大班额环境下小组合作学习课题(申报).doc

登记号项目序号附件1：平凉市教育科学研究规划课题申 请 书项 目 类 别 市级一般项目 学 科 分 类 小学综合 课 题 名 称_大班额环境下课堂教学小组学习的有效性研究项 目 负 责 人 马亚雄 李淑霞填 表 日 期 2010年3月10 日 平凉市教育科学研究所2009年12月修订申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。平凉市教育科学研究所有权使用本表所有数据和资料。 申请人（签章） 年 月 日填 表 说 明一、本表请用计算机如实填写，同时上报电子版和纸质件。二、不具有高级专业技术职务者必须填写第一推荐人和第二推荐人两栏内容。三、部分栏目填写说明：课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 项目类别按所选项填1个字符。例如，选 “重点项目” 填“A”，选“一般项目” 填“B”。 学科分类按所研究的课题所对应的学科填写。无具体对应学科的按综合类、管理类填写。工作单位按单位和部门公章填写全称。通讯地址按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，无街（路）名和门牌号的以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加附页。预期成果指最终研究成果形式，可选报1项或2项。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”和“研究报告”填“A”和“D”。字数以中文千字为单位。申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、申请书报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧装订，活页夹在申请书内。县（区）所属学校的申请书报送当地教科所（教研室），市直属学校的申请书报送平凉市教育科学研究所。 五、平凉市教育科学研究所通讯地址：平凉市红旗街191号，邮政编码：744000，电子邮箱：pljksfgl163.com。一、基本情况表课题名称大班额环境下课堂教学小组学习的有效性发展项目类别BA.重点项目B.一般项目联系电话18993354852学科分类小学教育邮政编码744600研究类型CA.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究负责人姓名马亚雄性别女民族汉出生日期1971年9月13日行政职务专业职称小学高级教师研究专长教育教学最后学历本科最后学位电子邮箱工作单位甘肃省庄浪县第一小学通讯地址甘肃省庄浪县第一小学负责人姓名李淑霞性别女民族汉出生日期1973年4月15日行政职务专业职称小学高级教师研究专长教育教学最后学历本科最后学位电子邮箱工作单位甘肃省庄浪县第一小学通讯地址甘肃省庄浪县第一小学主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位马小彦女1976.7.15小学一级教育教学本科甘肃省庄浪县第一小学柳红梅女1964.3.21小学高级教育教学专科甘肃省庄浪县第一小学第一推荐人姓名专业职称工作单位CDA.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件 字数（单位：千字）预计完成时间第一推荐人姓名第二推荐人姓名预期成果CDA.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件字数（单位：千字）申请经费（单位：万元）预计完成时间二、课题论证1.课题研究的背景及意义 （1）问题的提出。新课程标准中指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。小组合作学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。在教学中，我们通过小组合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的学科知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好的非智力品质的发展等。但是，我国目前的教育教学现状是：由于条件的限制，从小学到初中、到高中各校大多数都是大班额授课制。就我们学校而言班级学生数都在六、七十人左右，在开始新课程实验时，对于新课程倡导的小组合作学习，我们感到很困惑，班额这么大，如何操作，怎样探究？就实际情况来讲，短时期内实现小班额教学是不现实的。但不能因为大班额不能变小，我们就坐等不动。所以我们首先转变观念，树立信心，探讨解决问题的合理途径和方式，从新的课程改革开始，我校就进行新课改实验，我们认真学习有关“合作学习”的理论书籍、报刊和优秀案例，边学习，边实践，边探索。因此，我们想通过本课题的研究，实实在在地解决小组合作学习中碰到的一些问题。（2）小组合作学习教学的理论依据。 建构主义学习理论是合作学习的重要理论基础。该理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极的建构知识的过程；学习不单是知识由外向内的转移和传递，更是学习者主动建构自己的知识经验的过程。