八上14课教学设计.doc

课题八上 14课 难忘九一八课型新授课时1教学目标知识与能力：1、 知道九一八事变的经过，结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过。2、 理解九一八事变的原因、影响。西安事变和平解决的原因和历史意义。过程与方法：1、通过对历史事件的学习，学生提升讲述历史事件的能力。2、通过探讨东北迅速沦亡的原因，学生提升阅读历史资料的能力。3、通过学习和平解决西安事变，学生初步学会运用历史唯物主义观点分析问题的能力。情感态度与价值观：1、通过学习学生认识到九一八事变是中华民族局部抗战的开始。2、通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针的学习，学生体会党的正确伟大，学生养成主动探究历史的意识。教材分析重点：九一八事变和西安事变。难点：为什么和平解决西安事变？教学方法1、情境教学法：利用多媒体，展示历史资料、图片、播放歌曲，创设历史情境，调动学生学习的积极性。重温事件经过，感受历史。2、 问题教学法：提出与本节课相关的问题，调动学生的历史思维，对旧知识进行复习，对新知识进行探究。3、 探究合作法：对重难点问题提出探究方向，让学生共同参与探讨，合作得出结论，养成学生合作学习的精神，提升学生的语言表达能力。4、 史料教学法：通过提供的史料，客观真实的反映历史，学生提升阅读材料的能力及分析问题解决问题的能力。教学过程 导入新课：播放歌曲松花江上，歌曲非常悲伤，催人泪下。东北同胞为什么这么悲伤？（东北人民流离失所，家破人亡）。是什么事件使东北同胞有家不能回？整日价在关内流浪？ 展示九一八纪念图片，忘记历史就意味着背叛，今天我们学习难忘九一八让我们一起了解那段苦难的岁月，走近那段让国人耻辱的历史。教师活动学生活动新授：一、九一八事变播放九一八事变视频，展示自主学习表格。（自主学习，完成表格）1、九一八事变经过学生结合视频并阅读课文第一目完成表格内的问题。事变名称时间地点起因和经过结果九一八事变活动探究一：日本为什么要侵略中国？从三则材料可以看出：哪些因素促成日本侵略中国？根据学生回答，教师点拨并展示正确答案：（1）日本的目标是称霸世界，征服满蒙和中国是其中的关键步骤，-日本侵华蓄谋已久；（2）为摆脱国内危机 ；（3）国际形势和中国内战给日本创造了机会。九一八事变标志着日本侵略中国东北的局部侵华战争开始了探究二：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？展示九一八事变形势图，教师补充展示原因。探究三：东北为什么迅速沦亡？展示材料：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。 1931年8月16日蒋介石给张学良密电探究四：蒋介石为什么推行不抵抗政策？展示材料1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话时说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”教师点拨：实行，攘外必先安内政策。过渡：因此东北军未放一枪，撤入关内，东三省沦陷。展示图片：日本在东北犯下滔天罪行。合作探究五面对日本的侵略和蒋介石的不抵抗政策，中国人民和中国共产党是怎么做的呢？2、九一八事变的影响中国人民的 局部抗战开始了过渡：展示图片日本策划华北五省自治图及田汉、聂耳和义勇军进行曲图片问题展示：中国共产党提出什么主张和要求？中国人民强烈的抗战情绪，感动着许多人，也感动了张学良和杨虎城，于是震惊中外的西安事变爆发了。二、西安事变（张学良和杨虎城图片）1、经过：展示表格事变名称时间地点简单经过结果西安事变西安事变的背景 合作探究六 张学良和杨虎城为什么“以下犯上”扣押蒋介呢？（从中华民族危机，中共呼声，张、杨二人 自身的品质，蒋介石的态度等方面分析）播放视频:西安事变救亡之路针对西安事变爆发后的复杂形势，如何解决西安事变？杀还是放？合作探究七：为什么要和平解决西安事变？感悟历史：中国共产党提出和平解决西安事变，你能体会到中共是一个怎样的政党？2、西安事变和平解决的历史意义缅怀爱国者：张学良以个人之失，换来民族之得，虽是个人的不幸，却是民族的大幸，他是伟大的爱国者，是中华民族的“千古功臣”时事链接-以史为鉴展示当今日本政府的表现资料。小结： 结合板书小结（板书附后）巩固练习学生阅读材料思考探究：哪些因素促成日本侵略中国？材料一：东方会议后，日本首相向天皇密奏；按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜，皆已实现。第三期之灭亡满蒙尚未实现。如欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。材料二：1929-1933年的资本主义经济危机波及日本，国内阶级矛盾激化，日本统治阶级利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。材料三：20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾，中国内部蒋介石重兵“围巢”红军，无心北顾，这给日本帝国主义以可乘之机。