【天利38套】2020原创 能力提升卷 语文（3套）

书书书 G21全国卷G22语文 G21 G21 G22 G21G21G21G21G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G22 G23 G24 G25 G21 G26 G22 语 G21 文 G23本试卷满分 G21 G22 G23 分G24建议用时G25 G21 G22 G23 分钟G26 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 一G23现代文阅读G21 G21 G22 分G22 G21一G22论述类文本阅读G21本题共 G24 小题G23 G25 分G22 G21 G21 阅读下面的文字G23完成 G21 G21 G24 题G24 谈中国道路G24离不开中国历史G27中国历史的滚 滚长河G24在武王克商之后就出现了巨大转折G24以周 公G28召公为代表的政府精英G24及时总结历史教训G24提 出了德治的为政理念G24拨正了政体前进的船头G24奠定 了中华文明走和平发展之路的基调G24影响深远G27 一个偏处西方的G29小邦周G2A能战胜G29大邦殷G2A G24主 要原因有二G24一是文王之德G24二是民心向背G27正是文 王集中体现了周人的道德传统G24伯夷G28叔齐G28太颠等 名贤高士皆往归之G24深厚的民意基础也已形成G27武 王克商G24虽有自身的道德感召G24亦离不开万民的支 持G24武王东观兵G24不期而会盟津者八百诸侯G27牧野之 战G24庸G28蜀G28羌G28?G28微G28卢G28彭G28濮之人皆踊跃追随G27殷 周革命G24使周人深刻意识到国运系于民心G28民心不可 违的道理G24从而将民意与天意等同G24不仅确立了G29民 惟邦本G2A与G29德治G2A的理念G24而且希冀将其作为精神资 源永远流传G27 在G2B尚书G2C中的G2B洛诰G2C篇中G24召公认为夏G28殷两朝 灭亡的根本原因是对道德没有敬意G24昏庸腐败G24暴虐 无道G27周人要想避免重蹈殷人的覆辙G24 G29受天永命G2A G24 永远享有天命G24就必须G29疾敬德G2A G24迅速地树立起敬德 之心G27 G2B诗G21大雅G21文王G2C中的G29自求多福G2A一语G24反 映了周人已有将命运握在自己手中的人文觉醒G27周 公把道德看作是维护社会稳定的G29压舱石G2A G24 G29至治馨 香G24感于神明G27黍稷非馨G24明德惟馨G2A G24由此提出G29德 治G2A的理念G24这是思想领域里一场真正意义上的 革命G27 德是抽象的概念G24不具备操作性G24故除了标明政 府执政理想之外G24很难在社会中贯彻G27周公制礼作 乐G24是将道德理性转换成可以操作的行为典章制度G28 行为规范的体系G24人人可以学习G28操作G28检查G24使道德 能真正贯彻到社会的所有层面G27其终极目标是G24 G29纳 上下于道德G24而合天子G28诸侯G28卿G28大夫G28士G28庶民以成 一道德之团体G2A G24达到天下大治G27 儒家光大了周公礼乐教化的理念G24将精神追求 引进人生与社会之中G24 G29以天下为一家G24以中国为一 人G2A G24树立正确的价值观与文化认同G27儒家提出的礼 乐修身之道G24以G29仁G2A为核心G24以孝亲为起点G24树立起 爱心G24然后推己及人G24推广到天下人G27礼乐双修G24旨 在涵养德性G24变化气质G24具体而言G24包括身与心两大 方面G25礼以修身G24使自己的言谈举止都合于道德理性 的要求G2D乐以化心G24使自己的心性和谐中正G2D礼乐皆 得G24谓之有德G27通过教育G24树立人的文化自尊G24文化 自觉G24文化自律G24内外兼修G28彬彬然有君子之风G27儒 家教育是教人反求诸己的内敛的道路G27这种君子教 育G24是维持国家可长治久安的G29软实力G2A G24是走和平发 展之路的社会基础G27可以说G24由于儒家思想的浸润G24 中国没有挑起侵略扩张的文化土壤G27 数千年来G24中华民族尽管历经艰难险阻G24但始终坚 持和平发展的道路G24并且越来越强大G24引人自豪G24发人 深思G27我们相信G24随着时间的推移G24将会有越来越多的 国家认识到中国文化的深刻内涵与远见卓识G27 G21摘编自彭林G25纳上下于道德G26 G23 G25光明日报G26 G26 G23 G21 G25 年 G24 月 G26 G24 日G22 G21 G27 下列关于原文内容的理解和分析G23不正确的一项 是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 克商后G23武王拨正了中国历史政体前进的方向G23 提出了中华文明德治的为政理念G24 G29 G27 殷周革命使周人深刻意识到民心的重要性G23从 而将民意抬高到与天意等同的高度G24 G2A G27 G25洛诰G26篇中G23召公认为要避免重蹈殷人覆辙G23永 享天命G23就必须树立敬德之心G24 G2B G27 儒家所提出的礼乐双修之道就是内外兼修G27礼 乐皆得G23培育君子之风的德育过程G24 G22 G27 下列对原文论证的相关分析G23不正确的一项是 G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 文章在论证上层层递进G23最终证明了德治是走 和平发展之路的社会基础的观点G24 