语文教师教学反思

新课程下初中语文教师教学反思山庄初中 高丽沐浴在新课程改革的春风下，我的教学成长之路充满了艰辛和崎岖，当然更多的是收获成功的快乐。打造高效课堂使我受益匪浅，以下是我的一些浅薄认识： 一、给孩子一个充满情感、交流、开放的语文课堂。 教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 给孩子一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 给孩子一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。心有多大舞台就有多大，给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 二、做好评价，赏识学生，树立坚定的学习自信心 “教育的本质在于激励和唤醒。”播种希望，才能收获惊喜。在阅读教学中，教师的赞赏和激励不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚的兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如对学生朗读的评价，不采用“读得不错，真棒”这类笼统的评价语，而要根据孩子朗读实际情况来评价。如：“你的声音真好听，长大了能当播音员！”“读的有感情，把诗人的心情都表达出来了，老师也被你感动了。”“语音很准确，并且没有漏字。”等等。在孩子回答问题不正确或不完全正确时，可以说：“敢于积极发表意见，但思路要换一换。”“这个问题，答对了一半，也是一份贡献，另一半你再想想，老师相信你一定会想出来。”这样的评价会让学生感到教师态度友善，评价中肯，进而产生主动学习的内在动机，以良好心态进入学习，为打造高效课堂奠定基础。 三、做好后进生转化工作 针对我们班后进生较多的情况，我狠抓后进生后进，给他们“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对存在的知识点问题，及时解决。并且指导他们进行纵向比较，找出存在的问题及失分的关键，然后针对自己的薄弱点进行查缺补漏。对确实困难的学生进行耐心细致的个别辅导，使之掌握，并能运用。另外，还要做好他们的思想工作。面对着一上语文课，就皱眉头的同学，让人看了真是可怜，不用你去要求，自己就已经发愁了，对于这样的学生必须做好其思想工作，就象魏书生先生所说，只有守住自己内心的宁静，你才能轻松自如的应对一切。做到既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。 四、重视拓展，注重积累，读写结合 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀文段朗读。一是宣读学生习作过程中的优秀习作。二是指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。学生在活动中不但增长了知识，还训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。 3、勤写读书笔记。语文学习必须阅读、思考、记录、并与写作相结合，才真正有效。常言道：“好记性不如烂笔头”。要养成摘录，反思，写读后感的好习惯。 总而言之，在语文的教学中，孩子的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，“让语文走进生活，在生活中学习语文”，为孩子的学习打下了基础。教学是艺术，反思是为了明天的进步，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。在今后的教学中，我将不断完善自己的教学过程，在反思中完善自己，在反思中成长，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，在教学的道路上写下美丽的诗篇，为打造高效课堂努力奋斗。八年级语文下学期记叙文写作反思山庄初中 高丽一般来说，学生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在作文中也体现了这个方向性，所以，我们的作文立意也符合这些方向标准。 所以，好的立意应该力求做到： 一、方向要正确 所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。 二、情感要鲜明 情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。 三、思考要深刻 深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。语文教学反思山庄初中 高丽 在这段时间的语文教学中，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。 一、学生方面： 1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。 2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。 3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如爱心一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。 