追根寻源

1、第三课火焰中的文化：陶与青铜 【教学目标】 1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响 【教学重难点。

2、第4课汉字和书的故事 教学目标： 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体。

3、吃穿住话古今 （二） 课 题 吃穿住话古今 （二） 总第 9-11 课时1、2、3分课时 课 堂 教 学 总 目 标 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 水平要求 识记 理解 运用 综合 知识与技能：了解我国服饰与人们生活和社会生。

4、汉字的创造与发展 教学目标: 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。 2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏， 教学重点： 了解汉字的起源、演变、特点及与现。

5、汉字和书的故事 （一）学情分析 通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及。

6、火焰中的文化：陶与青铜,第二单元追根寻源,猜一猜：古人是怎样创造出陶器的？,半坡时期的陶器,三个不同时期具有典型特点的陶器,看一看：,唐代的骆驼载乐俑,明朝时期素三彩菊花耳瓶,这些陶器是做什么用的？,盛水盛物。

7、五年级品德与社会下册,第二单元,第四课,汉字和书的故事,汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。那么汉字是什么时候产生的，又是什么时候演变的呢？,汉字的创造和发展,？,1.在汉字还没产生的。

8、火焰中的文化：陶与青铜,第二单元追根寻源,秦兵马俑,秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。1974年，当地农民在秦始皇陵东侧打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两。

9、4、汉字和书的故事,汉字的创造与发展,结绳记事,刻木记事,画图记事,在没有文字之前，人们是怎么记事的呢？,仓颉造字,汉字真是一个人造出来的吗？,汉字的起源是许多人共同努力的结果，是古人在生产生活的实践中逐渐产。

10、吃穿住话古今（二）,中华服饰文化,你能看出他们是从事什么职业的吗？你是根据什么判断出来的？,（服饰）,你们是否看出这两张照片各是什么季节照的？你们是从那里看出来的？,（服饰）,秦汉服饰秦汉服装面料重锦绣。绣。

11、第3课,第二单元,导入新课,歌曲导入,歌曲视频青花瓷,欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么？,新课学习,活动一：陶器的探讨,1.认识陶器,陶器的出现大概有八九千年的历史，它的发明，是人类社会发展史上划时代。

12、汉字和书的故事,1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的魅力和中国人的创造力。能欣赏汉字。2、了解书的产生及演变历程，并通过学习体会祖先的智慧。,【学习目标】：,自学指导（一）（第。

13、吃穿住话古今 二 中华服饰文化 看服饰 猜职业 秦汉服饰这一时期的衣料较春秋战国时期丰富 深衣也得到了新的发展 特别在汉代 随着舆服制度的建立 服饰的官阶等级区别也更加严格 秦汉服装面料仍重锦绣 绣纹多有山云鸟兽或藤蔓植物花样 织锦有各种复杂的几何菱纹 以及织有文字的通幅花纹 西汉建元三年 元狩四年 张骞奉命两次出使西域 开辟了中国与西方各国的陆路通道 成千上万匹丝绸源源外运 历魏晋隋唐 迄未中断。

14、吃穿住话古今 一 人类从诞生之初 就一直处在严酷的自然环境的考验中 严寒酷暑 暴雨雷鸣 毒蛇猛兽 对人类的生存和发展都是巨大威胁 面对这样的艰苦条件 我们的祖先运用自己的聪明智慧 不断的摸索 开拓 经过漫长的岁月 一步步从野蛮走向文明 一 走进远古时代 让我们一起看看北京人的生活吧 体质特征北京人的颧骨较高 脑量平均仅1000多毫升 身材粗短 男性高约156厘米 女性约144厘米 前额低平 眉骨粗。

15、吃穿住话古今 一 南方古猿依靠集体力量 依靠手 利用天然的石块 树枝去御敌 去寻食 古猿 北京猿人 北京人是最早使用火的古人类 并能捕猎大型动物 北京人的寿命较短 据统计 68 2 死于14岁前 超过50岁的不足4 5 大约在一万年前 古代世界开始发生了农耕和畜牧 世界上先后出现了几个各具特色的农耕中心 敦煌壁画 农耕图 农耕和牧畜 中国饮食发展历史 1 燧人氏 钻木取火 从此熟食 进入石烹时代。