G29 G27 文中列举伯夷G27叔齐G27太颠等人归附周的事例旨 在证明文王之德的巨大感召力 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G24 G21全国卷G22语文 G21 G21 G22 G22G21G21G21G21 G21 G2A G27 G28自求多福G29一语G23采用引用论证G23反映了周人已 有自主把握命运的人文觉醒G24 G2B G27 周公制礼作乐完成德治从道德理性到制度规范 的转变G23这是全文论证的一次深化G24 G23 G27 根据原文内容G23下列说法正确的一项是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 G28德治G29理念的提出G23反面印证了G25诗经G26中G28周虽 旧邦G23其命维新G29的观点G24 G29 G27 周公礼乐教化的最终目的就是要纳上下以成一 道德之团体G23进而达到天下大同G24 G2A G27 儒家提出的礼乐兼修的君子教育成为维持国家 长治久安和世界和平的天然保障G24 G2B G27 我们相信G23未来的岁月里G23中华民族的和平发展 之路将会得到更多国家的认同G24 G21二G22实用类文本阅读G21本题共 G24 小题G23 G21 G26 分G22 阅读下面的文字G23完成 G2C G21 G2D 题G24 我喜欢西游记 钱之俊 在中国古典小说中G24钱锺书对G2B西游记G2C情有独 钟G27有一次G24他主动问文学所同事刘世德G25 G29你喜欢 G2B红楼梦G2C吗G2E G2A对方说G25 G29喜欢G27 G2A而他说G25 G29我不喜欢 G2B红楼梦G2C G27我也不喜欢G2B三国演义G2C G27我喜欢G2B西游 记G2C G24喜欢G2B儒林外史G2C G27 G2A刘很意外G24他因此觉得应该 研究G2B西游记G2C给了钱锺书和G2B围城G2C什么影响G24 G2B围 城G2C从G2B西游记G2C中继承了什么等问题G27 钱锺书读G2B西游记G2C达十几遍G23王水照G28吴泰昌等都 说过G26 G24对该书内容极其熟悉G24 G2B管锥编G2C中的引用有五 十多处G24他给别人的信中也常常引用书中妙语G24平时看 到什么有违原著意思的地方也会及时指摘G27 二十世纪五十年代初期G24钱锺书翻译G2B毛泽东选 集G2C G24发现有段文字说孙悟空钻进庞然大物牛魔王肚 子里去了G24觉得不对G27他坚持说G29孙猴儿从来未钻入 牛魔王腹中G2A G27英译组负责人徐永?请示上级G27胡 乔木从全国各地调来各种版本的G2B西游记G2C查看G24结 果当然是钱锺书没有错G24是孙猴儿变成小虫G24被铁扇 公主吞进肚里的G27吴学昭在G2B听杨绛谈往事G2C中写 道G25 G29毛主席得把原文修改两句G27锺书虽然没有错G24 但也够G2F狂G30的G27 G2A 八十年代G24 G2B西游记G2C被拍成电视剧G24火遍大江南 北G24钱锺书自然也看了G27栾贵明曾长期近距离接触 钱锺书G24他说老先生喜欢G2B西游记G2C G24 G29小说G28电视剧G28 动漫都看G2A G24看电视剧时G24都是站在电视机前G24 G29还经 常触屏指点孙大圣什么地方违背了原作者之意G27然 后G24走到电视后面书桌落座G24大笔一挥G24写出一篇又 一篇小文G24为G2B西游记G2C鸣冤叫屈G24匿名寄往上海G27大 编在不知作者的情况下G24目光如炬G24即时上报发表G2A G27 G29一篇又一篇G2A G24大概是作者想当然的推理G27当然G24小 说传记家更具有想象力G24张建术在G2B魔镜里的钱锺 书G2C中描绘道G25 G29钱锺书看G2B西游记G2C与众不同G24边看边 学边比画G24口中低昂发声不住G24时而孙悟空G24时而猪 八戒G24棒打红孩儿G24耙钉盘丝洞G24流星赶月G24举火烧 天G24过河跳涧G24腾云遁地G24 G2F老孙来也G30 G2F猴哥救我G30 G24手 之舞之G24足之蹈之G24咏之歌之G24不一而足G27 G2A G29看完电视 台播的不过瘾G24又四处托人搞来录像带G24再沉浸个云 山雾罩G27 G2A G29看过了舞过了还没过足瘾G24又左挑点毛 病G24右挑点遗憾G24一连写好几篇短评G24起个化名装入 信封G24歪歪斜斜模仿小学生字体写上投寄地址G24八分 钱小邮票一贴G24扔进邮筒里G27上海G2B新民晚报G2C编辑 接信在手G24莫名大惑G25 G2F这是哪里的小孩子写来的G2E 怎么连个发出的地址都不晓得写G2E稿费寄给谁G2E G30拆 开来一看G24文章真好G24正是热点话题G27发了G27 G2A 钱锺书是给G2B新民晚报G2C写过稿子G24只是没有他 们传说的这样玄乎G27当年晚报的编辑沈毓刚回忆G24 他们报社赠送了一份晚报给钱锺书G24钱老重情义G24除 了给他们寄去几首诗G24还寄去一篇看电视剧G2B西游 记G2C的观感G23均不要稿酬G26 G27这篇文章叫G2B也来G29聒噪 几句G2A G2C G24发在G2B新民晚报G2C G21 G25 G2E G2E 年 G24 月 G21 G2E 日G29夜光杯G2A 副刊G24署名G29中枢G2A G24显然用的是名字谐音G27这篇文章 仅四百二十二字G24开篇即言G25 G29电视剧G2B西游记G2C是我 爱看的节目G24物难全美G24当然也有些漏洞G31 G31 G2A 