学生提升阅读材料的能力及分析问题解决问题的能力。学生根据形势图及课文内容合作解决。1、为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论.2、柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在军事上迅速对这两个战略要地进行攻击，进而占领中国东北。学生阅读材料结合课文内容合作探究。蒋介石推行不抵抗政策学生从材料中获取有效信息，得出结论：把主要精力对付共产党。学生通过图片，认识日本在中国的野蛮掠夺和屠杀。认识日本军国主义的凶残本性。学生据课文合作探究：全国人民-反对蒋介石的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略东北人民和未撤走的东北军部队-组织抗日义勇军，抵抗日本的侵略。中国共产党-派杨靖宇等在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争。学生体会：中国人民的 局部抗战开始了学生体会当时形势：中华民族到了最危险的时刻”回答中共的主张：建立抗日民族统一战线学生（自主学习，完成表格）学生合作探究能够体会到原因：1、日军侵略华北，使中华民族处于亡国的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。2、中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，感召了张学良、杨虎城3、张学良、杨虎城的爱国情怀是西安事变爆发的个人因素。4、蒋介石一意孤行、坚持“剿”共是西安事变爆发的直接原因。学生观看视频，了解西安事变后的复杂形势。学生感悟和平解决西安事变的重要性。学生交流感悟，结合事变后的复杂形势，得出结论。通过学习和平解决西安事变，学生初步学会运用历史唯物主义观点分析问题的能力。中国共产党代表整个中华民族的利益。最终，我们的党从全民族利益出发，从全国抗日大局考虑，不计宿怨，不计前嫌，以博大的胸襟，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，并派周恩来等人到西安去调停。通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针的学习，学生体会党的正确伟大。让学生共同参与探讨，合作得出结论，养成学生合作学习的精神，提升学生的语言表达能力。由西安事变的结果学生总结出西安事变和平解决的历史意义。1. 十年内战基本结束2. 抗日民族统一战线初步形成通过前国家主席江泽民的话,学习张学良的爱国主义情怀体会西安事变在历史上的重要地位。学生通过资料认识日本军国主义的对和平的威胁，坚决反对日本军国主义死灰复燃附巩固练习：一、选择题：1、右图中的建筑物位于沈阳北郊柳条湖地区，它记录了日本侵略中国的史实，是进行爱国主义教育的基地。与该建筑物直接相关的历史事件是A.七七事变 B.九一八事变 C.西安事变 D.南京大屠杀 2、歌词：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！”反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了 A局部抗战阶段 B全面抗战阶段 C局部反攻阶段 D全面反攻阶段3、 九一八事变后，在东北组织抗日游击队的主要领导 人是 A、吉鸿昌 B、杨靖宇 C、佟麟阁 D、赵登禹4、1931年东北沦陷后，东北人民和未撤走的东北军 部队组织起 A、抗日义勇军 B、抗日救国军 C、八路军 5、1936年12月13日，西北文化日报登载了一则重要新闻，标题为：“争取中华民族生存，张杨昨发动对蒋兵谏”。该新闻报道的事件应是 A、黄埔军校的建立 B、百日维新 C、重庆谈判 D、西安事变6、西安事变发生后，中共派到西安调停的是 A、毛泽东 B、周恩来 C、张学良 D、杨虎城 D、新四军二、材料题1、我们为什么发动这样的运动？为争地盘吗？不是！为泄私忿吗？也不是！我们反对政府的屈服外交！国都要亡了，还在这里出死力自相残杀。所以才提出抗日救国运动的八项主张。-张学良 杨虎城全体将士书请回答：（1） 材料反映出张学良、杨城发动了什么事变？（2） 从材料中可以看出，张、杨发动这一事变的目的是什么？（3） 张、杨发动此次事变的目的是如何达到的？2、材料一、沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。-蒋介石给张学良的密电。材料二、陕变事起.值此强邻压境，国家民族危在旦夕，方谋解救之不暇，何忍再为萁豆之煎，况小汉卿（张学良）通电各项主张，多为国人所同情者，屡陈不纳，迫以兵誎。-李济深请回答：（1）是蒋介石在哪一事件爆发后发出的密电？其中心意思是什么？（2）这份密电持什么态度？这导致了什么结果？（3）材料二中的“陕变”和“强邻压境”分别指什么？（4）从上述材料二可以看出，“汉卿”态度发生巨大变化的根本原因是什么？结果怎样？这一结果产生了什么影响？附板书设计： 第十四课 难忘九一八 日本局部侵华开始 蒋介石不抵抗 九一八事变（1931.9.18） 中国局部抗战开始 东北三省沦陷中华民族危机民族矛盾上升为主要矛盾 十年内战基本结束西安事变（和平解决） 抗日民族统一战线初步形成