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中一员。在教育理论界，人们提出教育的交往起源说和交往的本质论认为“交往是人与人之间共同活动中的需要，在交往中得到发展”。我国古代教学理论中也指出 “独学而无友，则孤陋而寡闻”等等，这都说明相互合作、交流在学习中的重要作用。我们在教学中应当充分体现这一特点，顺应发展规律和社会发展的要求，使学生在“学会学习”，“学会生存”的同时，“学会合作”。在一个合作性的集体中，具有不同智慧水平，不同知识结构、不同思维方式的成员可以相互启发，相互补充，在交流的撞击中，产生新的认识，上升到创新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。合作学习正是在充分借鉴集体动力理论的前提下，形成和发展了自己的理论思想。合作学习理论的概念并不难理解，但是有效地实施合作学习，把强调竞争性学习和个人化学习的课堂转到以合作学习为主流的课堂上来，并非一件轻而易举的事。同时大班额课堂教学中的小组合作学习要求更高，合作的方式要因具体的情况具体确定，因而大班额课堂教学中的小组合作学习更需要我们寻找合作的适当方式和合理的课堂教学模式。充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破学科界限，开发和整合课程资源，实现课堂教学、课外活动综合性学习的结合，学校、家庭、社会教育的结合，建立起课内外联系、校内外沟通，学科间融合的新课堂教学体系，通过以上一系列实验研究活动，总结出适合学生有效合作学习的一套方法，形成系统的理论成果。2.课题研究的基础合作是指两个或两个以上的学生群体，为了达到共同目标而在行动上相互配合的过程。合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作是与竞争相对应的，竞争中不是你赢就是我赢，合作讲究的是双赢，大家一起赢，利人又利己。合作学习有助于培养学生的合作精神、团队意识、社会技能和民主价值观。学校仅仅把合作学习当提高成绩、提高学习能力的一种手段,这绝非合作学习的真正目的。合作学习既要完成一定的学习任务，更要学会如何合作，“学会合作”对一个人的一生会产生深远影响。事实证明，要提高一个学生的学习成绩，更有效的办法是促进他的情感和社会意识方面的发育，而不是单纯集中力量猛抓他的学习。小组合作探究教学是在承认班级授课教学组织形式的前提下，采取学生异质小组为基本形式，以小组成员合作探究活动为主体，小组目标达成为标准，小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式。我校作为县重点小学，中英、欧盟项目学校，近年来有90%以上的教师经过了省市县校的新课程、信息技术等方面的培训，合作、互助的课堂教学模式基本形成，学生形成了一定的合作讨论能力，教师的主导作用，学生的主体作用的课堂教学形式基本定位，新的课堂教学模式已成为我校教育教学工作的基础。3.课题研究的目标（1）通过本课题的研究，探讨目前大班额课堂教学中小组合作学习的可操作性。（2）通过本课题的研究，探讨目前大班额课堂教学中小组合作的方式。（3）通过本课题的研究，探索大班额课堂教学中小组合作学习的操作模式。4.课题研究的内容和方法（1）研究的内容。大班额课堂教学中小组合作学习如何实施？大班额课堂教学中小组合作学习学生合作学习的方式怎样？包括如何分组、学生如何搭配、教师课堂如何调控等。（2）研究的方法。以采用行动研究法为主，即通过课堂教学的具体实践来研究本课题，同时辅以实验研究和文献研究。5.课题研究的步骤（1）准备阶段（2009年12月2010年5月）。确定课题研究内容，查阅文献资料，实际调查研究，制定实施方案。（2）具体实施阶段（2010年6月2010年11月）。启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。（2010.122011.1）学习经验，研究教材，探讨目前大班额课堂教学中小组合作学习的方式和教学模式。（2011.22011.4）设计教学案例，深入课堂教学研究，及时调整和改进研究方案。（2011.52011.7）总结实践经验，交流阶段性成果，完成阶段性小结。 （2011.82011.10）分析目前大班额课堂教学中广泛开展的小组合作学习中存在的误区，寻找对策。同时总结并积累适合于大班额课堂教学中小组合作学习的方式和教学模式。（2011.112011.12）改进大班额课堂教学中小组合作学习的方式和教学模式，并以此设计教学案例，开展课堂教学研究，完成学生成绩测试，总结研究成果。（3）总结鉴定阶段（2012年1月2012年2月）。分析整理资料，撰写结题报告，敬请专家评测指导。6.课题研究的基本原则（1）整体性原则。课堂教学是由教师、学生、学习资源和中介媒体等基本要素构成的一个有机整体。完整的课堂模式应该是学生学习模式与教师教学模式的有机整合。在小组合作学习中，教师创设生动的教学情景，并进行有机协调、组织和引导，为学生的学习创设宽松、和谐的环境，学生在教师的引领下开展有目的的小组学习活动。（2）多元性原则。