一个令人疑惑的事是G24钱锺书读G2B西游记G2C虽然 次数多G24但在手稿笔记中却很少见到G27 G2B容安馆札 记G2C在最后第八百则论及G2B西游记G2C G24而在庞大的G2B中 文笔记G2C中却未见只言片语G27陆灏曾询问过吴学昭G24 钱锺书是否另有关于G2B西游记G2C的笔记G2E吴回复说G24 以前也曾问过杨绛先生G24答曰G25没有G27他又询问吴学 昭G24钱锺书是否有一本写满批注的G2B西游记G2C G2E吴说G25 G29杨先生去世后G24卧室书柜所收藏两位先生经常翻阅 的古典书籍G23包括钱先生最喜欢的G2B西游记G2C和很不 喜欢的G2B浮生六记G2C G26 G24遗物清理小组同志在遵杨先生 遗嘱交付清华收藏以前G24逐页翻阅过G24亦未见有批 注G27 G2A钱锺书曾对栾贵明说G25 G29我记笔记在先G24一写下 来G24就不会用脑子记了G27 G2A也就是说G24凡是自己牢牢记 在脑子里的G24就不会再写笔记了G27 G29如此看来G24钱先 生是真喜欢G2B西游记G2C G24 G2B管锥编G2C中五十多处引用的 内容G24全部是记在脑子里的G27 G2A G21选自G25书屋G26 G26 G23 G21 G25 年第 G21 期 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G21全国卷G22语文 G21 G21 G22 G23G21G21G21G21 G21 G24 G27 下列对材料有关内容的理解和分析G23不恰当的一 项是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 钱锺书表示他不喜欢G25红楼梦G26 G23却对G25西游记G26 情有独钟G23这使他的同事觉得有必要研究G25西游 记G26对钱锺书及G25围城G26的影响G24 G29 G27 G25管锥编G26中对G25西游记G26的引用有五十多处G23钱 锺书给别人的信中也常常引用书中妙语G23说明 他对该书内容已经极其熟悉了G24 G2A G27 栾贵明说钱锺书观看G25西游记G26时G23都是站在电 视机前G23还经常指点孙大圣什么地方违背了原 作G24这不过是编辑想当然的推理G24 G2B G27 看完电视台播的不过瘾G23钱先生又托人搞来录 像带来看G24还没过足瘾G23就写几篇短评G24其实G23 这些只不过是小说传记家的想象G24 G25 G27 下列对材料有关内容的概括和分析G23不正确的一 项是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 翻译G25毛泽东选集G26时G23钱锺书坚持说G28孙猴儿从 来未钻入牛魔王腹中G29 G23虽然体现了他的G28狂G29 劲G23更表现了他对工作的认真负责G24 G29 G27 不论是报刊编辑G23还是传记作家G23他们热衷于表 现钱锺书的日常生活G23这从侧面反映先生在当 时社会所具有的广泛的社会影响和传奇色彩G24 G2A G27 钱锺书在G25新民晚报G26上发表短文G25也来G28聒噪几 句G29 G26 G23既表现了先生重情重义的一面G23也表现了 敢于面对问题的社会责任感G24 G2B G27 在钱锺书数量庞大的手稿中竟然没有发现过他 对G25西游记G26只言片语的评论或记录G23恰恰说明 他把真正喜欢的东西都牢记在脑子里了G24 G26 G27 结合材料G23概括钱锺书喜欢G25西游记G26的具体表现G24 G21 G2D 分G22 G21 G21 G21 G21三G22文学类文本阅读G21本题共 G24 小题G23 G21 G22 分G22 阅读下面的文字G23完成 G2F G21 G25 题G24 红头绳儿 王鼎钧 一切要从那口古钟说起G27 钟是大庙的镇庙之宝G24庙改成小学G24钟声响G24引 来的不再是香客G24是成群的孩子G24伸出一排小手G24按 在钟面上G24尝震颤的滋味G27 校工还在认真地撞钟G24后面有人挤得我的手碰 到她尖尖的手指了G24挤得我的脸碰到她扎的红头绳 儿了G27挤得我好窘好窘G32好快乐好快乐G32可是我们 没谈过一句话G27 钟声停止G24我们这一群小精灵立刻分头跑散G24可 是G24我总是落在后面G24看那两根小辫子G24裹着红头绳 儿G24一面跑G24一面晃荡G27 当初G24校长来到古城的时候牵着一个手指尖尖G28梳 着双辫的女儿G27校长对学生很严厉G24包括对自己的女 儿G27他要我们跑得快G24站得稳G24动作整齐划一G27如果我 们唱歌的声音不够雄壮G24他会走到我们面前来叱骂G25 G29你们想做亡国奴吗G2E G2A可是G24他从不禁止我们拿半截粉 笔藏在口袋里G24他知道G24我们在放学回家的路上G24喜欢 找一块干净的墙壁G24用力写下G29打倒日本帝国主义G2A G27 大军过境的日子G24他不处罚迟到的学生G24他知道我们喜 欢看兵G24大兵也喜欢摸着我们的头顶想念自己的儿女G24 需要我们带着他们找邮局寄家信G27 卢沟桥打起来了G27这天G24钟响得很急促G24好像撞 钟的人火气很大G27校长把高年级的学生分成十条线 路出发G24挨家散布油印的快报G27快报上除了新闻G24还 有他写的一篇文章G24标题G29拼到底G24救中国G32 G2A G27 送报回来G24校长正在指挥工人在校门外的槐树 林里挖防空坑G27忙了几天G24开始举行紧急警报的防 空演习G27警报是疯狂地朝那口钟连敲不歇G24每个人 