4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。 5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。 6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。 二、教材方面： 1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。 2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。 4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。 我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。做最好的老师读书心得体会山庄初中 高丽教育书籍每个假期都读，相关体会每读必写。这次拜读李镇西著作，倍感亲切。他的文字功底很深，思维也很机敏。但却并非高谈阔论，高屋建瓴。而是借助平实的笔法和真实案例来解读教育真理。虽朴实无华但仍不失激情，笔端洋溢着更多的对生活和事业的热爱。写实的叙述朴实的文笔风格使作者和读者产生共鸣，仿佛他就是我们身边的某一位同行，没有高高在上听专家讲座的距离感。而作者字里行间留露的澎湃激情同样深深感染着每一位读者。提笔写感触，真的很多。书的内容量也比较大，为了便于分析理解，我把它分为几大块。第一块阐述对课改的认识和对现状的分析。第二块归纳了好老师的特点。最后一大块就是具体的班级管理案例了。这些案例集中体现了李老师的工作经验和教育思想。因为我不是班主任，所以相对而言，我前面部分看的比较多一些。感触是很深刻的，要写的也很多，在这里拣选几点与大家分享：一、教师工作的核心不是分数，教师的灵魂不是燃烧自己的自我毁灭。分数一直是应试教育的硬件。它使得我们培养了一代代书呆子。这与社会发展显然不和谐。学生接受千篇一律刻板的教育后，走向社会要求其创新开拓。很是自相矛盾。话说回来，素质教育也并非完全抛弃分数。对我们来说，需要彻底更新思想认识才是关键。过去，教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛，自我牺牲精神令人钦佩。读李老师书后，我要说，教师燃烧的不是蜡烛，是激情！燃烧的结局不是悲壮色彩的自我牺牲，而是智慧和精神的延续！在燃烧中释放能量，同时传递能量给你的学生们！李老师的工作经历证明了做一个好教师那就是在用心去做看似最平凡的事情。由最初的不情愿到心甘情愿的思想转变，绝不是矫揉造作，因为他体会到了其中的甘苦。教师，在他眼里不再仅仅是职业和谋生的手段，而是成为一种人生最高境界的追求！有了这种追求，谁都能最大限度的发挥自己的能量！做最好的老师，就是能够最大限度的发挥自己的能量，让自己全速运转，不浪费一点点有价值的东西，不漏掉一丝丝潜在的价值。二、教师的职业最特殊，只有充分认识自身的社会价值，才能最大限度的实现自身的价值。这是读前面两大块内容最深刻的体会。李镇西对他的学生说，你们和他们不一样！用这句话来激励学生的社会责任感和使命感，树立报效国家的信心。我把这句话推理成：我的老师同行们，我们和他们不一样！我们和其他的人真的不同！我们是这个社会最特殊的群体，教师是最特殊的职业。我们工作的对象是有生命的，而且有高级思维的人。教师的职责不仅仅是用知识填满空白的大脑。更需要我们以身作则，用老师的优良品质来教导他们拥有高尚的情操，用我们丰富的修养和内涵装饰孩子的精神世界。三、教育不回避现实，但不能因此抹杀儿童天性之纯善。虽然现实世界中有很多负面信息，让大人难以接受，但我们大人要客观理智的对待，不能把消极的思想过度放大，使学生幼小灵产生对世界的恐慌，伤及心理健康。作为教育工作者更加要避免。让学生保留一片纯净的天空。做那个守护孩子纯净心灵的天使，避免他们被恶俗污染。因而，教师被誉为灵魂工程师，也源于此。四、个人梦想+社会理想=成功。李老师的成长过程，再次让我看到一个事实，一个成功实现自己理想的人，是把自己的梦想与社会理想融合，与回馈社会紧密连接。李老师正是具备了这样的使命感和社会责任感，投入到工作中去的。人的潜能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的发挥，遇到困难和挫折才不至于灰心失望放弃。最简单的最朴实的想法是做最好的自己。带给学生快乐自己也快乐，给社会以好的奉献，社会也认可了他的作为。这种小我融入大我的心态，成就了伟大出自平凡的神话！读爱心与教育心得体会山庄初中 高丽爱心与教育这本书终于看完了，起初是抱着涉猎的心态阅读的，可越读越觉得离自己好近好近，不知不觉将自己的一些感受和困惑与之相联系，相比较。此时的心情不能用言语来表达，心灵的震撼更是不言而喻的，有感动、有感激、有惭愧、有反省，各种感觉交织在一起，而大脑中则凸显着几个鲜明的大字爱心的坚持创造教育的奇迹。 “当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。”李振西老师让我明白，只有爱心的坚持才会创造奇迹。“我觉得我的运气好，每教一批学生，他们都对我特别好。比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多！”