美术下册 第9课《恐龙世界》说课稿 湘美版.doc

恐龙世界尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第八册中第9课恐龙世界。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析恐龙世界是湘美版小学美术教科书第八册中第9课，属于“造型表现”学习领域。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。这一课主要的要求是“根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画”这是一个学生很感兴趣的题材，充满了神秘与想象。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。二、学情分析 四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、在认识的基础上把握恐龙形态及特征，画一只自己喜欢的恐龙。2、了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：重点：通过对恐龙的观察、分析、了解，把握恐龙形态及一般特征，并表现出来。难点：恐龙造型特征的准确表现。五、教学方法本课教学宜从情境进入了解教学内容。首先应让学生知晓恐龙是曾经在地球上真有过的动物(通过化石考古得知的)，且生活了亿万年之久，然后知晓恐龙是一个具有多种形态(跑、飞、游、爬等)的庞大家族，有各种各样生活在不同时期不同地域的恐龙，或大或小，或食草或食肉均有。同时还应了解恐龙生活的自然环境是个什么样子，可通过影视或图片展现给学生。最后重点落在对虚幻龙、跃龙、剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙等的形象了解上，引导分析并指出这些恐龙各自的特征和共同的特性。较好地了解是画好恐龙世界的前提和基础。 作为创作的指导应是一般性的：如构图要求、遮挡方法、细节描写、背景衬托等应有所强调，并通过欣赏同龄人的作业而突出，对恐龙样子的把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。 地质年代不必细分清楚，能说出侏罗纪、白垩（）纪、中生代就可以了。想像远古的场景并画出来才是重要的。学习屋的内容是为对恐龙有特别兴趣的同学而设置的，以拓展课后学习空间。六、教学过程针对本课教学目标，教学中我设计了以下五个教学环节。（一）创设情境导入新课1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。（二）分类欣赏了解特征1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：（课件）1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：（课件）（1）翼龙翅膀像什么？外形与现在的鸟有什么区别？（2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？为什么？这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。（三）、对比观察 细节表现1. 在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入：“同学们真是了不起！不仅观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么？这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。”2. 我出示了几组恐龙对比的图片（课件）。学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示鹦鹉嘴龙的嘴部；剑龙的后背骨板；三角龙的头部；镰刀龙尖锐、锋利的前爪。使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。（四）、激发想象 构思创作我让学生首先清楚：没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的，在学生以放松的心态欣赏完2分钟的动画短片（课件）后提出：片中恐龙蛋如果能够脱险会孵出什么样的恐龙呢？我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图（课件），提出创作要求在限定时间内自由、大胆发挥，突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，突出独创性，尊重学生个性发展。（五）、展示评价 拓展延伸1. 在评价中体会成功。在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。2. 在拓展中提升认识。我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝至今仍是科学家尚未解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，探索一下呢？地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起讨论下。”这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课的教学目标得到升华。七、板书设计：8、恐龙世界过程： 学 展 1、铅笔起稿 生 示 范2、勾线 作 区 画3、涂色 品 本节课的设计，我以新课标理念为知道，在课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生收集材料，变废为宝。采用开放式教学，注重培养学生的创新思维和小组合作能力，注重对学生学习过程的评价，以提高学生的综合实践能力和创新能力，让学生在评价中学。在展示评价环节里我把评价的权利交给学生，让学生成为学习的真正主人。到这里，我将结束对恐龙世界的说课，如有不足之，请各位评委老师予以指正，能得到领导及评委老师的指导性、批评性意见，我将用它来弥补我在教学中的不足和缺憾，让自己的教育教学工作更加完善。谢谢！