听了这种异常的声音G24都要疏散到校外G24跳进坑里G27 校长非常认真G24提着藤鞭在树林里监视着G24谁敢把脑 袋伸出坑外G24当心藤鞭的厉害G27 贴着红膏药的飞机果然来了G27校长冲出办公 室G24亲自撞那口钟G27我找到一个坑G24不顾一切跳下 去G27钟声和轰隆的螺旋桨声混杂在一起G27我不住地 祷念G25 G29校长G24你快点跳进来吧G32 G2A G29扑通G2A一声G24有人跳进来G27是她G24校长的女儿G32 我拿定主意G24非写一封信当面交给她不可G27警 报解除G24她走了G24我还在坑里打腹稿G27 校长打算回家去抗战G24当然带着女儿G27我有点 舍不得他G24当然更舍不得红头绳儿G24怏怏地朝学校走 去G27远远地看到一大群同学围着钟G24轮流撞击G27钟 架下面挖好了一个深穴G27原来这口钟就要埋入地 下G24等抗战胜利再出土G27校长说G24这么一大块金属落 在敌人手里G24必定变成子弹来残杀我们的同胞G27 我悄悄向她身边走去G24取出信G24捏在手里G24紧张 得发晕G27 那口大钟剧烈摇摆了一下G27我抬头看天G27 G29飞 机G32 G2A G29空袭G32 G2A 在藤鞭下接受的严格训练看出功效G24 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 我们像野 G21全国卷G22语文 G21 G21 G22 G24G21G21G21G21 G21 兔子一样蹿进槐林G24隐没了G27 我的那封信G31 G31我想起来了G24当大地开始震颤 的时候G24我顺势塞进了她的手中G27 我出了防空坑G24看到钟架被炸了G24工人正在埋 钟G27一个工人说G24钟从架上脱落下来G24恰好掉进坑 里G24省了他们好多力气G27 大轰炸带来大逃亡G24我东张西望G24不见红头绳儿 的影子G24只有校长站在半截断壁上G24望着驳杂的人流 发呆G27 多年以后G24我又跟校长见了面G27我几次想问他 的女儿G24几次又吞回去G24终于还是忍不住问了G27 校长哀伤地说G24在那次大轰炸之后G24他的女儿失 踪了G27 G29怎么会G2E怎么会G2E G2A我叫起来G27 我说出那次大轰炸的情景G25同学们多么喜欢敲 钟G24我和红头绳儿站得多么近G24脚边的坑是多么深G24 空袭来得多么突然G24我们疏散得多么快G31 G31只瞒住 了那封信G27校长一句话也不说G24只是听G24我只有不停 地说G24说到那口钟怎样巧妙地落进坑中G24由工人迅速 填土埋好G27 泪珠在校长的眼里转动G24吓得我住了口G27 G29我知道了G32 G2A校长只掉下一颗眼泪G24眼球又恢复 了干燥G24 G29空袭发生的时候G24我的女儿跳进钟下面的 坑里避难G27钟掉下来G24正好把她扣住G27工人不知道 坑里有人G24就填了土G31 G31 G2A G29这不可能G32她在钟底下会叫G31 G31 G2A G29也许钟掉 下来的时候G24把她打昏了G27 G2A G29不可能G32那口钟很大G24 我曾经跟两个同学同时钻到钟口里面写标语G32 G2A G29也许她在往坑里跳的时候G24已经在轰炸中受了 伤G27 G2A校长伸过手来G24用力拍我的肩膀G24 G29别安慰我了G24我 情愿她被扣在钟底下G24也不愿意她在外面流落G31 G31 G2A 当夜G24我做了一个梦G24梦见我带着一大群工人G24 掘开地面G24把钟抬起来G24点着火把G24照亮坑底G27下面 空荡荡的G24我当初写给红头绳儿的那封信摆在那儿G24 照老样子叠好G24似乎没有打开过G27 G21有删改G22 G27 G27 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏G23不 正确的一项是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 G28红头绳儿G29是借代的手法G23同时也象征着小女 孩纯真G27善良而活泼可亲的少女形象G23强化了小 女孩在G28我G29生命中鲜明而深刻的印记G24 G29 G27 文章大量运用细节描写G23如G28我总是落在后面G23 看那两根小辫子G23裹着红头绳儿G23一面跑G23一面 晃荡G29 G23展现了一种含而不露的真挚情感G24 G2A G27 G28我情愿她被扣在钟底下G23也不愿意她在外面流 落G29既表现出校长对女儿深沉的爱G23也能引发读 者对侵略战争中受苦受难大众的悲悯情怀G24 G2B G27 文章紧紧围绕G28我G29对G28红头绳G29含蓄朦胧的情 感G23以G28古钟G29为线索G23以侵略战争的残酷和野蛮 烘托歌颂了中国人民威武不屈的抗战精神G24 G28 G27 请结合文本内容G23分析文中校长的形象特点G24 G21 G2D 分G22 G21 G21 G21 G29 G27 文章为什么以G28我G29的一个梦为结尾G2A请简要分 析G24 G21 G2D 分G22 G21 G21 G21 二G23古代诗文阅读G21 G21 G23 分G22 G21一G22文言文阅读G21本题共 G2C 小题G23 G21 G25 分G22 阅读下面的文言文G23完成 G21 G23 G21 G21 G24 题G24 郁新G24字敦本G24临淮人G27洪武 G21 G21 中G24以人才征G24授户 G21 部 G21 度支主事G27迁郎中G27逾年G24擢本部右侍郎G27尝问 天下户口田赋G24地理险易G24应答无遗G24帝称其才G27 