读着李老师的这句话，我不由地思绪起伏，我想学生之所以对李老师好，并不是因为李老师的运气好，而是李老师为学生付出的太多太多，试想有几人能做到每天给学生煮鸡蛋？又有谁能做到李老师对宁玮、伍建那样的关爱，更何况万同这样的学生。李老师那份长达近五十页的“我与万同的故事”，着实让我震撼。我在阅读中不断地被感动着，不断地思索着，如果我遇到像万同这样的学生，我会有多少耐心来等待他的转变，又会有多少爱心和毅力来对待他身上的这些让人难以预料的反复？想到这些，不觉感到自惭形秽，羞愧无比！从万同身上，我看到了转化一个后进生的艰难，更看到了李老师的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。我想李老师之所以会有如此的耐心与爱心，是因为李老师始终有一颗感恩的心吧！因为感恩，他不断地付出，因为不断地付出，他不断地收获着学生的感恩，这样如此这般，周而复始，才使李老师有那么好的“运气”，遇到了那么好的学生。因此不要抱怨学生不懂事，不知道感恩，只是因为我们还没有做到，做好，做深，做透。毛主席曾说过：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。同样，做一时、一天的好老师并不难，难的是每时每刻心中充满对学生的牵挂和爱护；爱一个好学生并不难，难的是爱一个如李老师所说的象万同这样的差生。阅读此书时，我不断的反复自问：如果是我遇到象万同这样的学生，我会怎样。我觉得自己也是个富有爱心的老师，可遇到象万同这样的学生一而再，再二三的犯错误，我还会象李镇西老师那样耐心细致地对待他，谈心，讲道理吗？我不会，我会生气，会愤怒，会觉得他无可救药，会放弃。我们花的功夫和心血远远不如李镇西老师，我们的教育智慧、技巧远远不如李老师。我们对学生的爱是零星的、间断的、不恒定的，而李镇西老师的爱一如行走沙漠的疲惫者得到了甘霖，又如同痛苦无助、暗夜孤独的人赢得了星光，让人找到自信、自尊，让人振奋。这正是李镇西老师受孩子衷心爱戴的根本原因。他对“逆境”学生的关怀，对“优秀”学生的培养，是我们学习的楷模，值得每一位教师一读。读了爱心与教育，反思自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！相信只有爱心的坚持才能创造教育的奇迹。名师最有效的激励智慧心得体会山庄初中 高丽在我校大力提倡读书的活动中，我有幸拜读了名师最有效的激励智慧这本书，这是一本相当有感染力、说服力的有价值的书，里面总结了名师常用的激励学生的39种经典技巧，并附有大量的经典案例，还有作者的案例分析，通过案例和案例分析，作者把这39种经典技巧介绍得清楚明白。书中一个个经典的案例，自然而然地将读者带入故事情节中，为主人公的收获和成功欢喜，为优秀教师的精湛教育技艺而感叹。案例围绕教育中的现实状况，方法具有较强的可操作性，很多具体而实用的方法，都是教学第一线教师最最需要的宝贵经验，实为教育第一线工作者不可多得的一本好书。细细阅读这些感人、温馨的故事，感受着一位位名师的教育魅力。正是有了这些好老师，让顽石开花，浪子回头。现如今我们教师都承担着一种教育责任，如何让自己的学生更积极的去学习，如何让自己的学生产生学习的自信，迎难而上，这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进，受到表扬的那一刹那，也是学生开始树立自信，并积极成长的开始。这本书从激励的本源作用入手，深入浅出地阐述了激励在教学中的具体操作方法。人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。书中激起共鸣的地方很多，下面谈一下自己感悟颇深的地方：在本书中引用这样一个故事：曾经有一位渔夫出海捕鱼，从海里捞出一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有一个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无暇，就会成为无价之宝。于是，他就耐心的剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠已不复存在。读了这个故事，我不禁思考，我们的学生不就是一颗颗大大的珍珠吗？他们在学习上或多或少都存在着这样或者那样的“黑点”，而老师又是在苦苦追求那种“白璧无瑕”的境界。久而久之，导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的生活被剔除了，学生的好奇心和天真无邪也被扼杀了。从书中这个案例我学会了宽容，知道了一个懂得分寸的人是不会被纵容的；懂得了对学生特殊行为方式的宽容就是尊重个性发展特点。其实学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和发现的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗？从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误是创造的开始”，“错误”也是一种“成功”。可在我们的实际教学工作中，往往学生犯错误是我们当老师最头痛的，总希望学生能少犯错误或不犯错误。而在对待学生所犯错误时，往往又少一分耐心，少一分创新，久而久之，会变得“面目可憎”了。在生活中我们常会看到这一现象：在家里妈妈们偶尔也会当回暴力妈妈，可发现自己错怪孩子的时候，母亲又会主动向孩子道歉，此时的孩子会特别的开心，粘住妈妈撒娇，虽有时事情的发生源自母亲的卤莽，但彼此的爱很快能把此事化解。