小组合作学习中，学生的思维方式、思维角度是多元的、立体的，教师的引导也不是单一的、单向的，而是综合和立体的，因此，应重视学生合作中的教师反思、学生自我反思，不断提高学生的思维能力和合作能力。（3）发展性原则。小组合作学习的目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展，不在于给学生下结论、分等级，因此，在小组合作学习中，教师应该从发展性角度来评判学生的参与程度、取得的进步和合作学习中的表现，让学生在合作中发展，在发展中合作。（4）动态性原则。学习过程本身是一个动态的过程，学生的身心变化也是动态的，学生的认知水平也是动态的，因此，每一个学生在小组中的角色与地位也应该是动态的，并不是固定的，而且，小组分法也应该是一个动态的组合，这样，更有利于每个学生与不同思维的学生进行交流，获取新的信息，更有利于发挥每一个学生的特长，使其各尽所能。（5）过程性原则。小组合作学习要注重的是对学生学习活动过程的评价，因此，要充分体现学生在活动过程中的表现状况以及他们是如何解决问题的，而不是针对他们所获得的结论，否则，容易使合作学习形式化、表面化。三、完成项目研究的基础和保证1.得力的措施。为了扎实有效地开展课题研究，我们组织开展了一系列活动，组织课题组教师认真学习有关理论，进行了多次会议，收集了有关教学案例、教案和多篇科研论文。 组织课题组教师学习了教育理论，更新教育观念，树立科学的育人观，树立正确的学生观，打破传统的教学观念，教学模式的束缚，树立现代教学观和科学教学质量观。结合本课题的研究方案，明确课题研究的意义，参与实践的教师每月一次例会，同时加强交流，写好案例分析，心得体会等文章。2.良好的基础。几年来我们积累了不少经验和做法，我们年级组也相继完成了不少校级课题的研究，并取得了较好的成果。通过这一系列课题的研究，教师在平时的课堂教学过程中，能注重引导学生进行小组合作学习，并以此激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，学生也积累不少小组合作学习的方法和合作技巧。3.高素质的人员。本课题人员多年从事小学各年级的教学，有较丰富的教育教学实践经验，本课题组人员通过学习新课程标准，已初步树立了“以人为本”的教育理念，并具备较强的教科研能力。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12009.122010.3成立课题组，制定研究方案课题研究方案马亚雄、李淑霞22010.32010.51.调查分析本校及全县小学现阶段课堂教学模式2.查阅文献资料开展理论学习3.制定具体的行动步骤课题研究课题研究计划课题组全体成员32010.62010.11启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。研究论文阶段成果小结报告马亚雄42010.122011.4设计教学案例，深入课堂教学研究，及时调整和改进研究方案。交流课堂案例撰写论文课题组全体成员52011.52011.101.总结实践经验，交流阶段性成果，完成阶段性小结。2.分析目前大班额课堂教学中广泛开展的小组合作学习中存在的误区，寻找对策。同时总结并积累适合于大班额课堂教学中小组合作学习的方式和教学模式。经验交流阶段性小结分析寻找对策栁红梅 马小彦62011.112011.12改进大班额课堂教学中小组合作学习的方式和教学模式，并以此设计教学案例，开展课堂教学研究，完成学生成绩测试，总结研究成果撰写教学案例系列论文调研报告李淑霞72012.11.整理资料，形成论文集。2.大班额环境下课堂教学小组学习的有效性研究的报告论文集结题报告课题组全体成员完成时间最 终 成 果 名 称成果形式预计字数参 加 人最终成果2012.11.大班额环境下课堂教学小组学习的有效性研究的报告2.大班额环境下课堂教学小组学习的有效性研究的论文集论文集结题报告50000课题组全体成员及有关课题实验教师五、经费预算（重点项目不超过3000元）序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）123合 计六、推荐人意见 不具有高级专业技术职务者申请项目，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍项目负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该项目取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位七、项目负责人所在单位审核意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。 单 位 公 章 单位负责人签章： 年 月 日八、县（区）教育科研管理单位意见对项目负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报平凉市教育科学研究所评审；其他意见。 单 位 公 章 负责人签章： 年 月 日九、市课题评审组评审意见学科组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票建议资助金额主审专家建议立项意见主审专家签字： 评审组长签字：年 月 日 年 月 日市科研管理单位终评意见领导签字：年 月 日