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 寻进尚书时亲王岁禄米五万石新定议减五之四 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 并定郡王以下禄有差又以边饷不继定召商开中法令 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 G23 商输粟塞下按引支盐边储以足G27夏原吉为户部主 事G24新重之G24诸曹事悉委任焉G27宁夏总兵何福积谷尤 多G24赐敕褒美G27新言G25 G29湖广诸卫收粮不一种G24请以米 为准G27凡粟谷黍 G21 大麦荞二石G24稻谷二石五斗G24稗三 石G24皆准米一石G27小麦芝麻豆与米等G27 G2A从之G24著为 令G27建文二年引疾归G27 成祖即位G24召掌户部事G24以古朴为侍郎佐之G27 永乐元年G24河南蝗G24有司不以闻G24新劾治之G27初G24转 漕北京G24新言G25 G29自淮抵河G24多浅滩跌坡G24运舟艰阻G27 请别用浅船载三百石者G24自淮河G28沙河运至陈州颍 溪口跌坡下G24复用浅船载二百石者运至跌坡上G24别 用大船运入黄河G27至八柳树诸处G24令河南车夫陆运 入卫河G24转输北京G27 G2A从之G27又言G25 G29湖广屯田所产不 一G24请皆得输官G27粟谷G28郙黍G28大麦G28荞二石G24准米一 石G27稻谷G28?秫二石五斗G24郚稗三石G24各准米一石G27 豆G28麦G28芝麻与米等G27 G2A著为令G27二年G24议公G28侯G28伯G28 驸马 G21 G21 G28仪宾禄G24二百石以上者G24请如文武官例G24米钞 兼给G27三年G24以士卒劳困G24议减屯田岁收不如额者 十之四五G24又议改纳米北京赎罪者于南京仓G27皆允 行G27是年八月卒于官G27帝叹曰G25 G29新理邦赋十三年 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G24 G21全国卷G22语文 G21 G21 G22 G25G21G21G21G21 G21 量计出入G24今谁可代者G2E G2A辍朝一日G24赐葬祭G24而召夏 原吉还理部事G27 新长于综理G24密而不繁G27其所规画G24后不能易G27 G21选自G25明史G2B郁新传G26 G22 G21 G2A G27 下列对文中画波浪线部分的断句G23正确的一项是 G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 寻进尚书时G2C亲王岁禄米五万石G2C新定议G2C减五 之四并定郡王以下禄有差G2C又以边饷不继G2C定 召商开中法G2C令商输粟塞下G2C按引支盐G2C边储 以足 G29 G27 寻进尚书G2C时亲王岁禄米五万石G2C新定议G2C减五 之四并定郡王以下禄有差G2C又以边饷不继G2C定 召商G2C开中法令商输粟塞下G2C按引支盐G2C边储 以足 G2A G27 寻进尚书时G2C亲王岁禄米五万石G2C新定议减五 之四G2C并定郡王以下禄有差G2C又以边饷不继G2C定 召商开中法G2C令商输粟塞下G2C按引支盐G2C边储 以足 G2B G27 寻进尚书G2C时亲王岁禄米五万石G2C新定议减五 之四G2C并定郡王以下禄有差G2C又以边饷不继G2C定 召商开中法G2C令商输粟塞下G2C按引支盐G2C边储 以足 G21 G21 G27 下列对文中加点词语的相关内容的解说G23不正确 一项是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 洪武G23是年号G24从汉武帝开始有年号G23此后每 个皇帝即位通常都要改元G23并以年号纪年G24 G29 G27 户部G23是古代尚书省下辖的六部之一G23一般掌 管户籍G27赋税G27军需G27财政收支等G24 G2A G27 黍G23一年生草本植物G23被列为古代G28五谷G29之一G23 另外四种分别是稻G27稷G27麦G27菽G24 G2B G27 驸马G23最早指的是掌副车之马的官职G23魏晋以 后G23用来指代皇帝的女婿G23没有实职G24 G21 G22 G27 下列对原文有关内容的概括和分析G23不正确的一 项是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 郁新才能出众G23深得重用G24洪武年间他就是凭 借才能被征召G23授予户部度支主事G23后又升为 郎中G27户部右侍郎G24 G29 G27 郁新尽忠职守G23为国分忧G24永乐元年G23他上奏 弹劾处治了不上报河南蝗灾灾情的有关官员G23 深得河南民众的好评G24 G2A G27 郁新平易近人G23任人唯贤G24夏原吉任户部主事 时G23郁新非常看重他的才能G23各部门的事务都 委任给他处理G24 G2B G27 郁新因地制宜G23便宜行事G24他根据运河特点提 出了将粮食由运河转运到北京的方法G23解决了 运输困难的问题G24 G21 G23 G27 把文中画横线的句子翻译成现代汉语G24 G21 G21 G23 分G22 G21 G21 G22帝叹曰G2D G28新理邦赋十三年G23量计出入G23今谁可 代者G2A G29 G21 G21 G21 G26 G22新长于综理G23密而不繁G24其所规画G23后不能易G24 G21 