可若是在教学工作中孩子面对教师的卤莽，教师的责备，是很难原谅老师的，在孩子的记忆里会烙下阴影。所以作为教师我们要善待学生的错误，在学生学习成长的过程中，肯定会犯这样或那样的“错误”，此时就需要我们教师换一种眼光看待学生们的错误，以心对心去滋养学生的心田，以一种宽容的心态去包容学生们美丽的错误，去化解学生们不良情绪，从“错误”中捕捉、挖掘美丽，引导其去改正错误。我国著名的教育学家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法促其改正，从而体现出教师“海纳百川”的博大胸怀！用本文的一句话结尾：我们要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让你给自己的心灵与宽容兼容和谐，使它本用在我们的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命和宽容相伴。宽容和谐，和谐宽容！还有这样一段话：“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赞赏他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界；一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立志定向。”如果你赋予学生以信任，学生就会扬起自信的风帆，鼓起勇气，增强战胜困难的决心。如果你赋予学生以怀疑，那么，他年少的心灵上长出来的，必将是一朵焉嗒嗒的、失去信心和动力的花。有一个关于信任的故事：一个犯人在外出修路时，捡到1000元钱，马上交给了狱警。狱警却轻蔑地说：“你别来这一套，想贿赂我换取减刑的资本吗？”囚犯万念俱灰，当晚就越狱了。在逃亡的火车上，他正好站在厕所旁。这时，一个漂亮的姑娘要上厕所，发现门扣坏了。她轻声对这个逃犯说：“先生，你能为我把门吗？”逃犯一愣，看着姑娘纯洁无瑕的眼神，他点点头。姑娘红着脸走进厕所。他像忠诚的卫士一样守在门口。一刹那间，他突然改变主意。到了下一站，他下车，来到车站派出所，投案自首了。信任的力量是不可低估的。在教育中，信任的力量更不能被低估。教师应该以一颗平常心去看待每一名学生，用全面的、发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光去寻找他们的闪光点，用平等、仁爱之心给予每个学生同样的关怀、信任和理解。尤其是对学困生来说，他们更需要教师的爱，更需要教师的尊重，如果让他们感觉到教师的信任，这无疑是一种巨大的鞭策和鼓励。教师与学生之间如果能架起信任的桥梁，那么你就会发现，不管是品学兼优的学生还是学困生，都会使你的教育过程变得异彩纷呈。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒的学习，与教师的信任程度有密切的关系，当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上的发言水平会提高，学习能力会更强。因此，教师要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。苏霍姆林斯基曾经说过：“信任才能交换信任”。一位女作家说过这样一句话，信任是心灵相通的桥梁，家庭稳定的纽带，化恶为善的基石。那就让我们用信任之臂去拥抱学生稚嫩的心灵，使每一颗流浪的心都有温暖的归属吧；信任每一个学生，在他们纯真的心田里播种信任，让它在那一片年轻的土地上生长出充满生机的翠绿吧。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，我们教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。百年大计，教育为本，教育发展，教师为本”，有人说“教师发展，素养为本”，我想作为教师，我们都应该努力提升自身的素养，我们要肩负起自己的责任，我们每个人都要有强烈的职业情感，争取使我们的学生们能过一种幸福完整的教育生活。我非常感谢这次提升素养读书的活动，给我提供了一个学习的平台，它让我懂得了做一名老师容易，做一名合格而优秀的老师不容易。做一个好老师要先树己，再树人，因自己的茁壮成长，才能庇荫他人，用学养来传承学养，用态度来熏陶态度，用创造来点燃创造，这不是有一桶水后给学生一碗水的问题，这是一种态度，是时代对教育的需求。作为班主任教师需要激情四射的创意和突破，也需要润物无声式的坚守，需要“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”的平静心态，还需要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的乐观心态。“学无止境，教无止境”，在以后的教育教学工作中“吾将上下而求索”，也许我不能做的最好，但是我相信只要行动就有收获！书是知识的海洋，信息的仓库，经验的总汇，“腹有诗书气自华”，相信自己再次继续翻阅时，还能品到一种甜甜的满足感吧。书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者，它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让知识的浪花滋润我们的肺腑，让读书来浸润我们的心灵。19