追击与相遇问题

1、追击与相遇问题,一、解题思路,讨论追击、相遇的问题，其实质就是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空间位置的问题。,1、两个关系：时间关系和位移关系,2、一个条件：两者速度相等,两者速度相等，往往是物体间能否追上，或两者距离最大、最小的临界条件，是分析判断的切入点。,（1）追击,甲一定能追上乙，v甲=v乙的时刻为甲、乙有最大距离的时刻,判断v甲=v乙的时刻甲乙的位置情况,若甲在乙前，则追上，并相遇两次,若甲乙在同一处，则甲恰能追上乙,若甲在乙后面，则甲追不上乙，此时是相距最近的时候,情况同上,若涉及刹车问题，要先。

2、2019-2020年高考物理第一轮复习 课时跟踪检测（三）运动图像 追及与相遇问题 对点训练：三类运动图像 1(多选)(xx台州模拟)下列给出的四组图像中，能够反映同一直线运动的是( ) 图1 2.(xx泰州期末)质点做直线运动。

3、2019-2020年高考物理总复习 课时跟踪检测（四）运动图像 追及与相遇问题 一、单项选择题 1(xx全国卷)甲、乙两汽车在一平直公路上同向行驶。在t0到tt1的时间内，它们的v t图像如图1所示。在这段时间内( ) 图。

4、2019-2020年高考物理一轮复习 第一章 课时跟踪检测（三）运动图像 追及与相遇问题 对点训练：三类运动图像 1(多选)(xx台州模拟)下列给出的四组图像中，能够反映同一直线运动的是( ) 图1 2.(xx泰州期末)质点做直线。

5、追及与相遇问题 1 追及 甲一定能追上乙 在甲追上乙之前 v甲 v乙的时刻 甲乙间的距离最大 判断v甲 v乙的时刻甲乙的位置情况 若甲在乙前 则追上 并相遇两次 若甲乙在同一处 则甲恰能追上乙 若甲在乙后面 则甲追不上乙。

6、2019 2020年高三物理一轮复习 专题突破 1 运动图象 追及与相遇问题 新人教版 导学目标 1 理解匀变速直线运动的x t图象 v t图象 并会运用它们解决问题 2 掌握追及与相遇问题的特点以及解决这类问题的一般方法 一 运动。

7、课时规范练3 运动图象 追及与相遇问题 基础巩固组 1 x t图线 2017山东淄博一模 在平直公路上行驶的甲车和乙车 其位移 时间图象分别为图中直线a和曲线b 由图可知 A 乙车运动方向始终不变 B t1时刻甲车在乙车之前 C t1。

8、考点规范练3 运动图像 追及与相遇问题 一 单项选择题 1 A B两个物体在同一直线上运动 速度图像如图所示 下列说法正确的是 A A B运动方向相反 B 0 4 s内 A B的位移相同 C t 4 s时 A B的速度相同 D A的加速度比B的加速。

9、一 解题思路 讨论追及 相遇的问题 其实质就是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空间位置的问题 1 追及 1 追及 甲一定能追上乙 v甲 v乙的时刻为甲 乙有最大距离的时刻 1 追及 甲一定能追上乙 v甲 v乙的时刻为甲 乙有最大距离的时刻 1 追及 甲一定能追上乙 v甲 v乙的时刻为甲 乙有最大距离的时刻 判断v甲 v乙的时刻甲乙的位置情况 若甲在乙前 则追上 并相遇两次 若甲乙在同一处。

10、1 2 3 n 追及与相遇问题 1 追及与相遇问题的实质 2 理清三大关系 两者速度相等 它往往是物体间能否追上或 两者 距离最大 最小的临界条件 也是分析判断的切入点 研究的两物体能否在相同的时刻到达相同的空间位置的问题 时间关系 速度关系 位移关系 3 巧用一个条件 1 物理分析法 抓好 两物体能否同时到达空间某位置 这一关键 认真审题 挖掘题中的隐含条件 在头脑中建立起一幅物体运动关系的图景。

11、一、解题思路,讨论追及、相遇的问题，其实质就是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空间位置的问题。,(1)追及,(1)追及,甲一定能追上乙，v甲=v乙的时刻为甲、乙有最大距离的时刻,(1)追及,甲一定能追上乙，v甲=v乙的时刻为甲、乙有最大距离的时刻,(1)追及,甲一定能追上乙，v甲=v乙的时刻为甲、乙有最大距离的时刻,判断v甲=v乙的时刻甲乙的位置情况:若甲在乙前，则追上，并相遇两次；若。

12、专题1 运动图像问题 班级 姓名 座号 选题:刘雪莲 复查：1.应用运动图象的三点注意1无论是xt图象还是vt图象都只能描述直线运动。2xt图象和vt图象都不表示物体运动的轨迹。3xt图象和vt图象的形状由x与tv与t的函数关系决定。2.应。

13、先思考 1. AB两地相距90米，包子从A地到B地需要15秒，你从B地到A地需要30秒，现在你和包子从AB两地同时相对而行，问经过多少秒你可以吃到包子 2. AB两地相距90米，包子从A地到B地需要15秒，你从B地到A地需要30秒，现在你和。

14、追及与相遇问题整体设计教学目标：知识与技能：学会分析复杂过程的技巧；掌握追及与相遇问题的典型方法；过程与方法：体验应用规律的方法，培养分析物理过程的能力；情感态度与价值观：增强学习物理的信心提高学习物理的兴趣；重点难点：临界法图象法；教学用。