G21 G21二G22古代诗歌阅读G21本题共 G26 小题G23 G25 分G22 阅读下面这首宋诗G23完成 G21 G2C G23 G21 G22 题G24 春寒叹 萧立之 G22 一月春寒缩牛马G24束桂薪刍 G23 不当价G27 去年霜早谷蕃熟G24雨烂秧青无日晒G27 深山处处人夷齐 G24 G24锄荒饭蕨填朝饥G27 干戈满地此乐土G24不谓乃有凶荒时G27 今年有田谁力种G2E恃牛为命牛亦冻G27 君不见邻翁八十不得死G24昨夜哭牛如哭子G27 G2E注G2F G22 萧立之G2D南宋人G23南宋亡后归隐G24 G23 薪刍G2D柴和牧草G24 G24 夷齐G2D借伯夷G27叔齐来指那些逃避在山野偏僻地方的宋代 遗民G24 G21 G24 G27 下列对这首诗的赏析G23不正确的一项是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 前两句用柴和牧草这两种物资的昂贵G23点出春 寒之烈给人们带来的苦痛G24 G29 G27 三G27四句回顾了较为恶劣的自然环境G23从章法 上G23交代了开篇事件的缘由G24 G2A G27 中间四句是对那些避难深山的遗民遭遇的议 论G23为诗歌下文的抒情蓄势G24 G2B G27 最后四句作者突然收束全诗G23描写了现实中的 苦难G23集中抒发自己的感情G24 G21 G25 G27 这首写于动乱之秋的诗歌G23表达了作者的什么思 想感情G2A请结合诗句分析G24 G21 G2D 分G22 G21 G21 G21三G22名篇名句默写G21本题共 G21 小题G23 G2D 分G22 G21 G26 G27 补写出下列句子中的空缺部分G24 G21 G2D 分G22 G21 G21 G22诸葛亮G25出师表G26中提出宫中之事无论大小G23 多听听别人的意见后再施行G23会有G28 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G23 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G29的好处 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G24 G21全国卷G22语文 G21 G21 G22 G26G21G21G21G21 G21 G21 G26 G22屈原在G25离骚G26中以G28 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G23 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G29两句G23写自己清晨进谏G23晚上便被 贬黜的原因G24 G21 G24 G22白居易G25琵琶行G26中G28 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G23 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G29两句G23表现了琵琶女才艺颜值让 人叹服妒忌G24 三G23语言文字运用G21 G24 G25 分G22 G21 G21 阅读下面的文字G23完成 G21 G2F G21 G21 G25 题G24 最近的一项调查显示G24 G2F G2D G27G22 G30 的受访者感觉自 己的语言越来越贫乏G24 G23 G21 G21 G21 G21 G26 G27是我们的语言 贫乏了吗G2E并不尽然G27从存量上来说G24我们词汇G28句 子G28典故等语料的多少G24可能并没有太大变化G27从增 量上说G24网络语言等已有新的迅猛增加G27与其说语 言贫乏G24不如说是表达上的一种偏爱G27语言嬗变的 风向G24也是时代发展的走向G27互联网时代争分夺秒G24 自然要求更直接的信息G28更简洁的表达G27信息洪流 的湍急G24也让同质化信息 G21 G21 G21 G21 G21 G24随手复制粘贴 称得上高效G27大量流行词G28新句式G28新修辞被网络语 言所创造G24语言在简化的同时也为其注入了鲜活的 生命力和时代感G27因此G24古诗成语也好G24网络用语也 罢G24都是表情达意的方式G24都蕴含着语言的力量G27 语言的活力来自常用常新G27在一个新词汇 G21 G21 G21 G21 G21 的时代G24准确说出所思所想G24比 G21 G21 G21 G21 G21 套 用流行词汇更有价值G27很多时候G24网络用语的风头 正盛只是暂时的G24真正拥有生命力的语言总会在时 间的沉淀下大浪淘沙G27只有直面内心感受的差异化 表达G24才能生机勃勃G28 G21 G21 G21 G21 G21 G24造就语言的经典G27 G21 G27 G27 下列在文中括号内补写的语句G23最恰当的一项是 G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 表现在复杂G27微妙且精确的修辞不会用G23以及 基本不会引用乃至创作诗句 G29 G27 主要表现在不会用复杂G27微妙且精确的修辞G23 以及基本不会引用乃至创作诗句 G2A G27 主要表现在复杂G27微妙且精确的修辞不会用G23 以及基本不会引用乃至创作诗句 G2B G27 表现在不会用复杂G27微妙且精确的修辞G23以及 基本不会引用乃至创作诗句 G21 G28 G27 依次填入文中横线上的成语G23全都恰当的一项是 G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 唾手可得 G21 层出不穷 G21 不假思索 G21 经久不衰 G29 G27 信手拈来 G21 络绎不绝 G21 不假思索 G21 经久不息 G2A G27 唾手可得 G21 络绎不绝 G21 毫不犹豫 G21 经久不息 G2B G27 信手拈来 G21 层出不穷 G21 毫不犹豫 G21 经久不衰 G21 G29 G27 文中画横线的句子有语病G23下列修改最恰当的一 项是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 网络语言所创造的大量流行词G27新句式G27新修 辞G23语言在简化的同时也为其注入了鲜活的生 命力和时代感G24 G29 G27 大量流行词G27新句式G27新修辞被网络语言创造G23 在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命 力和时代感G24 G2A G27 网络语言所创造的大量流行词G27新句式G27新修 辞G23语言在被简化的同时也为其注入了鲜活的 生命力和时代感G24 G2B G27 网络语言创造了大量流行词G27新句式G27新修辞G23 在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命 力和时代感G24 G22 G2A G27 在下面一段文字横线处补写恰当的语句G23使整段 文字语意完整连贯G23内容贴切G23逻辑严密G23每处不 超过 G21 G26 字G24 G21 G2D 分G22 G21 G21 我们都知道人类的体温是 G24 G2F 摄氏度G24然而恒 定的体温并非理所当然G27 G22 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G24身体因为热传导辐射持续丧失热量G24 且温度越大G24热量损失越快G24若要维持体温不变G24 就必须在体表建立有效的隔热层G24同时 G23 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G24才能平衡损失G27这意味着 人类必须频繁地进食G28饮水G24才能 G24 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G27相比之下G24对体温不那么讲究 的变温动物G24在相同的体重下G24对能量的需求只 有恒温动物的 G21 G33 G21 G23 G24这让它们更加容易在食物匮 乏的环境中生存下来G27 G22 G21 G27 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩G24要求G2D 保留关键信息G23句子简洁流畅G23不超过 G2D G23 字G24 G21 G22 分G22 G21 G21 应朝鲜劳动党委员长G28朝鲜民主主义人民共 和国国务委员会委员长金正恩邀请G24 G26 G23 G21 G25 年 G2D 月 G26 G23 日G24中共中央总书记G28国家主席习近平乘坐专 机抵达朝鲜首都平壤G24开始对朝鲜进行国事访 问G27习近平总书记此次访朝G24是党的十八大以来 他第一次访问朝鲜G24也是我们党和国家最高领导 人时隔 G21 G2C 年再次访问朝鲜G27 G26 G23 G23 G2E 年 G2D 月G24时任 国家副主席的习近平到中央工作以后首次出访 的第一站就是朝鲜G27 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G21 G21 G21 G21 G21全国卷G22语文 G21 G21 G22 G27G21G21G21G21 G21 四G23写作G21 G22 G25 分G22 G22 G22 G27 阅读下面的材料G23根据要求写作G24 G21 G2D G23 分G22 挑山工是泰山上靠人力往山上或山下挑送东西的一种古老的职业G27在泰安市举行的荣誉市民颁证仪 式上G24作家冯骥才深情地说G25 G29 G2B挑山工G2C这篇散文只不过是写出了我对泰山的感受G24谈不上为泰山增添光 彩G27可泰山却给了我一笔宝贵的精神财富G27在我的创作生涯中G24有一种精神G28一种力量G24就是与G2F挑山工G30 连在一起的G27它已经注入我的骨髓G24我要永远地将它保留G27 G2A G29目标在峰顶G24困难在脚下G24任务在肩头G24热血在胸中G24激情永不息G27 G2A这就是对挑山工最真实的写照G27 身处这个跌宕起伏G28激动人心的创新与变革时代G24无论你在田间还是在工厂G24无论你是求学还是创 业G31 G31每一个人G24其实都是自己岗位上的G29挑山工G2A G27 要求G2D请综合上述材料G23选好角度G23确定立意G30明确文体G23自拟标题G30不要套作G23不得抄袭G23不得泄露个人 信息G30不少于 G2E G23 G23 字G24 G21全国卷G22语文 G21 G21 G22 G28G21G21G21G21 G21 G2E G23 G23 G21全国卷G22语文 G21 G22 G22 G21G21G21G21G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G22 G23 G24 G25 G21 G27 G22 语 G21 文 G23本试卷满分 G21 G22 G23 分G24建议用时G25 G21 G22 G23 分钟G26 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 一G23现代文阅读G21 G21 G22 分G22 G21一G22论述类文本阅读G21本题共 G24 小题G23 G25 分G22 阅读下面的文字G23完成 G21 G21 G24 题G24 拥有G29文献之邦G2A之称的徽州G24遗留下来的典籍 文献数量十分丰富G24据初步调查G24存目 G25 G23 G23 G23 余种G24目 前存世者尚有近 G2C G23 G23 G23 种之多G27数量如此之多的徽 州典籍文献G24是中华民族精神文化遗产重要的有机 组成部分之一G24其主要的文化价值G24特别是对徽学研 究的价值G24尚待进一步整理发掘和进行价值重估G27 具体说来G24其重要性及其特点主要表现在以下几个 方面G25 首先G24徽州典籍文献对史学研究本身的价值值 得重视G27徽州自宋代以来G24著述如林G24而史学研究是 徽州学人向来注目的重点之一G27其中有相当一部分 著述有很高的学术价值G24在中国学术史上占有极高 的地位G27如汪文台的G2B后汉书G2C及俞正燮对古代史事 的专题考据G24得到了学术眼光极为敏锐的鲁迅先生 的高度评价G2D其他如程大昌的G2B演繁露G2C G24以及戴震的 G2B水经注G2C等G24其学术价值G24亦已得到中外史学界的公 认G27与此相类的著作非常丰富G24可以补正史之不足G24 有其学术上的不可替代性G27 其次G24徽州典籍文献可以帮助我们全面系统地 了解明清时期徽州社会生活G24从而为深入探讨中国 封建社会晚期诸多历史课题提供参考G27明清时代徽 州社会可以说是中国封建社会晚期的一个标本G27如 关于徽商及其经营情况G24汪道昆的G2B太函集G2C徽商史 料价值极高G24得到了中外徽学研究专家的高度关注G27 另如G24关于程朱理学的发展情况及其在江南地区的 流传G24关于封建社会晚期妇女的生活状况G24关于封建 宗法社会的基层管理情况G24在徽州典籍文献中G24相关 记载丰富而具体G27还有大量徽州人的诗文集G24亟待 分类挖掘整理G27 其三G24徽商和徽州宗族G24是目前徽学界研究的热 点G27徽州典籍文献在此类研究中的作用不容忽视G24 可为其提供丰富多样而生动具体的材料来源G27有关 商业史料G24典籍文献中除G2B徽商便览G2C G23吴日法G26 G28 G2B荒 政辑要G2C G23汪至伊G26 G28 G2B徽州公所征信录G2C G2B丝绢全书G2C G2B岩镇志草G2C G2B两淮盐法G2C G2B法志G2C等以商业为主要内容 的专书外G24在地方志及综合性诗文集中G24有关徽商的 资料尤为丰富G27其中大量的碑传G28墓志铭G28碑记G28甚 至诗歌G24详细记载了在G29农三贾七G2A的徽州社会中G24商 人农而贾的过程及商业资本的发展G28运营情况G27 此外G24家族也是徽州典籍文献的大宗G27徽州作 为最具典型性的宗法社会区域之一G24其家谱的修撰 在徽州历代相承G24蔚为大观G27在徽州典籍文献中G24仅 家谱G28家乘就达几千种之多G24其中诸如G2B新安志G2C G2B新安大族志G2C G2B休宁志G2C G2B率口程氏家谱G2C等G24都 是十分珍贵的稀见之书G24对宗谱学研究有极高的学 术价值G2D而散见于民间的家规G28家训G28族规等G24乡约之 属G24更是研究宗法社会基层管理情况的第一手资料G27 而在为数众多的诗文别集中G24更保留了大量的族谱 序G28家乘及日记等G24细加检索辑录G24不仅可以为发现 民间收藏的家谱提供线索G24亦可大大丰富宗族研究 的第一手材料G27 G21摘编自G25徽学百题G2B徽州文献与刻书G26 G22 G21 G27 下列关于原文内容的理解和分析G23不正确的一项 是G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 数量相当可观的徽州典籍文献是我国精神文化 遗产的重要组成部分之一G24 G29 G27 徽州学者的史学研究著作都能补正史之不足G23 在学术上具有不可替代性G24 G2A G27 徽州典籍文献具有很高的价值G23也还有众多资 料迫切需要分类挖掘整理G24 G2B G27 徽州典籍文献中G23商业史料不仅存于专书中G23还 可见于综合性诗文集中G24 G22 G27 下列对原文论证的相关分析G23不正确的一项是 G21 G24 分G22 G21 G21 G21 G22 G28 G27 文章首段在对徽州典籍文献的概述中突出其数 量G27地位及文化价值G23为下文论述其重要性及其 特点做了铺垫G24 G29 G27 文章在论证中列举了大量的典籍文献名称G23具 体有力地论证了徽州典籍文献的重要性及其特 点G23增强了说服力G24 G2A G27 文章在结尾段以G28此外G29领起G23对全文整体内容 加以总括G23并与开篇总起相呼应G23文脉互通G23各 部分紧密联系 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G22 G24 G21全国卷G22语文 G21 G22 G22 G22G21G21G21G21 G21 G2B G27 文章从徽州典籍文献对史学研究本身的价值等 三个不同的角度G23详细地阐述了徽州典籍文献 的重